Identifying Data 2022/23
Subject (*) Organisation Organization and Management of Socio-Educational Institutions Code 652G03012
Study programme
Grao en Educación Social
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
Graduate 1st four-month period
 Second Obligatory 6
Language
Spanish
Galician
English
Teaching method Face-to-face
Prerequisites
Department Pedagoxía e Didáctica
Coordinador
Gómez Sánchez, Tania Fátima
 E-mail
tania.fatima.gomez.sanchez@udc.es
Lecturers
Gómez Sánchez, Tania Fátima
Lorenzo Castiñeiras, Juan J.
 E-mail
tania.fatima.gomez.sanchez@udc.es
j.lorenzo.castineiras@udc.es
Web
General description Materia coa que se pretende que se coñeza o funcionamento das institucións nas que poderán desenvolver o seu traballo, fundamentalmente as de carácter educativo regulado, coas que terán que relacionarse na súa intervención profesional.

Study programme competencies
Code Study programme competences
A1 Coñecer os campos da educación social e recoñecer novos ámbitos emerxentes.
A2 Comprender os supostos e fundamentos históricos, pedagóxicos, psicolóxicos e sociolóxicos da acción socioeducativa e os seus ámbitos de actuación, valorando as súas implicacións.
A5 Identificar e analizar os factores contextuais que afectan os procesos de intervención socioeducativa.
A6 Seleccionar diferentes métodos e técnicas para a planificación e avaliación de programas e servizos.
A7 Aplicar metodoloxías educativas e dinamizadoras da acción socioeducativa.
A15 Elaborar e xestionar medios e recursos para a intervención socioeducativa.
A21 Deseñar e implementar procesos de avaliación de programas e estratexias de intervención socioeducativa en diversos contextos.
B1 Elaborar, analizar, sintetizar, valorar e transmitir criticamente a información.
B2 Redactar e presentar informes técnicos, memorias, regulamentos ou calquera outro documento básico que contribúa a regular a acción socioeducativa.
B3 Xerar a cultura profesional colaborativa, fomentando o traballo en rede e integrándose en grupos interdisciplinares con iniciativa e responsabilidade.
B5 Capacidade de mostrar actitudes coherentes coas concepcións éticas e deontolóxicas propias da profesión.
B6 Adquirir e dominar habilidades comunicativas que permitan transmitir información, ideas e propostas a diversas audiencias.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C4 Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C8 Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences
To know the legal framework and the organizational functioning of the educational centers and of other socio-educational institutions. A1
A2
A5
 B1
B2
B3
 C1
Select different methods and techniques for planning and evaluating programs and services. A6
Develop and manage means and resources for socio-educational intervention. A15
Design processes for evaluating intervention programs. A21
Elaborate, analyze, synthesize, evaluate and critically transmit information. B1
Situate oneself critically in the face of the knowledge, technology and information available to solve problems related with their relationships with the education system. A5
A7
 B1
B3
B5
B6
Know and identify the macro and micropolitical variables of the organization of schools. A6
A7
A21
 B1
Understand the assumptions and historical, pedagogical, psychological and sociological foundations related with socio-educational action and its areas of action, valuing its implications. A1
A2
To be able to approach a work of evaluation about the legislation and about measures taken by the different social agents on different socio-educational aspects. They will use adequately languages and research methods. A2
A5
 B1
B2
Write and present technical reports, reports, regulations or another basic document that contributes to regulate socio-educational action. B2
Ability to have a coherent attitude in different situations and choices that have to be made in the professional field. B5
Create a collaborative professional culture, promoting networking and integrating into interdisciplinary groups with initiative and responsibility. B3
Apply educational and dynamic methodologies of socio-educational action. A7
Apply different ways of analyze social organizations. A7
A15
 C4
C6
C8
Prepare proposals for solutions to problems of the socio-educational organization. A5
A6
A7
A15
 B5
B6

Contents
Topic Sub-topic
Analysis of nearby socio-educational organizations. The structure of schools. Spanish and Galician legislative framework for schools.
Governing and coordinating bodies of schools. Composition and functions.
Management documents as a framework for the intervention.
Relationship of schools with other institutions and socio-educational organizations.
The study of organizations. Analysis of organizations: different images of organizations as a key to their study.
Micropolitics: power, ideology and conflict in socio-educational institutions.
The specificity of schools as organizations. Differentiated characterization of its structures and functions.
A key dimension of socio-educational organizations: social climate. Conflict and coexistence in schools.
Situation of the climate of the center: data and interpretations.
Interventions for improvement.

Planning
Methodologies / tests Competencies Ordinary class hours Student’s personal work hours Total hours
Document analysis A1 A2 A5 B1 B3 5 20 25
Directed discussion B2 B6 C1 C4 C6 5 15 20
Oral presentation A15 B2 B6 C1 C8 5 25 30
Case study A5 A6 A7 A15 A21 B5 4 8 12
Introductory activities A1 A5 A6 A7 A21 B1 B3 C1 21 0 21
Long answer / essay questions A1 A2 B1 B2 C1 C6 2 30 32
 
Personalized attention 10 0 10
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Document analysis Guided and directed analysis of certain bibliographic or audiovisual information. It could be individual or collaborative.
Directed discussion The documentary sources will be shared and analyzed to draw conclusions.
Oral presentation The public presentation of the conclusions of group work to the rest of the students.
Case study Real cases of the media or simulations or audiovisual documents will be proposed for analysis.
Introductory activities There will be introductory activities with various supports or methodologies: debates, formulation of hypotheses, dramatized simulations, viewing of films.
Long answer / essay questions It will consist of proposals for solving practical cases or analyzing them to be prepared individually.

