| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A2 | Coñecer e integrar os fundamentos psicolóxicos da Logopedia: o desenvolvemento da linguaxe, o desenvolvemento psicolóxico, a Neuropsicoloxía da linguaxe, os procesos básicos e a Psicolingüística. |
| A28 | Adquirir un coñecemento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios e asistenciais). |
| B4 | Aprender a aprender. |
| B5 | Aprender autonomamente, e motivarse para facelo de forma continuada. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Coñecer e integrar os fundamentos psicolóxicos da Logopedia: o desenvolvemento da linguaxe, o desenvolvemento psicolóxico, a Neuropsicoloxía da linguaxe, os procesos básicos e a Psicolingüística. | A2 |
||
| Adquirir un coñecemento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios e asistenciais). | A28 |
||
| Aprender a aprender. | B4 |
||
| Aprender autonomamente, e motivarse para facelo de forma continuada. | B5 |
||
| Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. | C6 |
||
| Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. | C8 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Tema 1. Percepción da fala I: Elementos básicos |
O estímulo. O sinal acústico: análise do sinal acústico. Percepción do fonema |
| Tema 2. Percepción da fala II: Mecanismos | Mecanismos da percepción da fala. