| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A1 | Coñecer e integrar os fundamentos biolóxicos da Logopedia: a Anatomía e Fisioloxía. |
| A2 | Coñecer e integrar os fundamentos psicolóxicos da Logopedia: o desenvolvemento da linguaxe, o desenvolvemento psicolóxico, a Neuropsicoloxía da linguaxe, os procesos básicos e a Psicolingüística. |
| A3 | Coñecer e integrar os fundamentos lingüísticos da Logopedia: Fonética e fonoloxía, morfosintaxe, semántica, pragmática, sociolingüística. |
| A5 | Coñecer e integrar os fundamentos metodolóxicos para a investigación en Logopedia. |
| A6 | Coñecer a clasificación, a terminoloxía e a descrición dos trastornos da comunicación, a linguaxe, a fala, a voz e a audición e as funcións orais non verbais. |
| A7 | Coñecer, recoñecer e discriminar entre a variedade das alteracións: os trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe, trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
| B2 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B3 | Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. |
| B4 | Aprender a aprender. |
| B6 | Capacidade de adaptarse aos cambios. |
| B7 | Capacidade de análise e síntese. |
| B11 | Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
| B13 | Coñecer e manexar as novas tecnoloxías da comunicación e da información. |
| B17 | Saber expresarse en público. |
| B20 | Ter iniciativa e espírito emprendedor. |
| B21 | Tomar decisións con autonomía e responsabilidade. |
| B23 | Traballar de forma colaborativa. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Coñecer e integrar os fundamentos psicologicos da Logopedia. O desenvolvemento da linguaxe, o desenvolvemento psicologico, a neuropsicologia da linguaxe, os procesos basicos da psicolinguistica A2 Coñecer a clasificacion, terminologia e descripcion dos trastornos da linguaxe , a fala, a voz, a audicion e as funcións orais non verbales A6 Coñecer, recoñecer, discriminar entre a variedade das alteracións: os trastornos da comunicacion e da linguaxe asociados a deficiencia mental, aos trastornos do espectro autista, á paralisis cerebral e a plurideficiencias A7 Aplicar un pensamento crítico. lóxico e creativo B2 Apreciar as distintas manifestacións da diversidad B3 Aprender a aprender B4 Capacidade de adaptarse aos cambios B6 Capacidade de análise e síntese B7 Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional B11 Coñecer e manexar as novas tecnologias da informacion e da comunicacion B13 Saber expresarse en público B17 Ter iniciativa e espiritu emprendedor B20 Tomar decisións con autonomia e responsabilidade B21 Traballar de forma colaborativa B23 Expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita nas linguas oficiais da comunidade autonoma C1 Utilizar as ferramentas básicas das tecnologias da informacion e da comunicacion ( TIC) necesarias para o exercicio do seu profesion e para a aprendizaxe ao longo da súa vida C3 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnologia e a informacion dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse C6 Asumir como profesional e como cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida C7 | A1 A2 A3 A5 A6 A7 |
B2 B3 B4 B6 B7 B11 B13 B17 B20 B21 B23 |
C1 C3 C6 C7 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| 1. Conceptos xerais básicos 2.Os Trastornos do Espectro Autista (TEA). 3.As alteracións da Parálisis Cerebral (PC). 4.As alteracións da Discapacidad Intelectual (DEI). 5.As alteracións da Sordoceguera. |
1.1. Concepto de alteración lingüística. 1.2. Elementos a ter en conta no campo das alteracións da linguaxe. 1.3.Factores causantes de alteracións lingüísticas. 1.4.Clasificación e descrición delas alteracións lingüísticas. 2.1. A Síndrome autista clásico: Clasificación, descrición e terminología das alteracións físicas, comunicativo-lingüísticas, cognitivas e psicosociales . 2.2. A Síndrome de Asperger: Clasificación, descrición e terminología das alteracións físicas, comunicativo-lingüísticas, cognitivas e psicosociales. 3.1.Clasificación, descrición e terminología das alteracións físicas, comunicativo-lingüísticas, cognitivas e psicosociales presentes en parálisis cerebral. 4.1.Clasificación, descrición e terminología das alteracións físicas, comunicativo-lingüísticas, cognitivas e psicosociales presentes dean a discapacidad intelectual. 5.1. Clasificación, descrición e terminología das alteracións físicas, comunicativo-lingüísticas, cognitivas e psicosociales presentes en sordoceguera |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Guest lecture / keynote speech | A1 A3 A5 A6 A7 B2 B3 B7 B11 C6 C7 | 21 | 0 | 21 |
| Workbook | B2 B7 B17 C1 | 8 | 8 | 16 |
| Case study | A6 A7 B2 B4 B6 B7 B20 B21 B23 | 24 | 21 | 45 |
| Glossary | A6 B7 B13 | 0 | 10 | 10 |
| Oral presentation | A6 A7 B2 B7 B13 B17 C1 C3 | 2 | 8 | 10 |
| Multiple-choice questions | A2 A6 A7 B2 B7 | 2 | 36 | 38 |
| Introductory activities | A2 B7 C1 | 6 | 2 | 8 |
