| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer los campos de la educación social y reconocer nuevos ámbitos emergentes. |
| A2 | Comprender los supuestos y fundamentos históricos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos de la acción socioeducativa y sus ámbitos de actuación, valorando sus implicaciones. |
| A3 | Analizar las políticas de bienestar social y la legislación que sustentan los procesos de acción socioeducativa. |
| A4 | Distinguir los estadios evolutivos de las personas, e interpretar sus implicaciones educativas. |
| A5 | Identificar y analizar los factores contextuales que afectan a los procesos de intervención socioeducativa. |
| A7 | Aplicar metodologías educativas y dinamizadoras de la acción socioeducativa. |
| A9 | Diseñar y desarrollar proyectos, programas y servicios en los diferentes campos de intervención profesional promoviendo la participación y el desarrollo comunitario. |
| A11 | Observar, analizar, interpretar procesos de mediación social, cultural y educativa. |
| A13 | Diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación elementales aplicables a los diferentes campos de intervención. |
| A16 | Comprender la trayectoria de la Educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional. |
| B1 | Elaborar, analizar, sintetizar, valorar y transmitir críticamente la información. |
| B2 | Redactar y presentar informes técnicos, memorias, reglamentos o cualquier otro documento básico que contribuya a regular la acción socioeducativa. |
| B3 | Generar la cultura profesional colaborativa, fomentando el trabajo en red e integrándose en grupos interdisciplinares con iniciativa y responsabilidad. |
| B4 | Diseñar e impulsar espacios socioeducativos en contextos de diversidad atendiendo a la igualdad de género, a la equidad y respeto a los derechos humanos, favoreciendo el empoderamiento de las personas y colectivos ubicados en situaciones de desventaja social. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Saber analizar e intrepretar la influencia de las distintas corrientes pedagógicas en las prácticas socioeducativas presentadas a través de documentos, películas y material audiovisual | A2 A3 A5 A11 A16 |
B2 B3 |
C1 C6 |
| Saber recoger información sobre una práctica socioeducativa real, seleccionar y sintetizar los aspectos más relevantes de la misma y analizarla de forma crítica, a través de la influencia de las distintas corrientes pedagógicas estudiadas en la materia. Exponer con rigor y claridad los resultados del análisis. | A1 A2 A3 A4 A5 A11 |
B2 B3 |
C1 C6 |
| Aprender a trabajar en equipo, a hacer el seguimiento del trabajo y la evaluación/autoevaluación del mismo. Aprender a hacer un diario y actas de las reuniones. | A7 A13 |
B2 B3 |
C1 |
| Ser capaz de introducir la perspectiva de la ciudadanía global en la planificación, en el diseño de propuestas educativas y en la evaluación. | A1 A9 A11 A16 |
B2 B3 B4 |
C1 C4 |
| Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. | B1 |
C1 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. Concepto de Teoría da educación |
1.1. Concepciones actuales de la educación: la educación como ámbito, como sistema y como proceso. 1.2. Teoría y práctica de la educación: sujetos, agentes y organizaciones educativas. 1.3. Culturas educativas y culturas escolares. |
| 2. El movimiento de la Pedagogía liberal y la Escuela Nueva |
2.1. Antecedentes y precursores/as. 2.2. Teorías, métodos y aportaciones. 2.3. Algunos representantes: Rousseau, Tolstoi, Montessori, Decroly, Freinet e Dewey. |
| 3. La Pedagogía libertaria y el movimiento antiautoritario |
3.1. La libertad como principio y fin. 3.2. Algunos representantes: Ferrer Guardia y Neill. |
| 4. La Pedagogía socialista-marxista y pedagogía institucional |
4.1. Escuela, trabajo y reproducción socioeconómica. 4.2. Algunos autores: Marx, Engels, Makarenko y Gramsci. |
| 5. La Pedagogía liberadora y la desescolarización |
5.1. La educación como concienciación e instrumento de liberación. 5.2. Autores: Freire, Illich e Milani. |
| 6. De la escuela comprensiva al neoliberalismo educativo |
6.1. La enseñanza comprensiva. 6.2. Neoliberalismo y educación. 6.3. La escuela de Frankfurt y la Pedagogía crítica. 6.4. Autores: Apple, McLaren e Giroux. |
| 7. Educación, globalización y ciudadanía global |
7.1. Educación en el S. XXI 7.2 Desarrollo humano sostenible: retos educativos 7.3 Educación para una ciudadanía global |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Análisis de fuentes documentales | A1 A2 A3 A16 B2 B3 C1 C6 | 3 | 15 | 18 |
| Discusión dirigida | A2 A3 A5 A7 A16 B3 C1 C6 | 6 | 10 | 16 |
