| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A2 | Coñecer e integrar os fundamentos psicolóxicos da Logopedia: o desenvolvemento da linguaxe, o desenvolvemento psicolóxico, a Neuropsicoloxía da linguaxe, os procesos básicos e a Psicolingüística. |
| A3 | Coñecer e integrar os fundamentos lingüísticos da Logopedia: Fonética e fonoloxía, morfosintaxe, semántica, pragmática, sociolingüística. |
| A7 | Coñecer, recoñecer e discriminar entre a variedade das alteracións: os trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe, trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
| A8 | Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico. |
| A9 | Coñecer e aplicar os modelos, técnicas e instrumentos de avaliación. |
| A10 | Realizar a avaliación das alteracións da linguaxe nos trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe: trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
| A12 | Realizar unha avaliación tras a intervención. |
| A13 | Coñecer os principios xenerais de la intervención logopédica. |
| A15 | Coñecer e aplicar os modelos e as técnicas de intervención. |
| A17 | Coñecer e realizar a intervención logopédica nos trastornos específicos do desenvolvemento da linguaxe: trastorno específico da linguaxe, retrasos da linguaxe, trastornos fonéticos e fonolóxicos; os trastornos da comunicación e a linguaxe asociados a déficit auditivos e visuais, o déficit de atención, a deficiencia mental, o trastorno xeneralizado do desenvolvemento, os trastornos do espectro autista, a parálise cerebral infantil e as plurideficiencias; os trastornos específicos da linguaxe escrita; as discalculias; as alteracións no desenvolvemento da linguaxe por deprivación social e as asociadas a contextos multiculturais e plurilingüismo; os trastornos da fluidez da fala; as afasias e os trastornos asociados; as disartrias; as disfonías; as disglosias; as alteracións da linguaxe no avellentamento e os trastornos dexenerativos; as alteracións da linguaxe e a comunicación en enfermidades mentais; o mutismo e as inhibicións da linguaxe; as alteracións das funcións orais non verbais: deglución atípica, disfagia e alteracións tubáricas. |
| A18 | Coñecer e realizar a intervención logopédica en Atención Temperá. |
| A19 | Coñecer e implementar os Sistemas de Comunicación Aumentativa. |
| A20 | Coñecer e implementar as axudas técnicas á comunicación. |
| B3 | Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. |
| B4 | Aprender a aprender. |
| B7 | Capacidade de análise e síntese. |
| B8 | Capacidade de observar e de escoitar de forma activa. |
| B10 | Capacidade para motivarse e procurar a calidade na actuación profesional. |
| B11 | Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
| B13 | Coñecer e manexar as novas tecnoloxías da comunicación e da información. |
| B14 | Destreza e empatía nas relacións interpersoais. |
| B18 | Ser creativo no exercicio da profesión. |
| B19 | Ter compromiso ético. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Conocer los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa que pueden emplear las personas con discapacidades congénitas y adquiridas y trastorno de la comunicación y/o la escritura. | A19 A20 |
B4 B7 B13 |
C3 |
| Comprender el concepto de competencia comunicativa en los usuarios de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa. | A2 A3 |
B3 B8 B11 |
|
| Analizar las dificultades inherentes al proceso de valoración del estatus comunicativo-lingüístico de las personas que necesitan comunicación aumentativa y alternativa. | A2 A3 A7 A8 A10 |
B3 B10 B11 B14 B18 B19 |
|
| Conocer los enfoques, estrategias y técnicas para la intervención en comunicación aumentativa y alternativa en personas con trastornos de la comunicación y/o la escritura debido a discapacidades congénitas y adquiridas. | A9 A12 A13 A15 A17 A19 A20 |
B4 B13 |
C3 C7 |
| Adquirir las estrategias necesarias para llevar a cabo el proceso de valoración e intervención de la comunicación aumentativa y alternativa. | A8 A9 A10 A17 A18 A19 A20 |
B4 B13 B18 |
C3 C4 C7 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Introducción a la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). | Conceptualización de la CAA Destinatarios de los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa El modelo de comunicación aumentativa y alternativa Competencia comunicativa Clasificación de los sistemas |
| Comunicación Aumentativa y Alternativa No Asistida | Clasificación de los sistemas no asistidos de CAA Estrategias gestuales Sistemas de signos manuales pedagógicos Lenguajes codificados gestuales Lengua de signos |
| Comunicación Aumentativa y Alternativa Asistida: Conjuntos y Sistemas simbólicos. | Clasificación de los sistemas asistidos de CAA Objetos Fotografías Dibujos lineales Pictogramas Sistema Bliss Lenguaje Minspeak Ortografía para la comunicación escrita |
| Comunicación Aumentativa y Alternativa: Técnicas de selección y Ayudas técnicas | Selección de los mensajes: selección directa, barrido y selección codificada Accesos Tecnología de apoyo Programas de CAA |
| Valoración para la selección y uso de sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa | El proceso de valoración. Estrategias para la valoración de comunicación aumentativa y alternativa para el uso de sistemas de CAA en la discapacidad congénita y adquirida Instrumentos y adaptaciones |
| Estrategias de intervención de la Comunicación Aumentativa y Alternativa | Enfoques de intervención Estrategias y técnicas específicas Programas de intervención |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | A2 A3 A7 A10 A12 A13 A17 A18 A19 A20 B3 B4 B7 B11 B13 B18 B19 C3 C7 | 12 | 0 | 12 |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | A20 B8 B10 | 4.5 | 0 | 4.5 |
| Análise de fontes documentais | A15 A19 A20 | 1 | 0 | 1 |
