| Study programme competencies |
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Code
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Study programme competences
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| A5 |
Identificar e analizar os factores contextuais que afectan os procesos de intervención socioeducativa. |
| A9 |
Deseñar e desenvolver proxectos, programas e servizos nos diferentes campos de intervención profesional promovendo a participación e o desenvolvemento comunitario. |
| A11 |
Observar, analizar, interpretar procesos de mediación social, cultural e educativa. |
| A13 |
Deseñar e levar a cabo proxectos de investigación elementais aplicables aos diferentes campos de intervención. |
| A15 |
Elaborar e xestionar medios e recursos para a intervención socioeducativa. |
| B1 |
Elaborar, analizar, sintetizar, valorar e transmitir criticamente a información. |
| B4 |
Deseñar e impulsar espazos socioeducativos en contextos de diversidade atendendo á igualdade de xénero, á equidade e respecto aos dereitos humanos, favorecendo o empoderamento das persoas e colectivos ubicados en situacións de desvantaxe social. |
| B5 |
Capacidade de mostrar actitudes coherentes coas concepcións éticas e deontolóxicas propias da profesión. |
| B6 |
Adquirir e dominar habilidades comunicativas que permitan transmitir información, ideas e propostas a diversas audiencias. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Learning aims |
| Learning outcomes |
Study programme competences |
| Coñecer e comprender o papel e as características dos medios de comunicación na actual sociedade da información e sociedad multipantalla así como a importancia da educación mediática no campo da educación social. |
A5
A11
|
B1
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
|
| Ser capaz de levar a cabo procesos de investigación e análise crítico de distintos tipos de produtos mediáticos tendo en conta todos os aspectos que inflúen na súa producción, distribución e interacción cos mesmos. |
A11
A13
A15
|
B1
B4
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
|
| Ser capaz de levar a cabo propostas innovadoras e de calidade no campo da educación mediática para o traballo de recepción crítica e creacion comprometida de medios de comunicación, introducindo a súa vez a perspectiva de educación para o desenvolvemento e a cidadanía global. |
A9
A13
A15
|
B1
B4
B5
B6
|
C1
C3
C4
C6
C8
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| Contents |
| Topic |
Sub-topic |
| 1. A educación mediática como campo de estudio. |
1.1 Historia e enfoques.
1.2 Lexislación e situación actual.
1.3 Dimensións e indicadores.
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| 2. Os medios de comunicación na sociedade multipantalla e da información. |
2.1 Multinacionais, converxencia e pensamento único.
2.2 Características dos medios.
2.3 Internet e as ferramentas 2.0, 3.0,...
2.4 Ruido na rede, filtros, personalización, privacidade,...
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| 3. Os factores determinantes dos medios de comunicación. |
3.1 Os propietarios.
3.2 A regulación dos medios.
3.3 Os aspectos económicos.
3.4 As audiencias.
3.5 O persoal.
3.6 As fontes.
3.7 As tecnoloxías. |
| 4. Linguaxe da imaxe e análise de produtos mediáticos. |
4.1 A lectura de imaxes.
4.2 Os estereotipos.
4,3 A publicidade.
4.4 A programación infantil.
4.5 Os informativos televisivos e a información en Internet.
4.6 A telerrealidade.
4.7 Redes sociais e influencers.
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| 5. Audiencias e as súas interaccións cos medios de comunicación. |
5,1 Investigación sobre audiencias.
5.2 Recepción activa, participación e creación de medios.
5.3 Medios de comunicación alternativos e independentes.
5.4 Ferramentas para a creación dixital e a difusión dos productos mediáticos.
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| Planning |
| Methodologies / tests |
Competencies |
Ordinary class hours |
Student’s personal work hours |
Total hours |
| Document analysis |
A5 A11 B1 C4 C6 C8 |
10 |
20 |
30 |
| Directed discussion |
B5 B6 C1 |
15 |
0 |
15 |
| Workbook |
A11 A5 B1 C6 C8 |
0 |
15 |
15 |
| ICT practicals |
A9 A13 A15 B4 C3 C6 |
10 |
10 |
20 |
| Supervised projects |
A9 A11 A15 B1 B4 B5 B6 C1 C3 C4 |
10 |
20 |
30 |
| Oral presentation |
A15 B1 B5 B6 C1 C3 |
6 |
12 |
18 |
| Mixed objective/subjective test |
A5 A11 A13 B1 B6 C1 C4 C6 C8 |
3 |
0 |
3 |
| Workshop |
A11 C4 C6 C8 |
10 |
0 |
10 |
| Introductory activities |
A5 |
3 |
0 |
3 |
| |
| Personalized attention |
|
6 |
0 |
6 |
| |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
| Methodologies |
|
Methodologies |
Description |
| Document analysis |
Lectura, visualización e análise de presentacións, películas, documentais, vídeos, fotos, documentos hipermedia, documentos escritos, etc |
| Directed discussion |
Debate sobre os documentais, películas, programas de radio e outros documentos traballados nas clases. |
| Workbook |
Análise de fontes escritas.
