| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A6 | Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales. |
| A13 | Conocer los principios generales de la intervención logopédica. |
| A14 | Conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. |
| A16 | Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial. |
| A24 | Conocer el concepto de Logopedia, objeto y método; La profesión de logopeda; La Historia de la Logopedia; La deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. |
| A25 | Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. |
| A32 | Utilizar tecnologías de la información y de la comunicación. |
| B7 | Capacidad de análisis y síntesis. |
| B9 | Capacidad de organizar y planificar. |
| B16 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B17 | Saber expresarse en público. |
| B19 | Tener compromiso ético. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conoce y diferencia los conceptos fundamentales relativos a los trastornos de la comunicación, del lenguaje, del habla, de la voz y de la audición y las funciones orales no verbales | A6 |
B7 B9 |
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| Explica los conceptos y los principios generales de la intervención logopédica, identificando y diferenciando según sus competencias, así como las funciones de prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento | A13 A14 A24 |
B16 B17 |
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| Identifica y diferencia las características de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial... | A13 A16 A32 |
B7 B9 B16 |
C8 |
| Comprender y analizar la profesión de logopeda, su objeto y método, atendiendo a su evolución histórica, características y a la deontología y legislación actual para el ejercicio de la profesión | A14 A24 A32 |
B7 B9 B19 |
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| Poner en práctica los conocimientos adquiridos acerca de la profesión de Logopeda y su labor en las diversas instituciones educativas, sanitarias y sociales | A32 |
B16 B19 |
C8 |
| Demostrar el manejo de instrumentos de recogida de la información pertinentes para estudiar la realidad que envuelve a la profesión del/de la logopeda | A25 A32 |
B16 B17 B19 |
C1 C8 |
| Poner en valor la importancia de la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad | B19 |
C8 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. Introducción a la intervención logopédica | 1.1. Introducción a la logopedia. Intervención 1.2. La profesión del logopeda. Perfil y competencias 1.3. La actuación del logopeda y la legislación básica 1.4. El trabajo en equipo en el ámbito de la logopedia |
| 2. Funciones de la intervención logopédica | 2.1. Destinatarios de la intervención logopédica 2.2. Áreas de intervención en logopedia 2.3. Estructura del proceso de la intervención logopédica 2.4. Protocolos de intervención logopédica |
| 3. Ámbitos y contextos de la intervención logopédica | 3.1. Tipologías de intervención logopédica 3.2. Modelos, teorías y corrientes de intervención 3.3. Programas de intervención logopédica con evidencia científica 3.4. Tratamientos y técnicas de intervención logopédica con evidencia científica |
| 4. Principales patologías en Logopedia | 4.1. Alteraciones de la voz 4.2. Alteraciones de la audición 4.3. Alteraciones del habla 4.4. Alteraciones del lenguaje oral |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A6 A13 A14 A16 A24 A25 | 21 | 0 | 21 |
| Análisis de fuentes documentales | A6 A13 A14 A16 A24 A32 B7 B9 B17 C1 C8 | 6 | 30 | 36 |
| Estudio de casos | A13 A14 A16 A32 B7 B9 B16 B19 C1 C8 | 4 | 25 | 29 |
| Presentación oral | A13 A14 A16 A24 A32 B7 B9 B17 B19 C1 C8 | 9 | 2 | 11 |
| Trabajos tutelados | A6 A13 A14 A16 A24 A25 A32 B7 B9 B16 B17 B19 C1 C8 | 3 | 15 | 18 |
| Prueba objetiva | A6 A13 A14 A16 A24 | 2 | 28 | 30 |
| Atención personalizada | 5 | 0 | 5 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Exposición oral por parte de la docente en la que se trabajarán los contenidos que conforman el marco teórico, complementada con el uso de presentaciones y medios audiovisuales, así como de la introducción de cuestiones dirigidas al alumnado en forma de actividades de aula, con el fin de que el aprendizaje tenga un carácter más dinámico y permita la participación del alumnado. La estructura de las sesiones magistrales se regirá por el orden establecido en los contenidos de aprendizaje, introduciendo teóricamente cada uno de los temas y subtemas; se ofrecerá al alumnado bibliografía y documentación adicional para profundizar el tema; y el trabajo teórico se complementará en cada sesión con actividades prácticas. |
| Análisis de fuentes documentales | Actividades destinadas a que el alumnado realice la lectura y análisis crítico de las diferentes fuentes documentales de calidad y relevantes. |
