| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer los campos de la educación social y reconocer nuevos ámbitos emergentes. |
| A5 | Identificar y analizar los factores contextuales que afectan a los procesos de intervención socioeducativa. |
| A6 | Seleccionar diferentes métodos y técnicas para la planificación y evaluación de programas y servicios. |
| A7 | Aplicar metodologías educativas y dinamizadoras de la acción socioeducativa. |
| A9 | Diseñar y desarrollar proyectos, programas y servicios en los diferentes campos de intervención profesional promoviendo la participación y el desarrollo comunitario. |
| A10 | Analizar, difundir, orientar y desarrollar procesos de promoción cultural. |
| A11 | Observar, analizar, interpretar procesos de mediación social, cultural y educativa. |
| A15 | Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa. |
| A18 | Dirigir y coordinar planes y proyectos socioeducativos. |
| A20 | Desarrollar una disposición favorable al trabajo en contornos multiculturales y plurilingüísticos. |
| B2 | Redactar y presentar informes técnicos, memorias, reglamentos o cualquier otro documento básico que contribuya a regular la acción socioeducativa. |
| B3 | Generar la cultura profesional colaborativa, fomentando el trabajo en red e integrándose en grupos interdisciplinares con iniciativa y responsabilidad. |
| B6 | Adquirir y dominar habilidades comunicativas que permitan transmitir información, ideas y propuestas a diversas audiencias. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer los ámbitos de actuación de las educadoras y educadores ambientales, en Galicia y en otras realidades | A1 A5 A11 |
C3 C8 |
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| Analizar, valorar críticamente y evaluar proyectos, programas y actividades que se están desarrollando relacionadas con la educación ambiental e la cultura da sostenibilidad | A5 A9 A11 A15 |
B2 B3 |
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| Comprender los supuestos básicos de la materia: antecedentes, acuerdos internacionales, legislación autonómica e estatal | A1 A5 A20 |
B3 B6 |
C1 C4 C6 |
| Diseñar (implementar) y evaluar respuestas educativas ante una problemática socioambiental concreta: diseño de itinerarios, exposiciones interpretativas, programaciones para equipamientos de educación ambiental, campañas de sensibilización etc. | A6 A7 A9 A10 A15 A18 A20 |
B2 B3 B6 |
C1 C3 C4 |
| Contemplar e introducir la perspectiva ambiental y de ciudadanía global en el diseño de propuestas educativas | A9 A10 A11 A15 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. Introducción a la educación ambiental |
1.1. Concepto de Medio Ambiente y problemática ambiental 1.2. Orígenes e historia de la EA: programas, conferencias y recomendaciones 1.3. Principios básicos, objetivos, metodología, contenidos, recursos y evaluación 1.4. Libro Blanco de la Educación Ambiental en España, Estratexia Galega de Educación Ambiental y los Objetivos del Desarrollo Sostenible 1.5. Educación ambiental o educación para el desarrollo sostenible? 1.6. La cultura de la sostenibilidad e los nuevos movimientos sociales |
| 2. La problemática ambiental y la respuesta socioeducativa: estrategias y recursos metodológicos | 2.1. Recursos para la E.A 2.2. Dieño de planes, programas y actividades 2.3. Educación ambiental no formal: instituciones, organizaciones y programas 2.4. Interpretación del patrimonio: concepto y ámbitos de aplicación 2.5. Diseño de recursos |
| 3. Proyectos y programas de educación ambiental |
3.1. Programas para la sostenibilidad: Agendas 21 Locales, Agenda 21 escolar, Ecocentros y Ecoescuelas 3.2. Procesos de participación, voluntariado ambiental y custodia del patrimonio 3.3. Estrategias y programas de comunicación 3.4. Propuestas desde los Nuevos Movimientos Sociales 3.5. Propuestas para la avaluación |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Aprendizaje colaborativo | A5 A6 A7 A9 A10 A11 A18 B2 B3 C3 C4 | 5 | 35 | 40 |
| Estudio de casos | A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A11 A20 B2 B3 C1 C3 C4 C6 C8 | 5 | 25 | 30 |
| Presentación oral | A9 A20 B2 B3 B6 C3 C6 | 5 | 20 | 25 |
| Salida de campo | A1 A5 A11 A20 B2 B3 C4 C6 C8 | 6 | 0 | 6 |
| Discusión dirigida | A1 A2 A12 A20 B3 B6 C4 C6 C8 | 5 | 0 | 5 |
| Investigación (Proyecto de investigación) | A6 A7 A9 A15 | 6 | 8 | 14 |
| Sesión magistral | A1 A5 A11 A20 B3 C4 C6 C8 | 15 | 0 | 15 |
| Atención personalizada | 15 | 0 | 15 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Aprendizaje colaborativo | Trabajos en pequeños grupos en los que se busca y se analiza información, se contrastan distintos puntos de vistas (a partir de textos facilitados) y se sintetizan conclusiones |
| Estudio de casos | Presentación en clase de materiales, recursos y casos para ser analizados y evaluados (partiendo del análisis individual o en pequeños grupos y realizando una puesta en común en el grupo grande) |
| Presentación oral | De uno de los libros de lectura obligatoria De una programación para los equipamientos de educación ambiental Del diseño de una actividad guiada |
