| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A5 |
Identificar y analizar los factores contextuales que afectan a los procesos de intervención socioeducativa. |
| A9 |
Diseñar y desarrollar proyectos, programas y servicios en los diferentes campos de intervención profesional promoviendo la participación y el desarrollo comunitario. |
| A11 |
Observar, analizar, interpretar procesos de mediación social, cultural y educativa. |
| A13 |
Diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación elementales aplicables a los diferentes campos de intervención. |
| A15 |
Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa. |
| B1 |
Elaborar, analizar, sintetizar, valorar y transmitir críticamente la información. |
| B4 |
Diseñar e impulsar espacios socioeducativos en contextos de diversidad atendiendo a la igualdad de género, a la equidad y respeto a los derechos humanos, favoreciendo el empoderamiento de las personas y colectivos ubicados en situaciones de desventaja social. |
| B5 |
Capacidad de mostrar actitudes coherentes con las concepciones éticas y deontológicas propias de la profesión. |
| B6 |
Adquirir y dominar habilidades comunicativas que permitan transmitir información, ideas y propuestas a diversas audiencias. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C3 |
Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 |
Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| Conocer y comprender el papel y las características de los medios de comunicación en la actual sociedad de la información y sociedad multipantalla así como la importancia de la educación mediática en el campo de la educación social. |
A5
A11
|
B1
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
|
| Ser capaz de llevar a cabo procesos de investigación y análisis crítico de distintos tipos de productos mediáticos teniendo en cuenta todos los aspectos que influyen en su producción, distribución e interacción con los mismos. |
A11
A13
A15
|
B1
B4
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
|
| Ser capaz de llevar a cabo propuestas innovadoras y de calidad en el campo da educación mediática para el trabajo de recepción crítica y creacion comprometida de medios de comunicación, introduciendo a su vez la perspectiva de la educación para el desarrollo y la ciudadanía global. |
A9
A13
A15
|
B1
B4
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
|
| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
| 1. La educación mediática como campo de estudio. |
1.1 Historia y enfoques.
1.2 Legislación y situación actual.
1.3 Dimensiones e indicadores. |
| 2. Los medios de comunicación en la sociedad multipantalla. |
2.1 Multinacionales, convergencia y pensamiento único.
2.2 Características delos medios.
2.3 Internet y las herramientas 2.0, 3.0,...
2.4 Ruido en la red, filtros, personalización, privacidad,... |
| 3. Los factores determinantes de los medios de comunicación. |
3.1 Los propietarios.
3.2 La regulación dos medios.
3.3 Los aspectos económicos.
3.4 Las audiencias.
3.5 El persoal.
3.6 Las fuentes.
3.7 Las tecnologías. |
| 4. Lenguaje de la image y análisis de productos mediáticos |
4.1 La lectura de imágenes.
4.2 Los estereotipos.
4,3 La publicidad.
4.4 La programación infantil.
4.5 Los informativos televisivos e información en Internet.
4.6 La telerrealidad.
4.6 Redes sociales e influencers. |
| 5. Audiencias y sus interacciones con los medios de comunicación. |
5,1 Investigación sobre audiencias.
5.2 Recepción activa, participación y creación de medios.
5.3 Medios de comunicación alternativos e independentes.
5.4 Herramientas para la creación digital.
|
| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Análisis de fuentes documentales |
A5 A11 B1 C4 C6 C8 |
10 |
20 |
30 |
| Discusión dirigida |
B5 B6 C1 |
15 |
0 |
15 |
| Lecturas |
A11 A5 B1 C6 C8 |
0 |
15 |
15 |
| Prácticas a través de TIC |
A9 A13 A15 B4 C3 C6 |
10 |
10 |
20 |
| Trabajos tutelados |
A9 A11 A15 B1 B4 B5 B6 C1 C3 C4 |
10 |
20 |
30 |
| Presentación oral |
A15 B1 B5 B6 C1 C3 |
6 |
12 |
18 |
| Prueba mixta |
A5 A11 A13 B1 B6 C1 C4 C6 C8 |
3 |
0 |
3 |
| Taller |
A11 C4 C6 C8 |
10 |
0 |
10 |
| Actividades iniciales |
A5 |
3 |
0 |
3 |
| |
| Atención personalizada |
|
6 |
0 |
6 |
| |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
|
Metodologías |
Descripción |
| Análisis de fuentes documentales |
Lectura, visualización e análise de presentacione, películas, documentales, vídeos, fotos, documentos hipermedia, documentos escritos, etc |
| Discusión dirigida |
Debate sobre los documentales, películas, programas de radio y otros documentos trabajados en las clases. |
| Lecturas |
Análisis de fuentes escritas. |
| Prácticas a través de TIC |
Uso de programa de creacion mutimedia para la elaboración del producto medíatico. Búsquedas en la red. |
| Trabajos tutelados |
Elaboración individual o en grupo de trabajos de análisis e investigación de distintos medios de comunicación. |
| Presentación oral |
Exposición y explicación ante el grupo clase del producto mediático creado. |
| Prueba mixta |
Preguntas cortas o de argumentación sobre los contenidos del dossier y lo trabajado en las clases. |
| Taller |
Trabajo con profesionales y expertos/as en el campo de los medios de comunicación y la educación social. |
| Actividades iniciales |
Presentación da materia e os procesos de evaluación. |
| Atención personalizada |
|
Metodologías
|
| Prácticas a través de TIC |
| Trabajos tutelados |
| Prueba mixta |
|
| Descripción |
Seguimiento del trabajo individual y en grupo en las clases expositivas e interactivas y en las titorías.
