| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer e integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: la Anatomía y Fisiología. |
| A2 | Conocer e integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: el desarrollo del lenguaje, el desarrollo psicológico, la Neuropsicología del lenguaje, los procesos básicos y la Psicolingüística. |
| A6 | Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales. |
| A7 | Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas. |
| A8 | Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. |
| A13 | Conocer los principios generales de la intervención logopédica. |
| A14 | Conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. |
| A15 | Conocer y aplicar los modelos y las técnicas de intervención. |
| A17 | Conocer y realizar la intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas. |
| B1 | Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
| B3 | Apreciar las distintas manifestaciones de la diversidad. |
| B5 | Aprender autónomamente, y motivarse para hacerlo de forma continuada. |
| B7 | Capacidad de análisis y síntesis. |
| B8 | Capacidad de observar y de escuchar de forma activa. |
| B9 | Capacidad de organizar y planificar. |
| B11 | Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
| B13 | Conocer y manejar las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información. |
| B14 | Destreza y empatía en las relaciones interpersonales. |
| B16 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B17 | Saber expresarse en público. |
| B19 | Tener compromiso ético. |
| B21 | Tomar decisiones con autonomía y responsabilidad. |
| B22 | Trabajar de forma autónoma con iniciativa. |
| B24 | Trabajar en equipo y, en su caso, de forma interdisciplinar. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer la evaluación, programación y terapia de las 4 patologías. | A1 A2 A6 A7 A8 A13 A14 A15 A17 |
B1 B3 B5 B7 B8 B11 B13 B14 B16 B17 B19 B21 B22 B24 |
C1 C6 C7 |
| Habilidad para resolver problemas durante la intervención logopédica de las 4 patologías. | B9 B16 B17 B19 B21 B22 B24 |
C1 C6 C7 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Tema 1. Aspectos generales en la intervención de los trastornos del habla y la voz. |
1.1. Anatomía y fisiología del aparato vocal y habla. 1.2. Conceptos básicos de Lingüística. 1.3. Desarrollo embrionario. 1.4. Control neuromuscular del habla. |
| Tema 2. Fundamentos teóricos de las Disartrias. | 2.1. Concepto, etiologías y clasificación clínica. 2.2. Evaluación de las disartrias: anamnesis, exploración de las funciones de respiración, deglución, masticación, fonación y articulación |
| Tema 3. Intervención logopédica en las Disartrias. |
3.1. Objetivos y principios. 3.2. Enfoques terapéuticos. 3.3. Técnicas y recursos específicos para las alteraciones de la deglución y masticación. 3.4. Técnicas y recursos específicos para la respiración, fonación y articulación. |
| Tema 4. Intervención logopédica en las Disfonías. |
4.1. Concepto de Disfonía funcional y orgánica. Tipos de disfonías funcionales. 4.2. Evalución de la voz: anamnesis y exploración acústica y visual. 4.3. Objetivos y principios de intervención. 4.4.. Enfoques terapéuticos. 4.5. Recursos generales de tratamiento. |
| Tema 5. Técnica vocal: aspectos respiratorios, fonación y resonancia. |
5.1. Aspectos fisiológicos. 5.2 Corrección de los errores funcionales. 5.3 Técnicas vocales específicas. |
| Tema 6. Tratamiento de las disfonías específicas. | 6.1. Parálisis vocal. 6.2. Trastornos de la muda vocal. |
| Tema 7. Fundamentos teóricos de las Disfemias. |
7.1. Concepto y principales teorías etiopatogénicas. 7.2. Características clínicas y diagnóstico diferencial. 7.3. Evaluación de las disfemias. |
| Tema 8. Intervención de las Disfemias. | 8.1. Objetivos. 8.2. Recursos específicos para la disfluencia, logofobia y síntomas neurovegetativos. |
| Tema 9. Intervención logopédica en las Disglosias. | 9.1. Clasificación y tipos. 9.2. Intervención en la disglosia: principios, objetivos y recursos terapéuticos. |
| Tema 10. Fundamentos teóricos de las Dislalias. | 10.1. Clasificación y principales tipos. 10.2. Valoración de las dislalias: anamnesis y exploración auditiva, praxias bucolinguofaciales y aspectos fonológicos. 10.3. Intervención directa e indirecta. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Estudio de casos | A1 A6 A7 A8 A13 A14 A15 A17 B19 B18 B17 B16 B15 B14 B13 B12 B11 B9 B8 B7 B5 B4 B3 B2 B1 | 7 | 21 | 28 |
| Sesión magistral | A1 A2 A6 A7 | 15 | 30 | 45 |
| Prácticas clínicas | B21 B22 B24 C1 C6 C7 | 15 | 15 | 30 |
| Análisis de fuentes documentales | C8 | 1 | 8 | 9 |
| Recensión bibliográfica | A8 A14 A15 | 1 | 17 | 18 |
| Prueba mixta | C6 C8 | 3 | 15 | 18 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Estudio de casos | Programación terapéutica de casos clínicos de los trastornos impartidos en las sesiones magistrales. Se harán grupos de trabajo. 5 personas. |
| Sesión magistral | Impartición de los conocimientos teóricos y prácticos recogidos en los contenidos. Exposición de dudas. |
| Prácticas clínicas | Práctica de requisitos básicos para la intervención de los trastornos del habla y voz. Prácticas de las pruebas básicas de evaluación en habla y voz. Prácticas de técnica vocal para las Disfonías: relajación, respiración, fonacion, resonancia y articulación. Practicas para tratamiento específico de las Parálisis laríngeas y Muda vocal. Prácticas para la intervención de los trastornos del habla: disartria y disfemias. |
