| Competencias do título |
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Código
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Competencias do título
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| A5 |
Identificar e analizar os factores contextuais que afectan os procesos de intervención socioeducativa. |
| A9 |
Deseñar e desenvolver proxectos, programas e servizos nos diferentes campos de intervención profesional promovendo a participación e o desenvolvemento comunitario. |
| A11 |
Observar, analizar, interpretar procesos de mediación social, cultural e educativa. |
| A13 |
Deseñar e levar a cabo proxectos de investigación elementais aplicables aos diferentes campos de intervención. |
| A15 |
Elaborar e xestionar medios e recursos para a intervención socioeducativa. |
| B1 |
Elaborar, analizar, sintetizar, valorar e transmitir criticamente a información. |
| B4 |
Deseñar e impulsar espazos socioeducativos en contextos de diversidade atendendo á igualdade de xénero, á equidade e respecto aos dereitos humanos, favorecendo o empoderamento das persoas e colectivos ubicados en situacións de desvantaxe social. |
| B5 |
Capacidade de mostrar actitudes coherentes coas concepcións éticas e deontolóxicas propias da profesión. |
| B6 |
Adquirir e dominar habilidades comunicativas que permitan transmitir información, ideas e propostas a diversas audiencias. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Coñecer e comprender o papel e as características dos medios de comunicación na actual sociedade da información e sociedad multipantalla así como a importancia da educación mediática no campo da educación formal e non formal. |
A5
A11
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B1
B5
B6
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C1
C3
C4
C6
C8
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| Ser capaz de levar a cabo procesos de investigación e análise crítico de distintos tipos de produtos mediáticos tendo en conta todos os aspectos que inflúen na súa producción, distribución e interacción cos medios así como elaborar propostas innovadoras e de calidade no campo da educación mediática e para o traballo de recepción dos medios de comunicación. |
A11
A13
A15
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B1
B4
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
|
| Ser capaz de levar a cabo procesos de investigación para a producción, participacion crítica e creación de productos mediáticos propios así como elaborar propostas innovadoras e de calidade no campo da educación mediática e para o traballo de creacion cos medios de comunicación. |
A9
A13
A15
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B1
B4
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
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| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| 1. A educación mediática como campo de estudio. |
1.1 Historia e enfoques.
1.2 Lexislación e situación actual.
1.3 Dimensións e indicadores.
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| 2. Os medios de comunicación na sociedade multipantalla. |
2.1 Multinacionais, converxencia e pensamiento único.
2.2 Características dos medios.
2.3 Internet e as ferramentas 2.0
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| 3. Os factores determinantes dos medios de comunicación. |
3.1 Os propietarios.
3.2 A regulación dos medios.
3.3 Os aspectos económicos.
3.4 As audiencias.
3.5 O persoal.
3.6 As fontes.
3.7 As tecnoloxías. |
| 4. Linguaxe da imaxe e análise de produtos mediáticos. |
4.1 A lectura de imaxes.
4.2 Os estereotipos.
4,3 A publicidade.
4.4 A programación infantil.
4.5 Os informativos televisivos.
4.6 A telerrealidade.
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| 5. Audiencias e as súas interaccións cos medios de comunicación. |
5,1 Investigación sobre audiencias.
5.2 Recepción activa, participación e creación de medios.
5.3 Ferramentas para a creación dixital.
5.4 Redes sociais, usos e creación.
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| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Análise de fontes documentais |
A5 A11 B1 C4 C6 C8 |
10 |
20 |
30 |
| Discusión dirixida |
B5 B6 C1 |
10 |
0 |
10 |
| Lecturas |
A5 A11 B1 C6 C8 |
0 |
10 |
10 |
| Prácticas a través de TIC |
A9 A13 A15 B4 C3 |
10 |
20 |
30 |
| Traballos tutelados |
A9 A11 A13 A15 B1 B4 B5 B6 C3 C4 |
10 |
20 |
30 |
| Presentación oral |
A15 B1 B4 B5 B6 C1 C3 |
10 |
10 |
20 |
| Aprendizaxe colaborativa |
B6 C1 C4 |
10 |
0 |
10 |
| Actividades iniciais |
A5 |
4 |
0 |
4 |
| |
| Atención personalizada |
|
6 |
0 |
6 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
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Metodoloxías |
Descrición |
| Análise de fontes documentais |
Visualización e análise de presentacións, vídeos, fotos, documentos hipermedia, documentos escritos, etc |
| Discusión dirixida |
Debate sobre as fontes documentais analizadas. |
| Lecturas |
Análise de fontes escritas.