| Recensión bibliográfica | A1 A2 A3 A13 B1 B2 C1 C6 | 0 | 15 | 15 |
| Presentación oral | A3 A4 A5 A16 B2 B3 C1 C6 | 3 | 10 | 13 |
| Sesión magistral | A1 A2 A5 A11 A16 B2 C4 | 21 | 0 | 21 |
| Eventos científicos y/o divulgativos | A1 A7 B1 C1 | 4 | 10 | 14 |
| Aprendizaje colaborativo | A3 A7 A9 A11 B4 C1 | 6 | 15 | 21 |
| Prueba de ensayo/desarrollo | A1 A2 B1 C1 C4 | 2 | 10 | 12 |
| Atención personalizada | 20 | 0 | 20 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Análisis de fuentes documentales | El alumnado debe manejar y analizar fuentes documentales primarias y secundarias en el desarrollo de las tareas propias de la materia. |
| Discusión dirigida | Participación en las propuestas de análisis de películas y vídeos sobre prácticas educativas, relacionando los contenidos con la materia. Defensa en grupo de uno de los libros obligatorios. |
| Recensión bibliográfica | Lectura de los documentos que complementan las exposiciones de aula. De uno de los tres libros propuestos como obligatorios. Las lecturas, además, tienen que quedar reflejadas en los trabajos de grupo. |
| Presentación oral | De una autora o autor de alguno de los movimientos estudiados e el aula. De las ideas más interesantes que se abordan en el libro de carácter obligatorio. |
| Sesión magistral | Exposición de los contenidos de la materia utilizando distintos recursos y plataformas de aprendizaje. |
| Eventos científicos y/o divulgativos | Participar en actividades que resulten de interés para la comprensión de la Educación social y sus ámbitos de trbajo como parte del "Programa piloto para a docencia en galego no Grao en Educación Social" |
| Aprendizaje colaborativo | Desarrollo de procesos colaborativos conducentes a realizar las tareas encomendadas en el aula. |
| Prueba de ensayo/desarrollo | Ejercicio escrito en el que se tiene que demostrar el dominio de los contenidos básicos de la materia. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Aprendizaje colaborativo | A3 A7 A9 A11 B4 C1 | Prácticas encargadas y/o desarrolladas en las sesiones interactivas. | 20 |
| Recensión bibliográfica | A1 A2 A3 A13 B1 B2 C1 C6 | De un libro a escoger entre los propuestos. Se evaluará la calidad del analisis crítico y el aprovechamiento de las lecturas realizadas en la materia. | 20 |
| Presentación oral | A3 A4 A5 A16 B2 B3 C1 C6 | Del libro elegido entre los tres obligatorios para debatir en el aula y de las prácticas desarrolladas en sesión interactiva. Se tendrá en cuenta la claridad en la exposición, la profundidad de los contenidos y el manejo del tiempo de exposición. | 5 |
| Sesión magistral | A1 A2 A5 A11 A16 B2 C4 | Asistencia y participación en las propuestas de aula. | 5 |
| Prueba de ensayo/desarrollo | A1 A2 B1 C1 C4 | Ejercicio escrito individual en el que se tiene que demostrar el dominio de los contenidos básicos de la materia | 50 |
| Observaciones evaluación | |||
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Los contenidos de la materia y todas Las personas que asisten regularmente (80-100% de asistencia) serán evaluadas por los: 1. Trabajos realizados en las sesiones de aula así como los propuestos para realizar de forma individual o en grupo en las sesiones interactivas. 2. Exposición de los trabajos de grupo y participación en los debates correspondientes a las sesiones interactivas. 3. Recensión de un libro cuya propuesta se dará a conocer en la sesión de presentación de la materia. 4. Ejercicio escrito sobre los contenidos de la materia. Las personas que no asistan de forma continuada a clase (menos do 80% de asistencia) deben solicitar con antelación en el Decanato para superar a materia a través dos seguintes traballos: 1. Recensiones de 2 de los 3 libros indicados. El trabajo de recensión debe contar con una breve referencia a los autores/as, la síntesis de las ideas principales de cada capítulo, la conclusión en la que se relacionan los objetivos del libro con las aportaciones finales, y un comentario-crítico (personal) del texto leído. 2. Analizar la influencia de las distintas corrientes educativas trabajadas en el aula en la película "Hoy empieza todo" (que puede visionar en la biblioteca de la Facultad) 3. Examen final. El alumnado que tenga que ser evaluado en la segunda oportunidad de Julio tendrá que repetir los trabajos no superados positivamente o no presentados. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
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| Complementária |
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CARR, W. (2002). Una teoría para la educación. Madrid, Morata. |
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