| Estudio de casos | Cuando se imparta el tema 4 se presentarán casos clínicos con alguna de las alteraciones descritas (voz, audición, habla y lenguaje) para introducir al alumnado en el manejo de los datos clínicos, términos específicos y metodología de programación terapéutica para la intervención logopédica. |
| Presentación oral | Exposición verbal de todas las actividades realizadas en la asignatura, a través de la que el alumnado y profesorado interactúan planteando cuestiones, haciendo aclaraciones y exponiendo temas, trabajos, conceptos, hechos o principios de forma dinámica. |
| Trabajos tutelados | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor. |
| Prueba objetiva | Prueba escrita utilizada para la evaluación de conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, etc. Puede combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación. También se puede construir con un solo tipo de alguna de estas preguntas. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba objetiva | A6 A13 A14 A16 A24 | Prueba tipo test de respuesta única. Las respuestas incorrectas descontarán aplicando la siguiente fórmula: Puntuación= nº de aciertos – (nº de erros x 0.25). - Su realización es obligatoria y computa el 30% de la nota final. - Será necesario obtener una puntuación de 5 puntos (sobre 10) para sumarla a las calificaciones del resto de actividades. La prueba podrá realizarse de manera presencial o virtual utilizando las herramientas informáticas institucionales. |
30 |
| Presentación oral | A13 A14 A16 A24 A32 B7 B9 B17 B19 C1 C8 | La presentación de cada una de las actividades realizadas será evaluada por la docente (heteroevaluación), por el grupo aula (coevaluación) y por el propio estudiante (autoevaluación), atendiendo a los criterios que se establezcan conjuntamente. Entre ellos: contenidos relevantes y claros; orden en la exposición; claridad y corrección lingüística; capacidad de síntesis de las ideas fundamentales; coherencia en el discurso, lenguaje no verbal y utilización del espacio; creatividad (presentación sugerente, motivadora, dinamizadora de la participación de las/os compañeras/os...); uso de los recursos. La valoración del trabajo presentado tendrá carácter grupal. Será por ello, que cada equipo establecerá unas normas de autorregulación mínimas que faciliten la dinámica de trabajo. - Su realización es obligatoria y computa el 40% de la nota final. - Será necesario obtener una puntuación de 5 puntos (sobre 10) para sumarla a las calificaciones del resto de actividades. |
40 |
| Trabajos tutelados | A6 A13 A14 A16 A24 A25 A32 B7 B9 B16 B17 B19 C1 C8 | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo del alumnado, bajo la tutela de la docente por medio de la simulación y la práctica deliberada. Está referida prioritariamente al aprendizaje do “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción de la responsabilidad del alumnado por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos: el aprendizaje independiente del alumnado y el seguimiento de ese aprendizaje por el docente-tutor. - El alumnado se dividirá en grupos. - Su realización es obligatoria y computa el 30% de la nota final. - Será necesario obtener una puntuación de 5 puntos (sobre 10) para sumarla a las calificaciones del resto de actividades. |
30 |
| Observaciones evaluación | |||
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Para El Se tendrá en cuenta, en la presentación de los trabajos, el formato, En cuanto a la realización fraudulenta de las pruebas |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Gallego Ortega, J.L. (1999). Calidad en la intervención logopédica: Estudio de caso. Málaga: Aljibe
Perelló, J. (2002). Diccionario de Logopedia, Foniatría y Audiología (2ª ed.). Barcelona: Ediciones Lebón
Gutiérrez Zuloaga, I. (1997). Introducción a la historia de la logopedia. Madrid: Narcea
Nolla Casals, A. (2015). La logopedia. Barcelona: Editorial UOC
Lou Royo, M.A. y Jiménez Correa, A. (1999). Logopedia: Ámbitos de intervención . Málaga: Aljibe
Peña-Casanova, J. (2014). Manual de logopedia (4ª ed).. Barcelona: Elsevier Masson
Gallardo, J.R. y Gallego Ortega, J.L. (2003). Manual de logopedia escolar: un enfoque práctico (4ª ed.). Málaga: Aljibe
American Psychological Association (2010). Manual of the American Psychological Association (6ª ed.). Washington: American Psychological Association
Castellanos López, M.A., Pérez Moreno, E. y Simón López, T. (2018). Métodos de investigación en logopedia. Madrid: Síntesis |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | ||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario | ||
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