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| Prácticas a través de TIC |
Uso de programa de creacion de mapas conceptuais. Uso de programas para a creación de productos mediáticos. |
| Traballos tutelados |
Creación de mapas conceptuais sobre os documentos traballados nas clases.
Creación de dos productos mediáticos, un sobre algunha das dimensións da educación mediática e outro sobre algún aspecto da linguaxe da imaxe. |
| Presentación oral |
Exposición dos traballos tutelados. |
| Aprendizaxe colaborativa |
Actividades que requiren poñer en marcha procesos cooperativos nos grupos e na clase. |
| Actividades iniciais |
Presentación da materia e os procesos de avaliación. |
| Atención personalizada |
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Metodoloxías
|
| Prácticas a través de TIC |
| Traballos tutelados |
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| Descrición |
Seguimento do traballo en clases e titorías.
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| Avaliación |
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Metodoloxías
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Competencias |
Descrición
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Cualificación
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| Traballos tutelados |
A9 A11 A13 A15 B1 B4 B5 B6 C3 C4 |
Realización en grupo dos mapas conceptuais.
O traballos tutelados de creación de productos mediáticos se avalían na presentación oral.
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40 |
| Presentación oral |
A15 B1 B4 B5 B6 C1 C3 |
Presentación e explicación ante o grupo clase dos productos mediáticos creados. |
60 |
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Observacións avaliación |
Esta
materia é presencial. A non asistencia, xustificada o non xustificada,
ao menos o 80% das clases conlevarán o ter que realizar de forma individual os mapas conceptuais, os productos mediáticos e un exame final escrito. |
| Fontes de información |
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Bibliografía básica
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- Aparici, Roberto, Díez Ángeles y Tucho, Fernando (coords.) (2007): Manipulacion y medios en la sociedad de la información. Madrid. Ed. La Torre.
- Aparici, Roberto, García Matilla, Agustín, Fernández Baena, Jenaro y Osuna Acedo, Sara (2009): La imagen: Análisis y representación de la realidad. Madrid. Gedisa.
- Aparici, Roberto et al (2010): Educomunicación: más allá del 2.0. Madrid. Gedisa.
- Buckingham, David (2004): Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona. Paidós.
- Buckingham, David (2008): Más allá de la tecnología: Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Buenos Aires. Manatial.
- Digón Regueiro, Patricia (2005): Las otras noticias y los telediarios españoles: una propuesta de análisis. Comunicar nº 25, cd
- Digón Regueiro, Patricia (2006):El caduco mundo de Disney: propuesta de análsis crítico en la escuela. Comunicar 26, pp-163-169
- Digón Regueiro, Patricia (2008):Programación infantil y televisión sensacionalista: entretener, desinformar, deseducar. Comunicar 31, pp 65-76.
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- Ferrés Prat (2009): La educación como industria del deseo. Madrid. Gedisa.
- García Matilla, Agustín et.al (2004): Los niños y los jóvenes frente a las pantallas. Madrid. Ministerio de Asuntos Sociales.
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- Masterman, Len (1993): La enseñanza de los medios de comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Jenkins, Henry (2009): Fans, blogueros y videojuegos: la cultura de la participación. Barcelona. Paidós Ibérica.
- Maestre Delgado, Manuel (2005): “Reality shows: el verdadero cerdo mediático” Comunicar nº25 cd
- Marta Lazo, Carmen (2005): La televisión en la mirada de los niños. Madrid. Fragua.
- Quin, Robyn (1996): Enfoques sobre el estudio de los medios de comunicación: La enseñanza de los temas de representación de estereotipos. En Aparici, Roberto, coord.: La Revolución de medios audiovisuais. Educación y Nuevas tecnologías. Madrid. Ed. de la Torre.
- Ramonet, Ignacio (1998): La tiranía de la comunicación. Madrid. Debate.
- Shepherd, Rick (1996): Nosotros y los otros: Representación e ideología en el aula. En Aparici, Roberto, coord.: La Revolución de medios audiovisuais. Educación y Nuevas tecnologías. Madrid. Ed.de la Torre.
- Strasbuger, Victor C. et al (2009): Children, adolescents and the media. London. Sage.
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Bibliografía complementaria
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- Aguaded, José Ignacio (1999): Convivir con la televisión. Familia, educación y recepción televisiva. Barcelona, Paidós.
