| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A3 | Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones. |
| A4 | Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. |
| A6 | Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. |
| A11 | Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. |
| A20 | Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. |
| B16 | Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente. |
| B17 | Capacidad de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo. |
| B21 | CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| B22 | CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| B23 | CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| B24 | CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| B25 | CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones. | A3 A4 A6 A11 A20 |
B16 B17 B21 B22 B23 B24 B25 |
C4 |
| dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento | A4 |
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| Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan la estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje | A6 |
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| Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. | A11 |
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| Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas | A20 |
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| Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente | B16 |
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| Capacidad de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo. | B17 |
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| Que los estudiantes demostraran poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | B21 |
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| Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | B22 |
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| Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | B23 |
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| Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | B24 |
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| Que los estudiantes desarrollaran aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | B25 |
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| Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común | B24 |
C4 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| La atención a la diversidad en la educación Primaria | Concepto Modelos Evolución Principios |
| Necesidades de apoyo educativo asociadas la discapacidad | Necesidades de apoyo educativo asociadas a la diversidad intelectual, motórica, TEA y a la diversidad sensorial |
| Medidas curriculares de respuesta a la diversidad | Organización de una práctica educativa en la vida y para la vida, usando los recursos y materiales del entorno. Las adaptaciones curriculares desde Lo Proyecto educativo y Curricular del Centro Refuerzos educativos. Adaptaciones curriculares |
| Medidas organizativas de respuesta a la diversidad | Modelos de apoyo educativo Organización de los apoyos: Toma de decisiones Recursos y normativa reguladora del apoyo educativo Departamento de Orientación y apoyo |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Actividades iniciales | B21 | 1 | 1 | 2 |
| Discusión dirigida | A3 A6 B16 B17 B23 C4 | 6 | 6 | 12 |
| Estudio de casos | A3 A4 A20 B16 B17 B22 | 5 | 10 | 15 |
| Lecturas | A3 B23 C4 | 2 | 15 | 17 |
| Eventos científicos y/o divulgativos | B16 B22 B24 B25 | 3 | 6 | 9 |
| Sesión magistral | B16 B17 B21 | 4 | 5 | 9 |
| Portafolio del alumno | A3 A4 A6 A20 B16 B17 B21 B22 B23 B24 B25 C4 | 3 | 15 | 18 |
| Aprendizaje colaborativo | A4 A11 B16 B17 B23 C4 | 4 | 15 | 19 |
| Prueba mixta | A3 A4 A6 A11 A20 B16 B17 B21 B23 B24 B25 C4 | 3 | 7.5 | 10.5 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Actividades iniciales | Inicialmente, entre todo el alumnado, se recogerán experiencias vividas en las aulas de primaria que se agruparán en un documento compartido por toda a la clase. Estas experiencias que estarán relacionados con los temas de la materia servirán para trabajar con ellas en las clases es para la elaboración del portafolios |
| Discusión dirigida | Se trata de intercambiar razonamientos y elaborar un pensamiento propio sobre los temas trabajados |
| Estudio de casos | A través de las experiencias y situaciones vividas por el alumnado recogidas inicialmente, se estudiarán los temas relacionados con las distintas diversidades que caracterizan al ser humano. El propio alumnado participará en el proceso de planificación y acuerdo con sus intereses. |
| Lecturas | Se indicarán en el aula las que tienen carácter obligatorio y las que tienen un carácter opcional |
| Eventos científicos y/o divulgativos | Se trata de aprovechar los distintos recursos de la universidad y de otras instituciones o agrupaciones de carácter cultural, educativo, en relación con los contenidos y competencias de la materia. |
| Sesión magistral | Se realizará al inicio de cada unidad temática, o cuando a través del seguimiento del trabajo de aula e individual, se perciba la necesidad de aclarar o introducir conceptos esenciales o novedosos |
| Portafolio del alumno | El alumnado tendrá que realizar un proceso de análisis, interpretación e intervención de 5 experiencias recogidas en las actividades iniciales. El trabajo también tendrá unas conclusiones generales. Finalizado el trabajo se subirá a la plataforma moodle y se expondrá públicamente en el aula durante 15 minutos como máximo. El alumnado no asistente tendrá que ponerse en contacto con la docente |
| Aprendizaje colaborativo | Durante el desarrollo de la materia el alumnado tendrá que realizar actividades en pequeño grupo |
| Prueba mixta | Explorará el dominio de los contenidos trabajados en la materia |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Portafolio del alumno | A3 A4 A6 A20 B16 B17 B21 B22 B23 B24 B25 C4 | Se tendrá en cuenta para su valoración : *Estructura y corrección formal *Fundamentación y dominio conceptual. *Aportaciones derivadas de la bibliografía utilizada en el aula. Utilización de bibliografía complementaria aportada por el alumno/a. Capacidad de análisis, síntesis y relación entre conceptos. Capacidad de interpretación y valoración de experiencias y casos prácticos a la luz de los conceptos teóricos implícitos en la asignatura. Indagación y búsqueda. Innovación y creatividad |
50 |
| Prueba mixta | A3 A4 A6 A11 A20 B16 B17 B21 B23 B24 B25 C4 | Se especificará en el aula el tipo de preguntas y el peso de cada pregunta en la evaluación. El examen constará de dos preguntas interrelacionadas entre sí. Se partirá de un contexto de aula que tiene unas determinadas características. El alumnado analizará, interpretará y hará una propuesta de intervención. Toda explicación y propuesta de intervención tendrá que estar fundamentada teóricamente. En las preguntas de desarrollo se tendrán en cuenta a pertinencia y organización del contenido, el dominio conceptual, la conexión entre ideas, la claridad expositiva, y la corrección gramatical. |
50 |
| Observaciones evaluación | |||
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Os traballos tutelados realízanse nas sesións interactivas e tamén ocupan gran parte do traballo autónomo do alumnado que se organizará en pequenos grupos para a sua realización. Considerarase alumnado asistente aquel que asiste a clase nun 80% do horario establecido O exame terá unha puntuación máxima de 5 puntos e outros 5 o portafolios. Para superar a materia haberá que ter como mínimo un 2 en cada unha das probas. O sumatorio das dúas partes ten que ser como mínimo un 5. O alumnado con recoñecemento oficial de adicación a tempo parcial e dispensa académica de exención de asistencia, deberá acudir ás titorías para programar as sesións interactivas e expositivas, nas que non poderá estar, co fin de planificar os traballos substitutorios, se fose o caso. Estas especificidades so serán necesarias para o portafolios, para a proba mixta concorrerá nas mesmas condicións que o resto do alumnado. Os traballos presentaranse en formato dixital. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
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