| Análisis de fuentes documentales | El alumno aprenderá a consultar las bases de datos más importantes en relación con la asignatura: WOS, PubMed... |
| Recensión bibliográfica | El alumno realizará una revisión bibliográfica sobre un tema o un aspecto clínico. Esta revisión se presentará en una memoria escrita, sintetizando lo más relevante encontrado en la literatura (introducción) y con 5 folios como mínimo. Se acompañara con las referencias bibliográficas utilizadas, según las normas APA. Se valorará aportaciones recientes (últimos 5 años), de calidad, internacionales y nacionales, con inclusión de 10 referencias en inglés, como mínimo. Esta recesión bibliográfica servirá para la evaluación final de la asignatura. |
| Prueba mixta | Para valorar cualquier aspecto de las actividades prácticas realizadas (programación de caso clínico, evaluación, realización de ejercicios o revisión bibliográfica realizada). Se valorará el conocimiento de los contenidos, la capacidad de razonamiento y claridad . |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Estudio de casos | A1 A6 A7 A8 A13 A14 A15 A17 B19 B18 B17 B16 B15 B14 B13 B12 B11 B9 B8 B7 B5 B4 B3 B2 B1 | Se valorará la capacidad de razonamiento, adecuación y organización de los datos en el diseño de programación terapéutica y aplicación de la terapia (ejercicios específicos y aprendidos en las clases interactivas). Para la valoración de este conocimiento y habilidad, en el examen final se incluirán 2 preguntas con casos clínicos de las patologías impartidas en la asignatura. |
30 |
| Recensión bibliográfica | A8 A14 A15 | Se incluyen como criterios de valoración: capacidad de síntesis, calidad bibliográfica -revistas internacionales y nacionales, últimos 5 años y procedentes de bases de datos conocidas y de alta calidad como Web of Science, Scopus, PubMed, etc-, y expresión escrita correcta (ortografía, narración y referencias bibliográficas según APA). La búsqueda será sobre un trastorno del caso clínico en 6-7 páginas más 1 de referencias. La búsqueda bibliográfica se harán en grupos compuestos por 5 alumnos. |
10 |
| Prueba mixta | C6 C8 | Se valorará los contenidos teóricos y prácticos. Prueba con preguntas cortas. | 60 |
| Observaciones evaluación | |||
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Las competencias de la asignatura serán evaluadas con los tres apartados señalados y para aprobar la asignatura el alumno/a asistente a clase tiene que obtener un 5 o superior. Los alumnos de cursos anteriores (no asistentes) que acudan sólo al examen final (fecha oficial) se les calificará teniendo en cuanta sólo la prueba mixta y estudio de caso con una valoración del 60% para prueba mixta y 40% estudio de caso. Las actividades científicas o académicas que se realicen durante el curso o tengan relación con las materias que se incluyen en esta asignatura serán de asistencia obligatoria. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Perelló Gilberga Jordi (1982). Canto-dicción. Foniatría estética. Barcelon: Científico-Médica
Murdoch Bruce (1998). Dysarthria a physiological approach to assessment and treatment. United Kingdom: Stanley Thornes
Vila Josep (2009). Guía de intervención logopédica en las disfonías infantiles. Madrid: Síntesis
Fernández Zúñiga Alicia (2005). Guía de intervención logopédica en tartamudez infantil. Madrid: Síntesis
Verdolini Abbot Katherine (2008). Lessac-madsen Resonant Voice Therapy. San Diego: Plural Publishing
Zambrana Nidia (1998). Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitación orofacial: Tratamiento precoz y preventivo. Barcelona: Masson
Cooper Morton (1973). Modernas técnicas de rehabilitación vocal. Buenos Aires: Médica Panamericana
Conture Edward y Curlee Richard (2007). Stuttering and related disorders of fluency. New York: Thieme
Perelló Gilberga Jordi (1990). Trastornos de Habla. Barcelona: Masson
Morrison Murray (1996). Tratamiento de los trastornos de la voz. Barcelona: Masson
Sataloff Robert (2005). Treatment of voice disorders. San Diego: Plural Publishing
Roberston Sandra (1999). Working woth dysarthrics a practical guide to therapy for dysarthria. New York: Thieme |
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enlaces de interés: www.espaciologopedico.com http:// www.asha.org. |
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| Complementária | |
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Revistas relacionadas coa Logopedia. Revista de Investigación en Logopedia. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología (suscrita la UDC) Journal of Voice. Journal of Speech, Language and Hearing Research. International Journal of Language and Communicaton Disroders. International Journal of Speech-Language Pathology. Folia Phoniatrica et Logopaedica. |
| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |
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| Asignaturas que continúan el temario | |
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| Otros comentarios | |
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Es recomencdable tener conocimiento de inglés para el manejo de las fuentes bibliográficas(nivel B1 mínimo) |