| Personalized attention | 2 | 0 | 2 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Guest lecture / keynote speech | A docente responsable fará a exposición dos temas aínda que esta terá caracter interactivo coa participación dos estudantes por exemplo a través de preguntas. |
| Workbook | Unhas realizaranse no aula con posterior resumo das mesmas. Outras se levasen a cabo fose do aula exponiendose dentro da clase os resultados. |
| Case study | Traballaranse dous casos por cada trastorno.Un deles presentarao a docente: En pequeno grupo de traballo responderase por escrito ás cuestións suscitadas. Outro: Os alumnos deberán elaborar o caso a partir de cuestións suscitadas pola docente. |
| Glossary | Os alumnos elaborasen un glosario onde se explican un conxunto de términos e conceptos que permiten a comprension dos trastornos tratados na materia. |
| Oral presentation | Os alumnos deberán traballar cos trastornos que se abordan na asignatura profundando sobre eles e realizando unha exposición final. |
| Multiple-choice questions | Os alumnos realizarán un exame tipo test mediante o que se determinará o grado de aprendizaxe dos fundamentos teóricos e prácticos. |
| Introductory activities | Levaranse a cabo a fin de identificar os coñecementos previos necesarios para abordar a asignatura. |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Case study | A6 A7 B2 B4 B6 B7 B20 B21 B23 | Valorarase a análise dun problema concreto para chegar a unha decisión tomada mediante discusión.. O estudante sitúase ante un caso que lle describe unha situación real da vida profesional e deberá ser capaz de analizar unha serie de feitos referentes ao ámbito da linguaxe debendo chegar a unha decisión razoada a través de discusión en pequeno grupo de traballo. |
20 |
| Glossary | A6 B7 B13 | O estudante debe dominar a terminología referida ás alteracións de base evolutiva | 15 |
| Oral presentation | A6 A7 B2 B7 B13 B17 C1 C3 | Valorarase o dominio e a claridade conceptual do tema, a corrección da linguaxe empregada e o emprego das novas tecnoloxías | 25 |
| Multiple-choice questions | A2 A6 A7 B2 B7 | Realizarase un exame tipo test, con preguntas de entre 3 e 4 opcións de resposta das cales unha soa é a válida. Descuentan erros. | 40 |
| Assessment comments | |||
|
ALUMNOS EN MODALIDADE ASISTENTE. Considérase alumnado asistente cando se acuda ao 80% das sesións expositivas e ao 80% das interactivas. A cualificación dos alumnos asistentes engloba os apartados seguintes: Estudos de casos, Glosario, Presentación oral e Proba de resposta múltiple. Para superar a asignatura a nota ha de ser 5, valorándose todos os apartados. As persoas que non conten co 80% de asistencia farán o exame estándar pero con 10 preguntas máis.Poderase optar a matrícula de honor a partir de 9,5, acreditando as razóns nun escrito dirixido á docente.
ALUMNOS NON ASISTENTES. Deberán poñerse en contacto coa docente responsable da materia ao iniciarse o curso e informando da súa circunstancia. Serán evaluados únicamente a través dun exame que consta de dous partes: a) tipo test para evaluar o contido teórico da materia e b) resolución dun caso dado para a parte práctica. O exame puntúa sobre 10. Considerarase aprobado de 5 en diante en cada unha das partes. ESTAS OBSERVACIÓNS SON VÁLIDAS TANTO PARA A CONVOCATORIA ORDINARIA COMO PARA A EXTRAORDINARIA DE XULLO. |
|||
| Sources of information |
| Basic |
(). .
David Caplan (1992). Introducción a la neurolingüística y al estudio de los trastornos del lenguaje.. Madrid.Visor Distribuciones S.A.
. Serra, M;Serrat, E;Solé, R.; Bel, A;Aparici, M. (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona. Ariel Psicología
Peña - Csanova, J. (2002). Manual de logopedia. Barcelona. Masson.
Belinchón,M;Igoa,J.M.;Riviere,A. (2000). Psicología del lenguaje. Madrid. Trotta S.A.
Rondal,J.A.;Serón, X. (Reed.2000). Trastornos del lenguaje. Barcelona.Paidos |
|
|
|
| Complementary | |
|
|
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before | |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously | |
|
| Subjects that continue the syllabus | |
|
| Other comments | |
|
Se recomienda cursar la materia "Evaluación de las Alteraciones de Base Evolutiva". Se recomienda el envío de los trabajos por vía telemática y
de no ser posible, no utilizar plásticos, elegir la impresión a doble cara,
emplear papel reciclado y evitar imprimir borradores. Se debe hacer un uso sostenible
de los recursos y prevenir impactos negativos sobre el medio natural.
Se debe tener en cuenta la
importancia de los principios éticos relacionados con valores de sostenibilidad
en los comportamientos personales y profesionales.
Recomendase os envios dos
traballos telemáticamente e de non ser posible, non utilizar plásticos, elixir a impresión a doble cara, empregar
papel reciclado e evitar imprimir borradores.
Debese facer un uso sostible dos
recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural. Debese ter en conta dos
principios éticos relacionados cos valores de sostenibilidade nos
comportamentos persoais e profesionais.
|