| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer e integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: la Anatomía y Fisiología. |
| A2 | Conocer e integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: el desarrollo del lenguaje, el desarrollo psicológico, la Neuropsicología del lenguaje, los procesos básicos y la Psicolingüística. |
| A3 | Conocer e integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: Fonética y fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática, sociolingüística. |
| A5 | Conocer e integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. |
| A6 | Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales. |
| A8 | Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. |
| A9 | Conocer y aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. |
| A10 | Realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas. |
| A11 | Redactar un informe de evaluación logopédica. |
| A16 | Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial. |
| A17 | Conocer y realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas. |
| A20 | Conocer e implementar las ayudas técnicas a la comunicación. |
| A21 | Saber diseñar y elaborar informes logopédicos. |
| A24 | Conocer el concepto de Logopedia, objeto y método; La profesión de logopeda; La Historia de la Logopedia; La deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. |
| A30 | Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. |
| B1 | Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
| B19 | Tener compromiso ético. |
| B21 | Tomar decisiones con autonomía y responsabilidad. |
| B22 | Trabajar de forma autónoma con iniciativa. |
| B23 | Trabajar de forma colaborativa. |
| B24 | Trabajar en equipo y, en su caso, de forma interdisciplinar. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer e integrar los fundamentos educativos de la Logopedia: Procesos de enseñanza y aprendizaje. | A1 A8 A9 A11 |
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| Conocer e integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. | A5 |
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| Conocer e integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: la Anatomía y Fisiología | A1 A2 A3 A5 A8 A9 A10 A11 A20 A21 A24 A30 |
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| Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales. | A6 |
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| Conocer y aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación | A8 A9 A11 |
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| Redactar un informe de evaluación logopédica. | A8 A9 A11 A30 |
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| Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. | A24 |
C6 C7 C8 |
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| Capacidade para comunicar o coñecemento adquirido a unha audiencia | A11 A20 A21 A24 |
B23 |
C7 |
| Capacidade para indagar e producir coñecemento nun determinado campo. | A2 A3 A5 A8 A9 A10 A17 A20 A21 A30 |
B21 B23 |
C1 C4 C6 C8 |
| Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. | A1 A8 A9 A11 A30 |
B22 B23 |
C3 C7 |
| Saber diseñar y elaborar informes logopédicos. | A8 A9 A10 A11 A16 A21 |
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| Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. | A16 A30 |
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| Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. | A8 A16 A24 |
B1 |
C3 C8 |
| Conocer y manejar las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información. | A20 A30 |
B1 |
C3 |
| Tener compromiso ético. | B19 B22 B24 |
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| Conocer, aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje. | B22 B23 |
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| Conocer el concepto de Logopedia, objeto y método; La profesión de logopeda; La Historia de la Logopedia; La deontología y la legislación relevante para el ejercicio profesional. | B22 B24 |
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| Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. | A8 A9 A11 A16 A17 |
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| Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. | A30 |
B22 |
C4 |
| Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. | A30 |
B22 |
C3 C7 |
| Conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. | A8 A9 A11 A16 A30 |
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| Trabajar de forma autónoma con iniciativa. | B21 B22 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Audiología | Audiología. La función auditiva y sus alteraciones. Audición normal y audición perfecta. Trastornos de la audición. Umbral auditivo |
| Hipoacusia | Concepto de hipoacusia o sordera. Clasificación cuantitativa de las hipoacusias. Clasificación topográfica de las hipoacusias Clasificación cronológica de las hipoacusias. |
| Conceptos básicos de acústica aplicados a la función auditiva. | El sonido y sus propiedades. La escala de decibelios. Transmisión del sonido: reflexión, difracción, interferencia, resonancia, impedancia. Acústica del habla. La consulta de audiología: ambiente, equipamiento, calibración. |