| Glosario | A19 A20 | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Simulación | A19 A20 | 1 | 0 | 1 |
| Obradoiro | A8 A9 A19 A20 B13 B14 C4 C7 | 4.5 | 0 | 4.5 |
| Aprendizaxe colaborativa | A8 A9 A19 A20 B3 B4 B11 B13 B18 B19 | 8 | 0 | 8 |
| Proba obxectiva | A3 A12 A13 A15 A19 A20 | 1.5 | 0 | 1.5 |
| Traballos tutelados | A8 A9 A19 A20 B4 B13 B18 B19 C3 C7 | 0 | 115 | 115 |
| Proba práctica | A19 | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Atención personalizada | 1.5 | 0 | 1.5 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Se expondrán oralmente los contenidos programáticos. |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | Los alumnos asistirán obligatoriamente a los eventos divulgativos programados para la asignatura. En estos eventos se cuenta con la participación de profesionales del campo de la CAA que presentan una muestra selecta de productos de apoyo a la comunicación de alta tecnología, accesos alternativos y programas específicos de CAA. |
| Análise de fontes documentais | Se utilizarán documentos audiovisuales (fragmentos de documentales, películas, o vídeos) relevantes para la temática de la materia con actividades específicamente diseñadas para su análisis. Se usarán para la introducción general del tema, para la explicación de procesos que no se pueden observar directamente, o como síntesis de contenidos de carácter teórico o práctico. |
| Glosario | Se explicarán y contextualizarán un conjunto de términos y/o conceptos propios del área especializada de la CAA para facilitar su comprensión. |
| Simulación | Se configurarán situaciones similares a las que se producen en un contexto real de intervención de la CAA, con el fin de utilizarlas como experiencias de aprendizaje o como procedimiento para su evaluación. |
| Obradoiro | El alumnado desarrollará tareas eminentemente prácticas sobre el tema específico de la CAA no asistida (dactilológico, palabra complementada y bimodal) con el apoyo y supervisión del profesorado. |
| Aprendizaxe colaborativa | La clase se organizará en pequeños grupos en los que el alumnado trabajará conjuntamente en la resolución de las tareas asignadas por la profesora y que serán guiados de forma presencial y apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones. |
| Proba obxectiva | El alumnado deberá superar una prueba objetiva en la que se combinan preguntas de asociación, preguntas de respuesta breve y preguntas de completar. |
| Traballos tutelados | Los grupo de trabajo entregarán en los debidos plazos los materiales, debidamente identificados, que son producto de las actividades de aprendizaje (“de cómo hacer las cosas”) realizadas durante las clases interactivas. |
| Proba práctica | El alumnado deberá desarrollar las prácticas hechas durante las clases interactivas -talleres- correspondientes a los sistemas no asistidos y complementarios de comunicación (alfabeto dactilológico, sistemas de comunicación bimodal y palabra complementada. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Proba obxectiva | A3 A12 A13 A15 A19 A20 | Con esta prueba se pretende valorar el dominio y la asimilación de los contenidos teóricos del temario. La prueba objetiva podrá consistir en una combinación de preguntas de asociacion, de respuesta breve, de completar, de ordenación o tipo test. Computa el 70% de la calificación final. |
70 |
| Eventos científicos e/ou divulgativos | A20 B8 B10 | La asistencia a los eventos programados es obligatoria. El alumnado elaborará y entregará un trabajo relacionado con los productos de apoyo a la comunicación vistos durante el evento. El catálogo entregado computa un 2% de la calificación final. |
2 |
| Traballos tutelados | A8 A9 A19 A20 B4 B13 B18 B19 C3 C7 | Con la realización de los trabajos se valora la adquisición de procedimientos "saber hacer". Cada grupo de trabajo colaborativo entregará en los debidos plazos los materiales que son producto de las actividades de aprendizaje realizadas durante las clases interactivas. Los trabajos tutelados computan 14% de la nota final. |
14 |
| Proba práctica | A19 | Con esta prueba se pretende valorar las habilidades y destrezas logradas en el uso de los sistemas no asistidos. Computa el 14% en la calificación final. La prueba práctica consiste: 1) en el deletreo manual de palabras propuestas, 2) en usar la palabra complementada para complementar palabras, y 3) en usar la comunicación bimodal para las frases propuestas |
14 |
| Observacións avaliación | |||
|
La asistencia a clase es obligatoria. Se justificarán las ausencias. Para aprobar la materia es imprescindible superar cada una de las partes (nota mínima de 5 en la prueba objetiva y nota mínima de 5 en la prueba práctica) y la entrega del catálogo de productos de apoyo y de todos los trabajos tutelados. Los requisitos para superar la materia en el caso de los alumnos en la modalidad no presencial son los mismos que para los que asisten a clase. La excepción es que tendrán que aprender por su cuenta los sistemas de CAA sin ayuda. |
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| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
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| Bibliografía complementaria |
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SERIES DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA WILLIAMS, M. B. & KREZMAN, C. Beneath the surface (ISAAC Series: Volume 2). Creative expressions of Augmented Communicators. ERICKSON, K., KOPPENHAVER, K., & YODER, D. Waves of Words. (ISAAC Series: Volume 3). Augmented Communicators Read and Write.
REVISTA "AUGMENTATIVE AND ALTERNATIVE COMMUNICATION" |
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| Para cursar esta materia se recomienda haber cursado previamente las alteraciones de base evolutiva, congénita y anatómica. |