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| ICT practicals |
Uso de programa de creacion mutimedia para a elaboración do produto medíatico. Búsquedas na rede. |
| Supervised projects |
Elaboración individual ou en grupo de traballos de análise e investigación de distintos medios de comunicación. |
| Oral presentation |
Exposición e explicación ante o grupo clase do produto mediático creado. |
| Mixed objective/subjective test |
Preguntas cortas ou de argumentación sobre os contidos do dossier e o traballado nas clases. |
| Workshop |
Traballo con profesionais e expertos/as no campo dos medios de comunicación e a educación social. |
| Introductory activities |
Presentación da materia e os procesos de avaliación. |
| Personalized attention |
|
Methodologies
|
| ICT practicals |
| Supervised projects |
| Mixed objective/subjective test |
|
| Description |
Seguimento do traballo individual e en grupo nas clases expositivas e interactivas e nas titorías.
|
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| Assessment |
|
Methodologies
|
Competencies |
Description
|
Qualification
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| Supervised projects |
A9 A11 A15 B1 B4 B5 B6 C1 C3 C4 |
Avaliación de prácticas feitas nas clases interactivas. As prácticas terán que ver coa análise e investigación de distintos produtos mediáticos asi como a aplicación da educación para os medios no campo da educación social.
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35 |
| Mixed objective/subjective test |
A5 A11 A13 B1 B6 C1 C4 C6 C8 |
Creación conxunta e colaborativa dunha proba escrita con preguntas cortas e de argumentación sobre os contidos do dossier e outros contidos traballados nas clases. |
30 |
| Oral presentation |
A15 B1 B5 B6 C1 C3 |
Avaliación da presentación do produto mediático creado. O produto mediático consistirá nunha performance como acción social creada en grupo, conectando a educación mediática coa educación para o desenvolvemento e a cidadanía global. Entre os criterios de valiación están que o guión acade claramente o obxectivo buscado; a calidade técnica e estética; que a presentación sexa atractiva onde se conte o proceso de creación e as aprendizaxes acadadas; e a intervención de todos os membros do grupo.
|
35 |
| |
|
Assessment comments |
Os estudantes que asistan ao 80% das clases poden acollerse ao modelo de avaliación descrita levando a cabo os traballos ao longo das clases e participando na creación da proba mixta (haberá que obter un mínimo de 5 puntos en cada un deles para aprobar). Os estudantes que non asistan de manera xustificada ou non xustificada ao 80% das clases terán que realizar de forma individual un examen escrito, un portafolio individual coas prácticas e unha presentación oral do producto mediático creado. As porcentaxes serán as seguintes: Portafolio 20%; presentación oral 20%; exame escrito 60% (tendo que obter un mínimo de 5 puntos en cada apartado para aprobar). Este modelo de avaliación aplicarase tamén ao alumnado asistente que suspenda a materia na convocatoria de xuño e a aqueles que se presenten na 2º oportunidade de xullo. Os estudantes que teñan recoñecida tanto a condición de estudante a tempo parcial como a dispensa académica especial terán que asistir ao 100% das clases expositivas sendo avaliados da seguinte manera: traballos tutelados 35%; presentación oral 35%, proba mixta 30%. |
| Sources of information |
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Basic
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|
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representación de la realidad. Madrid. Gedisa.
- Aparici, Roberto et al (2010) Educomunicación:
más allá del 2.0. Madrid. Gedisa.
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Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona. Paidós
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televisión que no ves. Barcelona.Roca.
- Digón Regueiro, Patricia (2005) Las otras
noticias y los telediarios españoles: una propuesta de análisis. Comunicar nº
25, cd
- Digón Regueiro, Patricia (2006) El caduco mundo
de Disney: propuesta de análsis crítico en la escuela. Comunicar 26,
pp-163-169
- Digón Regueiro, Patricia (2008) Programación
infantil y televisión sensacionalista: entretener, desinformar, deseducar.
Comunicar 31, pp 65-76.
- Digón Regueiro, Patricia (2014) Los informativos
televisivos en el aula: un modelo para analizarlos y una propuesta para
crearlos. Comunicación y Pedagogía 271-272.
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- Ferrés, Joan y Piscitelli, Alejandro (2012): La
competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores.
Comunicar 38, pp.75-82
- García Matilla, Agustín, Buitrago, Alejandro y
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- Masterman, Len (1993) La enseñanza de los medios
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- Maestre Delgado, Manuel (2005) Reality shows: el
verdadero cerdo mediático. Comunicar 25.
- Pariser, Eli (2017): El filtro burbuja. Madrid. Taurus
- Ramonet, Ignacio (1998) La tiranía de la
comunicación. Madrid. Debate.
- Tur,Victoria (2005): Aproximación a la medida
empírica de la calidad del audiovisual dirigido a niños. Comunicar 25
- Película: Un juego de inteligencia
- Documentales: Los nuevos amos del mundo; Estás nominado: cuando la realidad supera a la ficción
- Libros de actas:
|
|
Complementary
|
|
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- http://www.newmedialiteracies.org/blog/
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| Recommendations |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
| Social Information and Communication Technologies/652G03009 |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
|
| Subjects that continue the syllabus |
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| Other comments |
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Asistencia a clase e seguimento da materia dende o principio das clases. Asistencia a titorías. |
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