- Alonso Erausquin, Manuel y Matilla, Luis (1990): Imágenes en acción. Análisis y práctica de la expresión audiovisual en la escuela activa. Madrid. Akal.
- Alonso Erausquin, Manuel; Matilla, Luis y Vázquez Freire, Miguel (1995): Teleniños públicos, Teleniños privados. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Aparici, Roberto (coord.) (1996): La revolución de los medios audiovisuales. Educación y Nuevas Tecnologías. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1998): Lectura de imágenes. Madrid. Ediciones de la Torre. 3º edición.
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- Aparici, Roberto (2008): Lectura de imágenes en la era digital. Madrid. Ed. La Torre.
- Aparici, Roberto, Díez Ángeles y Tucho, Fernando (coords.) (2007): Manipulacion y medios en la sociedad de la información. Madrid. Ed. La Torre.
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- Ballesta, Javier (coord.) (1995): Enseñar con los medios de comunicación. Lérida. DMPPU.
- Ballesta, Javier; Sancho, Juana y Area, Manuel (1998): Los medios de comunicación en el currículum. Murcia. KR.
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- Bazalgette, Cary (1991): Los medios audiovisuales en el escuela primaria. Madrid. Morata-MEC.
- Bonete Perales, Enrique (1999): Ética de la comunicación audiovisual. Madrid. Tecnos.
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- Buckingham, David (2004): Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona. Paidós.
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- Burton, Graeme (2002): More than mets the eye. A introduction to Media Studies. Third Edition. London. Arnold.
- Castells, Manuel (1998): La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Fin de Milenio. Madrid Alianza.
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- Corominas, Agustín (1995): La comunicación audiovisual y su integración en en el curriculum. Barcelona. Graó.
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- Chomsky, Noam (2003): Piratas y Emperadores. Terrorismo internacional en el mundo de hoy. Barcelona. Ediciones B. Grupo Zeta.
- Digón Regueiro, Patricia (2005): Las otras noticias y los telediarios españoles: una propuesta de análisis. Comunicar nº 25, cd
- Digón Regueiro, Patricia (2006): El caduco mundo de Disney: Una propuesta de análisis crítico de una película Disney de dibujos animados para trabajar en la escuela. Comunicar nº 26.
- Digón Regueiro, Patricia (2008):Programación infantil y televisión sensacionalista: entretener, desinformar, deseducar. Comunicar 31, pp 65-76.
- Digón Regueiro, Patricia y Tojeiro Ríos, Alicia (2010): La Educación mediática y el método de proyectos en los niveles de la Educación Infantil: una experiecia de investigación-acción para la enseñanza de los medios de comunicación. Segovia. UVA
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- Estefanía, Joaquín (2002): Hij@, ¿qué es la globalización? La primera revolución del siglo XXI. Madrid. Aguilar.
- Feldman, Simon (1995): La composición de la imagen en movimiento. Barcelona. Gedisa.
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- Ferrés, Joan (1992): Vídeo y educación. Barcelona. Paidós.
- Ferrés, Joan (1996a): TV y educación. Barcelona. Paidós.
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- Ferrés, Joan (2000): Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona. Paidós.
- Ferrés Prat (2009): La educación como industria del deseo. Madrid. Gedisa
- Freire, Paulo (2003): Pedagogía de la indignación. Madrid. Morata.
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- Gil Calvo, Enrique (2000): Medias miradas. Un análisis cultural de la imagen femenina. Madrid. Anagrama.
- Giordano, Eduardo y Zeller, Carlos (1999): Políticas de televisión. La configuración del mercado audiovisual. Barcelona. Icaria.
- Giordano, Eduardo (2000): “Medios de comunicación, ideología y poder”. Cuadernos de Pedagogía, nº297, pp.28-31.
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- Giroux, Henry (2002): El ratoncito feroz. Dysney o el fin de la inocencia. Madrid. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
- Giroux, Henry (2003): La inocencia robada. Juventud, multinacionales y política cultural. Madrid. Morata.
- Graviz, Ana y Pozo, Jorge (1994): Niños, medios de comunicación y su conocimiento. Barcelona. Herder.
- Greenfield, Patricia (1996): El niño y los medios de comunicación. Madrid. Morata.