|
|
| Evaluación |
|
Metodologías
|
Competéncias |
Descripción
|
Calificación
|
| Trabajos tutelados |
A9 A11 A15 B1 B4 B5 B6 C1 C3 C4 |
Evaluación de prácticas hechas en las clases interactivas. Las prácticas tendrán que ver con el análisis e investigación de distintos productos mediáticos asi como la aplicación de la educación para los medios en el campo de la educación social. |
35 |
| Prueba mixta |
A5 A11 A13 B1 B6 C1 C4 C6 C8 |
Creación conjunta y colaborativa de una prueba escrita con preguntas cortas y de argumentación sobre los contenidos del dossier y otros contenidos trabajados en las clases. |
30 |
| Presentación oral |
A15 B1 B5 B6 C1 C3 |
Evaluación de la presentación del producto mediático creado. El producto mediático consistirá en una performance como acción social conectando la educación mediática con la educación para el desarrollo y la ciudadanía global. Entre los criterios de evaluación están que el guión responda claramente al objetivo; la calidad técnica y estética; que la presentación sea atractiva donde se cuente el proceso de creación y los aprendizajes conseguidos; y la intervención de todos los miembros del grupo. |
35 |
| |
|
Observaciones evaluación |
Los estudiantes que asistan al 80 % de las clases pueden acogerse al modelo de evaluación descrita llevando a cabo los trabajos a lo largo de las clases eyparticipando en la creación de la prueba mixta (habrá que obtener un mínimo de 5
puntos en cada uno de ellos para aprobar). Los estudiantes que non asistan de manera justificada o no justificada
al 80% de las clases tendrán que realizar de forma individual un examen
escrito, un portafolio individual con las prácticas y una presentación
oral del producto mediático creado. Las porcentajes serán las siguientes:
Portafolio 20%; presentación oral 20%; examen escrito 60% (teniendo que
obtener un mínimo de 5 puntos en cada apartado para aprobar). Este modelo
de evaluación se aplicará también al alumnado asistente que suspenda la
materia en la convocatoria de junio y a aquellos que se presenten en la 2º
oportunidade de julio. Los estudiantes que tengan reconocida tanto la condición de estudiante a tiempo parcial como la dispensa académica especial tendrán que asistir al 100% delas clases expositivas siendo evaluados de la siguiente manera: trabajos tutelados 35%; presentación oral 35%, prueba mixta 30%. |
| Fuentes de información |
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Básica
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- Aparici, Roberto, Díez Ángeles y Tucho, Fernando
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representación de la realidad. Madrid. Gedisa.
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más allá del 2.0. Madrid. Gedisa.
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Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona. Paidós
- Cubells, Mariola (2013) ¿Y tu que miras? La
televisión que no ves. Barcelona.Roca.
- Digón Regueiro, Patricia (2005) Las otras
noticias y los telediarios españoles: una propuesta de análisis. Comunicar nº
25, cd
- Digón Regueiro, Patricia (2006) El caduco mundo
de Disney: propuesta de análsis crítico en la escuela. Comunicar 26,
pp-163-169
- Digón Regueiro, Patricia (2008) Programación
infantil y televisión sensacionalista: entretener, desinformar, deseducar.
Comunicar 31, pp 65-76.
- Digón Regueiro, Patricia (2014) Los informativos
televisivos en el aula: un modelo para analizarlos y una propuesta para
crearlos. Comunicación y Pedagogía 271-272.
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- Ferrés, Joan y Piscitelli, Alejandro (2012): La
competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores.
Comunicar 38, pp.75-82
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- Masterman, Len (1993) La enseñanza de los medios
de comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre.
- Maestre Delgado, Manuel (2005) Reality shows: el
verdadero cerdo mediático. Comunicar 25.
- Pariser, Eli (2017): El filtro burbuja. Madrid. Taurus
- Ramonet, Ignacio (1998) La tiranía de la
comunicación. Madrid. Debate.
- Tur,Victoria (2005): Aproximación a la medida
empírica de la calidad del audiovisual dirigido a niños. Comunicar 25
- Película: Un juego de inteligencia
- Documentales: Los nuevos amos del mundo; Estás nominado: cuando la realidad supera a la ficción
- Libros de actas:
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|
Complementária
|
|
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- http://tv_mav.cnice.mec.es/mirar%20y%20ver.html
- http://www.revistacomunicar.com/
http://www.repositorioedmediatica.net/
- http://www.educacionmediatica.es
- http://www.newmedialiteracies.org/blog/
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Tecnologías de la información y la comunicación social/652G03009 |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
|
| Asignaturas que continúan el temario |
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| Otros comentarios |
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Asistencia a clase y seguimiento de la materia desde el principio de las clases. Asistencia a tutorías. |
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