Las personas que asisten regularmente (80-100% de asistencia) serán evaluadas por los:

1. Trabajos realizados en las sesiones de aula así como los propuestos para realizar de forma individual o en grupo

2. Exposición de los trabajos de grupo y participación en los debates

3. Trabajo final de grupo

4. Defensa oral de uno de los libros obligatorios y entrega de las tres ideas principales (desarrolladas y argumentadas) de los otros dos libros obligatorios expuestos por los compañeros

Las personas que no asistan de forma continuada a clase (menos do 80% de asistencia) deben solicitar con antelación en el Decanato para superar a materia a través dos seguintes traballos:

1. Recensiones de 2 de los 3 libros indicados. El trabajo de recensión debe contar con una breve referencia a los autores/as, la síntesis de las ideas principales de cada capítulo, la conclusión en la que se relacionan los objetivos del libro con las aportaciones finales, y un comentario-crítico (personal) del texto leído.

2. Analizar la influencia de las distintas corrientes educativas trabajadas en el aula en la película "Hoy empieza todo" (que puede visionar en la biblioteca de la Facultad)

3. Justificar las influencias teóricas en el trabajo tutelado de investigación en grupo.

4. Examen final con material

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Saber analizar e intrepretar la influencia de las distintas corrientes pedagógicas en las prácticas socioeducativas presentadas a través de documentos, películas y material audiovisual	A2 A3 A5 A11 A16	B2 B3	C1 C6
Saber recoger información sobre una práctica socioeducativa real, seleccionar y sintetizar los aspectos más relevantes de la misma y analizarla de forma crítica, a través de la influencia de las distintas corrientes pedagógicas estudiadas en la materia. Exponer con rigor y claridad los resultados del análisis.	A1 A2 A3 A4 A5 A11	B2 B3	C1 C6
Aprender a trabajar en equipo, a hacer el seguimiento del trabajo y la evaluación/autoevaluación del mismo. Aprender a hacer un diario y actas de las reuniones.	A7 A13	B2 B3	C1
Ser capaz de introducir la perspectiva de la ciudadanía global en la planificación, en el diseño de propuestas educativas y en la evaluación.	A1 A9 A11 A16	B2 B3 B4	C1 C4

Tema	Subtema
1. Concepto de Teoría da educación	1.1. Concepciones actuales de la educación: la educación como ámbito, como sistema y como proceso. 1.2. Teoría y práctica de la educación: sujetos, agentes y organizaciones educativas. 1.3. Culturas educativas y culturas escolares.
2. El movimiento de la Pedagogía liberal y la Escuela Nueva	2.1. Antecedentes y precursores/as. 2.2. Teorías, métodos y aportaciones. 2.3. Algunos representantes: Rousseau, Tolstoi, Montessori, Decroly, Freinet e Dewey.
3. La Pedagogía libertaria y el movimiento antiautoritario	3.1. La libertad como principio y fin. 3.2. Algunos representantes: Ferrer Guardia y Neill.
4. La Pedagogía socialista-marxista y pedagogía institucional	4.1. Escuela, trabajo y reproducción socioeconómica. 4.2. Algunos autores: Marx, Engels, Makarenko y Gramsci.
5. La Pedagogía liberadora y la desescolarización	5.1. La educación como concienciación e instrumento de liberación. 5.2. Autores: Freire, Illich e Milani.
6. De la escuela comprensiva al neoliberalismo educativo	6.1. La enseñanza comprensiva. 6.2. Neoliberalismo y educación. 6.3. La escuela de Frankfurt y la Pedagogía crítica. 6.4. Autores: Apple, McLaren e Giroux.
7. Educación, globalización y ciudadanía global	7.1. Educación en el S. XXI 7.2 Desarrollo humano sostenible: retos educativos 7.3 Educación para una ciudadanía global

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Aprendizaje colaborativo	A1 A2 A3 A4 A5 A16 B2 B3 B4 C1 C6	5	20	25
Análisis de fuentes documentales	A1 A2 A3 A16 B2 B3 C1 C6	5	15	20
Discusión dirigida	A2 A3 A5 A7 A16 B3 C1 C6	10	10	20
Lecturas	A1 A2 A3 A16 C1 C6	5	10	15
Presentación oral	A3 A4 A5 A16 B2 B3 C1 C6	10	0	10
Sesión magistral	A1 A2 A5 A11 A16 B2 C4	20	0	20
Trabajos tutelados	A1 A2 A3 A4 A5 A9 A11 A13 A16 B2 B3 C1 C6	5	15	20