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- Jenkins, Henry (2009): Fans, blogueros y videojuegos: la cultura de la participación. Barcelona. Paidós Ibérica
- Jenkins, Henry (2010): Piratas de textos: fans, cultura participativa y televisión. Barcelona. Paidós Ibérica
- Juaset, Jordi (2000): La investigación de las audiencias en televisión. Fundamentos estadísticos. Barcelona Paidós.
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- Klein, Naomi (2001): No logo. El poder de las marcas. Barcelona. Paidós.
- Langer, John (2000): La televisión sensacionalista. Barcelona. Paidós.
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- Maestre Delgado, Manuel (2005): “Reality shows: el verdadero cerdo mediático” Comunicar nº25 cd
- Margalef, J.M. (1994): Guía para el uso de los medios de comunicación. Madrid. MEC.
- Marí Sáez, Víctor Manuel (1999): Globalización, nuevas tecnologías y comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Marta Lazo, Carmen (2005): La televisión en la mirada de los niños. Madrid. Fragua
- Massey, Kimberly (2007): Media Literacy Workbook. San Jose State Unievrsity
- Masterman, Len (1993): La enseñanza de los medios de comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Mattelart, Armand (1998): La mundialización de la comunicación. Barcelona. Paidós.
- Mattelart, Armand (1996): Publicidad. Barcelona. Paidós.
- Moliné, Marcal (1999): La fuerza de la publicidad. Saber hacer buena publicidad. Saber administrar su fuerza. Madrid. Cinco días.
- Morley, David (1996): Televisión, audiencias y estudios culturales. Buenos Aires. Amorrortu.
- Negroponte, Nicholas (1995): El mundo digital. Madrid. Debate.
- Nightingale, Virginia (1999): El estudio de las audiencias. El impacto de lo real. Barcelona Paidós.
- Orozco, Guillermo (1996): Televisión y audiencias. Un enfoque cualitativo. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Paxson, Peyton ed. (2004): Media Literacy: Thinking Critically About Visual Culture. Walch Publishing
- Pérez Tornero, José Manuel (2002): Comunicación y educación en la sociedad de la información. Madrid. De la Torre.
- Pérez Tornero, José Manuel (1994): El desafío educativa de la televisión. Para comprender y usar el medio. Barcelona, Paidós.
- Postman, Neil (1994): Tecnópolis. La rendición de la cultura a la tecnología. Barcelona. Galaxia Gutemberg.
- Potter, James (2005): Media Literacy. Londn Sage
- Qualter, Terence (1999): Publicidad y democracia en la sociedad de masas. Barcelona Paidós.
- Quin, Robyn Y McMahon, Barrie (1997): Historias y estereotipos. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Ramonet, Ignacio (1998a): La tiranía de la comunicación. Madrid. Debate.
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- Ramonet, Ignacio (2000): La golosina visual. Madrid. Debate.
- Rico, Lolo (1998): TV fábrica de mentiras. Madrid. Espasa.
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- Sartori, G. (1998): Homo videns. La sociedad teledirigida. Madrid Taurus.
- Singer, Dorothy and Signer Jerome eds. (2001): Handbook of children and the media. London Sage.
- Silverblatt, Art, Ferry, Jane and Finan Barbara (1999): Approaches to Media Literacy: A Handbook. New York. Sharpe.
- Silverblatt, Art (2001): Media Literacy: Keys to Interpreting Media Messages. New York Praeger Pub Text
- Soler, Llorenc (1991): La televisión, una metodología para su aprendizaje. Barcelona. Gustavo Gili.
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- Tiffin, John y Rajasingham, L. (1997): En busca de la clase virtual. La educación en la sociedad de la información. Barcelona. Paidós.
- Torres Santomé, Jurjo (2001): Educación en tiempos de neoliberalismo. Madrid. Morata.
- Tyner, Kathleen Y Lloyd, Donna (1995): Aprender con los medios de comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Van Dijk, Teun (1997): Racismo y análisis crítico de los medios. Barcelona. Paidós.
- VVAA (1999): Sur y comunicación. Una nueva cultura de la información. Barcelona. Icaria. Antrazyt/ Medicos Mundi.
- VVAA (2000): ATTAC. Contra la dictadura de los mercados. Barcelona Icaria.VVAA (2001): Porto Alegre. Otro mundo es posible. Madrid. El viejo topo.
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| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Tecnoloxías da información e a comunicación social/652G03009 |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
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| Observacións |
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Seguimento continuo do traballo na materia dende o principio de curso.
Asistencia a titorías. | Adecuado traballo cooperativo no grupo. |
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