Personalized attention
Methodologies
Directed discussion
Oral presentation
Description
To clarify, review or complement the reference activities, it is recommended to arrange tutorials with the corresponding teacher. For this, it is suggested to previously agree on a date and time with the teacher.

Assessment
Methodologies Competencies Description Qualification
Long answer / essay questions A1 A2 B1 B2 C1 C6 Review criteria of the exam:

1. Definition and / or identification of key ideas.
2. Ability to synthesize and concretize ideas.
3. Coherence and cohesion of ideas in argumentation.
4. Application of the concepts worked on the subject.
5. Elaboration, analysis, synthesis and critical evaluation of the information.
6. Analysis and relationship between concepts and connection with social reality. 		50
Document analysis A1 A2 A5 B1 B3 The following aspects will be assessed in the documentary analysis:

1. Rigor in the review and analysis of sources.
2. Reflection and deepening on the treated theme.
3. Connection of the mentioned arguments with the social reality.
4. Comprehension and approach to the basic contents. 		20
Directed discussion B2 B6 C1 C4 C6 The assessment criteria in this section will be included in a scale with the following items:

1. Expository clarity
2. Approach to the basic contents of the subject
3. Argumentation and support of their ideas
4. Active listening and respect in communicative exchange
5. Participatory attitude 		5
Oral presentation A15 B2 B6 C1 C8 The assessment criteria of this section will be syntethize the following items:

1. Exposure clarity and appropriate format
2. Approach to the basic contents of the subject
3. Conceptual domain and literature review
4. Level of cooperation and exposure of the work as a whole, not as a sum of parts. 		5
Case study A5 A6 A7 A15 A21 B5 The assessment of the case study report will be based on the following criteria:

1. Use of the academic record and expository clarity
2. Grammar and formatting correction
3. Approach to studied and argumented contents
4. Critical and reflective analysis with sufficient bibliographic review. 		20
 
Assessment comments

"English Friendly"Subject

The final assessment will have the following breakdown:

Final exam, value of 50% of the final grade (the minimum rating is 4 out of 10).

Maximum grade of the case study will be 20% of the grade, along with oral presentation (5%).

Maximum grade for the analysis of documentary sources will be 20% of the grade, along with the directed discussion (5%).

To pass in all cases the grade point average must be equal to or higher than 5 points.

If you have an academic exemption, according to UDC regulations, only the final exam will be taken into account for the assessment, which will therefore have a 100% weighted value in the qualification.

Sources of information
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Collet, J. et al. (2016). La gobernanza escolar democrática : más allá de los modelos neoliberal y neoconservador . Barcelona: Morata
Bernal Agudo, J.L. (2014). Organizacion de los centros educativos : LOMCE y políticas neoliberales. Zaragoza: Mira Editores
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MECD (2013). Proyecto LOMCE. Madrid. Gobierno de España
Xunta de Galicia (1997). Regulamento Orgánico das Escolas de Educación Infantil e dos Centros de Educación Primaria . Santiago. Xunta de Galicia
Xunta de Galicia (1997). Regulamento Orgánico dos Institutos de Educación Secundaria . Santiago. Xunta de Galicia

Also,  different publications of public organisms and entities of the third sector will be a reference.
Complementary Santos Guerra, M.A. (1994). Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar.. Málaga. Aljibe.

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AA. VV. (1994): "La dirección escolar a debate". Cuadernos de Pedagogía, nº 222,           enero,             pp.       67-73.

AA. VV. (1994): "Las claves de la organización". Cuadernos de Pedagogía, nº 222,           febrero, pp. 7-33.

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VII. REVISTAS DE INTERESE:

Cuadernos de pedagogía.

Investigación en la escuela.

Revista de educación .

Revista galega de educación.

Revista OGE: Organización y Gestión Educativa.

Recursos web:

Portal educativo da Xunta de Galicia: http://www.edu.xunta.es/portal/index.jsp

Articulos on line desta Enciclopedia virtual de didáctica e organización escolar: http://dewey.uab.es/pmarques/evdioe.htm

Centro Nacional de Información e Innovación Educativa: http://www.cnice.mec.es/

Outros materiais de apoio:

PELÍCULA “HOXE EMPEZA TODO” (Ça commence aujourd'hui ) de BERTRAND TABERNIER de  1999.

SERIE “BOSTON PUBLIC” DE DAVID E. KELLEY, EE.UU. 2000. Capítulo 1.

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O alumnado con dispensa académica ou que estivera matriculado en cursos anteriores na materia debe poñerse en contacto coa profesora da materia ao inicio do curso académico por correo electrónico, co fin de acordar un plan de seguemento da mesma.



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