| Exploración clínica del oído | Otoscopia. Inspección. Palpación Exploración de la trompa de Eustaquio: Prueba de Valsalva y Toymbee. |
| Técnicas de exploración funcional de la audición en el niño. | Audiometría por observación de la conducta Audiometría por refuerzo visual Audiometría lúdica Pruebas de percepción del habla en el niño Cuestionarios para padres y educadores |
| Técnicas de exploración funcional de la audición en jóvenes y adultos. | Acumetría Audiometría tonal liminar Enmascaramiento Pruebas supraliminares Reclutamiento Audiometría verbal |
| Técnicas de evaluación objetiva de la audición. | Impedanciometría. Otoemisiones acústicas. Potenciales evocados auditivos de tronco cerebral. Potenciales evocados auditivos de estado estable. |
| Adaptación protésico-auditiva | Prótesis non implantables. Prótesis implantables. Axudas técnicas para o neno e o xoven hipoacúsico. |
| Detección e intervención temprana de la hipoacusia infantil. | Programas de cribado auditivo neonatal. Concepto de intervención temprana de la hipoacusia infantil. La intervención centrada en la familia. |
| Nuevas Tendencias en Audiología | Otras Causas de Hipoacusia Nuevas Técnicas en Audiología Investigación Audiológica |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Estudio de casos | A8 A9 A10 A11 A17 A21 A30 B21 B22 C1 C3 | 10 | 20 | 30 |
| Prueba de respuesta múltiple | A5 A6 A8 A9 A11 A16 A20 A21 A24 A30 B1 B21 B22 | 1 | 1 | 2 |
| Lecturas | A8 A9 A16 A24 A30 B1 B19 B22 B23 B24 C1 C3 C4 C6 C7 C8 | 2 | 20 | 22 |
| Discusión dirigida | A1 A2 A3 A8 A9 A10 A16 B21 B22 B23 B24 C1 C3 C4 C6 C7 C8 | 10 | 10 | 20 |
| Actividades iniciales | A1 A2 A3 A5 A6 A17 A24 A30 B22 B23 C3 | 1 | 2 | 3 |
| Sesión magistral | A1 A2 A3 A8 A9 A11 A16 A20 A21 A30 B1 B19 B21 B22 B23 B24 C1 C3 C4 C6 C7 C8 | 31 | 31 | 62 |
| Atención personalizada | 11 | 0 | 11 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Estudio de casos | Sesiones de trabajo en las que el profesor presenta diferentes casos clínicos con el objeto de discutir las pruebas necesarias para llegar a un diagnóstico |
| Prueba de respuesta múltiple | Un examen tipo test con cuatro posibles respuestas de la que sólo una es verdadera |
| Lecturas | Lecturas de textos / artículos / material de la web / videos complementarios para alcanzar los conocimientos para integrar la audiología clínica en logopedia |
| Discusión dirigida | Indicaciones y conceptos básicos de técnicas de exploración audiológicas y los resultados esperados de las mismas en las patologías mas importantes |
| Actividades iniciales | Introducción a la audiología clínica en logopedia |
| Sesión magistral | sesiones de trabajo en las que el profesor presenta los contenidos fundamentales de los temas e informa/discute sus principales fuentes documentales |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Estudio de casos | A8 A9 A10 A11 A17 A21 A30 B21 B22 C1 C3 | 1 Examen de casos Elaboración de informe escrito para cada uno de los casos objeto de estudio |
30 |
| Prueba de respuesta múltiple | A5 A6 A8 A9 A11 A16 A20 A21 A24 A30 B1 B21 B22 | 1 Examen final Examen tipo test de 40 preguntas, con 4 respuestas posibles (solamente una de ellas es válida). |
70 |
| Observaciones evaluación | |||
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Ambos exámenes son complementarios y el alumno no precisa superar ambos por separado para superar la materia La asistencia a clases es obligatoria |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Manrique M; Marco J (2014). Audiología. Madrid , Cyan
BESS FH, HUMES LE. (2005). Fundamentos de Audiología.. México, Manual Moderno.
DOYLE J. (1998). Practical Audiology for Speech-Language Therapists.. Londres, Whurr Publishers Ltd.
SALESA E, PERELLÓ E, BONAVIDA A. (2005). Tratado de Audiología.. Barcelona, Masson. |
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| Complementária |
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JUÁREZ A, MONFORT M. (2001). Algo que decir.. Madrid, Entha Ediciones.
BARLET X, GRAS R. (1995 ). Atención temprana del bebé sordo.. Barcelona, Masson - Fundació "la Caixa"
PASIK Y, y cols. (2004). Audioprótesis: enfoque médico, fonoaudiológico y electroacústico. 2º ed.. Buenos Aires, Mutualidad Argentina de Hipoacúsicos.
MORENO-TORRES SÁNCHEZ I (2004). Fonética y fonología. En: Lingüística para logopedas.. Málaga, Aljibe.
HERRÁN MARTÍN B (2005). Guía técnica de intervención logópédica en implantes cocleares.. Madrid, Síntesis.
MANRIQUE M, HUARTE A. (2002). Implantes cocleares.. Barcelona, Masson.
PARENTE ARIAS P (2002). Programa galego para a detección da xordeira en período neonatal. Xunta de Galicia, Consellería de Sanidade, Dirección Xeral de Saúde Pública. |
| Recomendaciones | ||||||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | ||
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| Asignaturas que continúan el temario | ||||||
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