| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A1 | Coñecer os campos da educación social e recoñecer novos ámbitos emerxentes. |
| A4 | Distinguir os estadios evolutivos das persoas, e interpretar as súas implicacións educativas. |
| A9 | Deseñar e desenvolver proxectos, programas e servizos nos diferentes campos de intervención profesional promovendo a participación e o desenvolvemento comunitario. |
| A13 | Deseñar e levar a cabo proxectos de investigación elementais aplicables aos diferentes campos de intervención. |
| B1 | Elaborar, analizar, sintetizar, valorar e transmitir criticamente a información. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Distinguir os estadios evolutivos das persoas e interpretar as súas implicacións educativas | A1 A4 A9 A13 |
B1 |
C6 C7 C8 |
| Diseñar e levar a cabo proxectos de investigación elementales aplicables aos diferentes campos de intervención | C8 |
||
| Diseñar e desarrollar proxectos, programas e servicios nos diferentes campos de intervención profesional promovendo a participación e o desenrrolo comunitario | A13 |
||
| Elaborar, analizar, sintetizar, valorar e transmitir críticamente a información | B1 |
||
| Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrentarse | C6 |
||
| Asumir como profesional e cidadán a a importancia do aprendizaxe ao longo da vida | C7 |
||
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| 1. Retos psicosociais do envellecemento. A xubilación | 1.1. O envellecemento demográfico. 1.2. Consecuencias do envellecemento demográfico. 1.3. A xubilación. 1.4. A preparación para a xubilación. |
| 2. Funcionamento cognitivo nas persoas maiores. | 2.1. A explicación do envellecemento: o modelo da competencia vs. o modelo do declive. 2.2. O envellecemento satisfactorio. 2.3. Cambios bio-psico-sociais no envellecemento. 2.4. Os procesos cognitivos no envellecemento: A intelixencia e a atención. 2.5 Os procesos cognitivos no envellecemento: a memoria. 2.6. Factores sociais e afectivo-motivacionais na vellez. 2.7. Variables moduladoras do desenrrolo cognitivo nas persoas maiores. |
| 3. A dependencia | 3.1 . Introdución . 3.2 . Caracterización da discapacidade . 3.3 . Caracterización da dependencia . 3.4 . Autonomía funcional e autonomía persoal . 3.5 . Autodeterminación . 3.6 . A Dependencia e avaliación ao longo dos anos . 3.7 . Factores sociodemográficos que afectan á dependencia : idade , discapacidade e familiares . |
| 4. A demencia | 4.1 . Introdución . 4.2 . Caracterización da demencia . 4.3 . Dimensións afectadas: 4.3.1 . Déficits cognitivos . 4.3.2 . Déficits sociais . 4.3.3 . Déficits afectivo - motivacional . 4.3.4 . Trastornos de comportamento . 4.4 . A avaliación psicolóxica da demencia : 4.4.1 . A avaliación psicolóxica das persoas maiores. 4.4.2 . Avaliación psicolóxica da demencia . |
| 5. Intervención psicolóxica nas persoas maiores con dependencia | 5.1 . Estimulación cognitiva : 5.1.1 . As principais características dos programas de estimulación cognitiva . 5.1.2 . Estratexias e técnicas psicolóxicas empregadas na estimulación cognitiva . |
| 6. O coidado das persoas maiores con dependencia: Aspecto xerais. | 6.1 . Introdución . Por que prestamos axuda a nosa familia? 6.2 . Características do coidador . 6.3 Que supón para a familia o coidado dunha persoa maior con dependencia ? 6.4 . Que supón para o coidador principal o coidado dunha persoa maior con dependencia? |
| 7. Atención ao coidador non profesional das persoas maiores con dependencia. | 7.1. A importancia do apoio social. 7.2. A avaliación e a intervención psicolóxica do cuidador. 7.3. O sistema formal de apoio aos coidadores de maiores con demencia: a “descarga” dos coidadores. |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Workbook | A4 C6 C7 | 0 | 25 | 25 |
| Objective test | A4 C7 | 2 | 2 | 4 |
| Student portfolio | A4 A9 C7 | 10 | 40 | 50 |
| Supervised projects | A9 A13 B1 | 10 | 40 | 50 |
| Guest lecture / keynote speech | A1 A4 C7 C8 | 20 | 0 | 20 |
| Personalized attention | 1 | 0 | 1 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Workbook | Lectura de libros e posterior comentario en grupos sobre a temática da vellez |
| Objective test | Exame tipo test |
| Student portfolio | Prácticas de contidos desenrrolados no aula |
| Supervised projects | O alumno deberá realizar un traballo tutelado sobre cada uno dos temas do programa. Para iso, apoiarase na bibliografía básica, que deberá ler obrigatoriamente. Estos traballos tendrán un peso máximo dun 30% na nota final |
| Guest lecture / keynote speech | Explicación teórico/práctica por parte da mestra |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Student portfolio | A4 A9 C7 | Prácticas dos contidos do temario | 40 |
| Objective test | A4 C7 | Exame tipo test | 50 |
| Supervised projects | A9 A13 B1 | Traballos sobre a temática | 10 |
| Assessment comments | |||
| Sources of information |
| Basic |
Vega, J.L. y Bueno, B. (1995). ? Desarrollo adulto y envejecimiento. . Ed. Síntesis.
Fernández-Ballesteros, R., Moya, R., Íñiguez, J. y Dolores, M. (1999). ? ¿Qué es la psicología de la vejez?. Madrid: Biblioteca Nueva.
J. Sáez (Coord.) (2003). Educación y aprendizaje en las personas mayores . Madrid: Dykinson.
J. Lirio (Coord.) (2005). La metodología en Educación Social. Recorrido por diferentes ámbitos profesionales. Madrid: Dykinson. |
|
|
|
| Complementary |
(). . |
|
|
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |