| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A8 |
Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. |
| A17 |
Conocer y realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas. |
| A25 |
Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. |
| A26 |
Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. |
| A27 |
Realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica. |
| B1 |
Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
| B16 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
| B24 |
Trabajar en equipo y, en su caso, de forma interdisciplinar. |
| C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico seguidos en las deficiencias auditivas |
A8
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| Conocer y realizar la intervención logopédica en las deficiencias auditivas |
A17
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| Conocer la organización de instituciones educativas, sanitarias y sociales. |
A25
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| Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. |
A26
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|
| Realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica. |
A27
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| Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
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B1
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|
| Resolver problemas de forma efectiva. |
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B16
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|
| Trabajar en equipo y, en su caso, de forma interdisciplinar. |
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B24
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| Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
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C6
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
| 1. DEFICIENCIA AUDITIVA |
1. Concepto y aspectos básicos de deficiencia auditiva
2. La deficiencia auditiva en las distintas etapas de la vida
3. Detección de la deficiencia auditiva. Fundamentos del proceso de valoración y diagnóstico.
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| 2. BASES DE LA INTERVENCIÓN EN EL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA |
1. Características y desarrollo del niño sordo
2. El papel de la familia en el desarrollo y estimulación del lenguaje
3. Enfoques y métodos de intervención
4. Intervención temprana
5. Aspectos didácticos de la escolarización
6. Trastornos asociados a la deficiencia auditiva. Sordoceguera.
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| 3. BASES DE LA INTERVENCIÓN EN EL ADULTO CON DEFICIENCIA AUDITIVA |
1. Características de la deficiencia auditiva en el adulto y en el envejecimiento
2. Objetivos y enfoques de la intervención
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| 4. DISPOSITIVOS DE AYUDA PARA LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS |
1. Implantes cocleares
2. Prótesis auditivas o audífonos
3. Dispositivos auxiliares
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| 5. REHABILITACIÓN AUDITIVA PARA LA ADAPTACIÓN PRÓTÉSICO-AUDITIVA EN NIÑOS Y ADULTOS |
1. Programación y preentrenamiento para la adaptación de implantes cocleares
2. Rehabilitación/habilitación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares en niños
3. Rehabilitación/habilitación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares en adultos
4. Resultados
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| 6. SOFTWARE Y OTROS RECURSOS INFORMÁTICOS DE APOYO A LA INTERVENCIÓN/REHABILITACIÓN DE LA DEFICICIENCIA AUDITIVA |
1. Programas informáticos de Rehabilitación/habilitación auditiva
2. Otros programas informáticos de apoyo a la intervención en la deficiencia auditiva
3. Páginas web y enlaces de interés |
| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Actividades iniciales |
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2 |
0 |
2 |
| Sesión magistral |
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30 |
30 |
60 |
| Presentación oral |
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6 |
12 |
18 |
| Recensión bibliográfica |
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4 |
4 |
8 |
| Trabajos tutelados |
|
9 |
18 |
27 |
| Estudio de casos |
|
8 |
8 |
16 |
| Prueba objetiva |
|
2 |
0 |
2 |
| Resumen |
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1 |
7 |
8 |
| |
| Atención personalizada |
|
9 |
0 |
9 |
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| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Actividades iniciales |
Actividades que se levará a cabo antes de iniciar o proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar |
| Sesión magistral |
Exposición oral do profesor complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. |
| Presentación oral |
Exposición verbal do alumno sobre un tema. Require un traballo previo de elaboración do contido e da metodoloxía da presentación.
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| Recensión bibliográfica |
Lectura crítica de artigos. Comprende a lectura da obra, a análise do seu contido e unha crítica e valoración da mesma en relación á literatura existente sobre o tema e á opinión propia. |
| Trabajos tutelados |
Elaboración de material de intervención a partir das pautas facilitadas polo profesor.
O obxeto deste punto e fomentar a autonomía do alumno na preparación de material de intervención, aspecto fundamental no futuro exercicio profesional.
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| Estudio de casos |
Partindo da descripción da situación dun caso facilitada polo profesor, o alumno debe ser capaz de analizar os feitos para chegar a unha decisión razoada de análise do proceso. |
| Prueba objetiva |
Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe, cuxo trazo distintivo é a posibilidade de determinar se as respostas dadas son ou non correctas.
A Proba obxectiva poderá combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de resposta múltiple, de resposta breve e de desarrollo sobre un tema, etc. |
| Resumen |
Elaboración de síntese dos principais contidos traballados. É unha axuda importante para o repaso e a preparación de exames. |
| Atención personalizada |
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Metodologías
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| Actividades iniciales |
| Recensión bibliográfica |
| Trabajos tutelados |
| Prueba objetiva |
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| Descripción |
A atención personalizada nestas actividades ten o obxeto de orientar e guiar ó alumno no proceso de ensinanza/aprendizaxe.
Por outro lado, e unha fonte de información do profesor para coñecer o punto de aprendizaxe onde se atopan os alumnos e así poder incidir nos aspectos precisos para que os alumnos acaden os coñecementos da asignatura.
Ademáis o alumno dispón de atención personalizada no horario de titorías.
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| Evaluación |
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Metodologías
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Competéncias |
Descripción
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Calificación
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| Presentación oral |
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Valora o aprendizaxe de coñecementos adquiridos sobre o tema e a capacidade de defendelos e expoñelos.
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2.5 |
| Recensión bibliográfica |
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Valora a capacidade de relacionar os coñecementos do alumno co contido do texto. |
5 |
| Trabajos tutelados |
|
Valora a capacidade de elaboración de material de intervención para o futuro exercicio profesional. |
10 |
| Prueba objetiva |
|
Valora os coñecementos e destrezas adquiridas sobre a asignatura. |
80 |
| Resumen |
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Valora a capacidade de síntesis dos aspectos fundamentais do contido da asignatura |
2.5 |
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Observaciones evaluación |
Para superar la asignatura es condición necesaria haber aprobado la Prueba Objetiva (examen), por lo que los trabajos no puntuarán hasta que el examen esté aprobado.
Además de estos 5 aspectos (presentación oral, recensión bibliográfica, trabajos tutelados, prueba objetiva y resumen), también podrá influir en la puntuación el grado de implicación del alumno en la materia (asistencia, participación, interés, destrezas adquiridas, etc.). |
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Patología de la audición. voz y deglución/652G04015 | | Audiología clínica/652G04018 |
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| Asignaturas que continúan el temario |
| Anatomía de los órganos de la audición y el lenguaje/652G04001 | | Fundamentos de intervención logopédica/652G04005 |
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(). .