Atención personalizada		20	0	20

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Aprendizaje colaborativo	El trabajo en grupo y el diálogo serán centrales en el proceso de aprendizaje.
Análisis de fuentes documentales	El alumnado debe manejar y analizar fuentes documentales primarias y secundarias en el desarrollo de las tareas propias de la materia.
Discusión dirigida	Participación en las propuestas de análisis de películas y vídeos sobre prácticas educativas, relacionando los contenidos con la materia. Defensa en grupo de uno de los libros obligatorios.
Lecturas	Lectura de los documentos que complementan las exposiciones de aula. De uno de los tres libros propuestos como obligatorios. Las lecturas, además, tienen que quedar reflejadas en los trabajos de grupo.
Presentación oral	De una autora o autor de alguno de los movimientos estudiados e el aula. De las ideas más interesantes que se abordan en el libro de carácter obligatorio.
Sesión magistral	Exposición de los contenidos de la materia utilizando distintos recursos y plataformas de aprendizaje.
Trabajos tutelados	Trabajo final en pequeño grupo que está coordinado con los contenidos a tratar en la materia de Diseño y recensión/defensa de uno de los libros de lectura obligatoria.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Aprendizaje colaborativo	A1 A2 A3 A4 A5 A16 B2 B3 B4 C1 C6	Actitud de colaboración y asunción de responsabilidades en el trabajo.	10
Análisis de fuentes documentales	A1 A2 A3 A16 B2 B3 C1 C6	Será central para poder ir acercándose a los contenidos de la materia y para poder ir planteando dudas durante las sesiones de clase. Así mismo, se reflejará en el trabajo grupal final y en los trabajos grupales e individuales durante el cuatrimestre.	20
Lecturas	A1 A2 A3 A16 C1 C6	De los libros obligatorios y de los documentos. El aprovechamiento de las lecturas se evaluará mediante la oportuna presentación de la recensión encargada y a través de la aplicación de dichas lecturas en el desarrollo de la asignatura y los trabajos indicados.	10
Presentación oral	A3 A4 A5 A16 B2 B3 C1 C6	Do libro elixido entre os 3 obligatorios para debatir na aula (individual) e do traballo grupal. Terase en conta a claridade na exposición, a profundidade dos contidos e o manexo do tempo de exposición.	10
Trabajos tutelados	A1 A2 A3 A4 A5 A9 A11 A13 A16 B2 B3 C1 C6	Constituye una opción basada en la asunción por parte del alumnado de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Se basa en dos elementos el aprendizaje independiente del alumnado y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor. Los trabajos no pueden contener plagios. Una vez detectados el trabajo será invalidado.	30
Sesión magistral	A1 A2 A5 A11 A16 B2 C4	Asistencia y participación en las propuestas de aula.	20

Observaciones evaluación
Las personas que asisten regularmente (80-100% de asistencia) serán evaluadas por los: 1. Trabajos realizados en las sesiones de aula así como los propuestos para realizar de forma individual o en grupo 2. Exposición de los trabajos de grupo y participación en los debates 3. Trabajo final de grupo 4. Defensa oral de uno de los libros obligatorios y entrega de las tres ideas principales (desarrolladas y argumentadas) de los otros dos libros obligatorios expuestos por los compañeros Las personas que no asistan de forma continuada a clase (menos do 80% de asistencia) deben solicitar con antelación en el Decanato para superar a materia a través dos seguintes traballos: 1. Recensiones de 2 de los 3 libros indicados. El trabajo de recensión debe contar con una breve referencia a los autores/as, la síntesis de las ideas principales de cada capítulo, la conclusión en la que se relacionan los objetivos del libro con las aportaciones finales, y un comentario-crítico (personal) del texto leído. 2. Analizar la influencia de las distintas corrientes educativas trabajadas en el aula en la película "Hoy empieza todo" (que puede visionar en la biblioteca de la Facultad) 3. Justificar las influencias teóricas en el trabajo tutelado de investigación en grupo. 4. Examen final con material

Básica	GARCÍA ARETIO, Lorenzo, MartaRUIZ CORBELLA e Miriam GARCÍA BLANCO (2009). Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.. Madrid: Narcea GARCÍA ARETIO, Lorenzo, Marta RUIZ CORBELLA e Mirian GARCÍA BLANCO (2009). Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. . Madrid: Narcea. MARI YTARTE, Rosa María (2006). Diversidad, identidades y ciudadanías: la educación social como cultura ciudadana. Valencia: Nau Llibres TORRES, Juan Carlos (2004). Educación, poder y biografía: Diálogos con educadores críticos.. Madrid, Siglo XXI. TRILLA, Jaume (Coord.) (). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona: Graó TIANA, Alejandro, Florentino SANZ, Miryam CARREÑO e outros (2015). Génesis y situación de la Educación Social en Europa. Madrid: UNED COLOM, Antoni J. (2002). La (de)construcción del conocimiento pedagógico: nuevas perspectivas en teorias de la educación. Madrid: Paidós DELORS, Jean (1998). La educación en el siglo XXI. Cuestiones y perspectivas. PArís: UNESCO LIRIO CASTRO, Juan (2005). La metodología en Educación Social: recorrido por diferentes ámbitos profesionales. Madrid: DYkinson GIROUX, Henry A. (2004). Pedagogía y política de la esperanza: teoría, cultura y enseñanza. . Madrid: Amorrortu APPLE, Michael (1996). Política cultural y educación. Madrid, Morata. GARCÍA LÓPEZ, Rafaela, Vicent GOZÁLVEZ PÉREZ, Victoria VÁZQUEZ VERDERA e Juan ESCÁMEZ SÁNCHEZ (2011). Repensando la educación: cuestiones y debates para el siglo XXI (Observatorio Pedagógico). Valencia: Brief ediciones MUÑOZ RODRÍGUEZ, Jose? Manuel (2011). Temas relevantes en teoriía de la educación. Salamanca: Universidad de Salamanca NAVAL DURÁN, Concepción (2008). Teoría de la Educación. Un análisis epistemológico. Pamplona: EUNESA

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