| Salida de campo | Con el objetivo de conocer y sistematizar procesos de evaluación, es obligatorio realizar al menos 2 de las 3 salidas para conocer experiencias relacionadas con la educación ambiental |
| Discusión dirigida | Además de la presentación oral de 1 de los 3 libros obligatorios, se realiza una discusión dirigida con el resto del alumnado, que permite entender los argumentos e propuestas de los autores de los libros De los textos facilitados en clase |
| Investigación (Proyecto de investigación) | Trabajo en pequeños grupos que consiste en diseñar de forma colaborativa una exposición interactiva sobre el tema acordado en clase y siguiendo el proceso propuesto para su realización. |
| Sesión magistral | Se presentarán los contenidos del temario |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Aprendizaje colaborativo | A5 A6 A7 A9 A10 A11 A18 B2 B3 C3 C4 | Asistencia y participacion en las clases expositivas Asistencia y participación en las clases interactivas (exposición de trabajos, de lecturas recomendadas, elaboración de documentos...) Realización y entrega de los trabajos propuestos para realizar en pequeños grupos (diseño de actividades y recursos, evaluación de materiales y recursos...) |
20 |
| Estudio de casos | A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A10 A11 A20 B2 B3 C1 C3 C4 C6 C8 | Trabajos individuales o en pequeños grupos (según indicaciones en cada caso) sobre textos, recursos o experiencias solicitados en las sesiones de clase | 10 |
| Presentación oral | A9 A20 B2 B3 B6 C3 C6 | De alguno de los trabajos en pequeño grupo: se trata de la defensa de algunas propuestas para ser evaluadas de forma conjunta entre las personas que lo realizan (autoevaluación), el resto del alumnado (interevaluación) y la profesora, como parte del proceso y antes de la entrega del trabajo definitivo. No tendrá calificación hasta el final | 10 |
| Salida de campo | A1 A5 A11 A20 B2 B3 C4 C6 C8 | Se trata de un trabajo teórico-práctico en el que antes-durante y tras la visita a una experiencia de educación ambiental el alumnado recoge observaciones, información y fotografías que le permitirán realizar evaluaciones de las experiencias | 10 |
| Sesión magistral | A1 A5 A11 A20 B3 C4 C6 C8 | asistencia y participación | 10 |
| Discusión dirigida | A1 A2 A12 A20 B3 B6 C4 C6 C8 | Presentación en el aula de las ideas principales de 1 de los 3 libros obligatorios, con el fin de que el alumnado que no lo leyó pueda presentar de forma argumentada las 3 ideas que le resultaron más interesantes. Es obligatoria la asistencia a la exposición de los 3 libros y la presentación de las 3 ideas principales de los 2 libros que no se leyeron. Las personas que non asistan a las 3 discusiones de los libros deben entregar la recensión de 2 de los 3 libros propuestos. |
10 |
| Investigación (Proyecto de investigación) | A6 A7 A9 A15 | Trabajo en pequeño grupo, que consiste en diseñar de forma colaborativa una exposición interactiva sobre el tema propuesto en las aulas y siguiendo el proceso propuesto para su realización | 30 |
| Observaciones evaluación | |||
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Las personas que asisten asiduamente a clase (80% de asistencia) serán evaluadas por: 1. Proyecto de investigación/diseño de la propuesta expositiva (30% de la nota) 2. Trabajos realizados (en las sesiones presenciales o de trabajo autónomo) que corresponde a los epígrafes de aprendizaje colaborativa (10 puntos), presentación oral, estudio de caso y salidas de campo (40% da nota) 3. Presentación oral de uno de los libros obligatorios y realizar un trabajo escrito sobre la presentación de los otros 2, siguiendo las indicacines de la profesora, o bien entregar una recensión de 2 de los 3 libros (10% da nota) 4. Asistencia y participación que corresponde a prendizaje colaborativa (10 puntos) y sesión magistral (20% da nota) Las personas que non asistan habitualmente (menos del 80% de las clases) deben solicitar con anterioridad en el Decanato la dispensa y: 1. Realizar la recensión de 2 de los 3 libros indicados anteriormente (Breve presentación de las autor/as; ideas principales de cada capítulo; conclusiones relacionando los objetivos del libro con las aportaciones y desarrollo que hacen las autor/as; reflexión personal) 2. Evaluar un programa o recurso para la educación ambiental siguiendo las instrucciones de la profesora (solicitar fotocopias de criterios e indicadores para la evaluación) 3. Análisis y comparación de uno de los sectores que aborda el Libro Blanco de la Educación Ambiental en España y de la Estratexía Galega para a Educación Ambiental (educación formal, no formal, empresas, asociacionismo, sindicatos...) 4. Examen final con material Para poder presentarse al examen y es necesario entregar con ANTERIORIDAD los trabajos señalados |
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| Fuentes de información |
| Básica |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
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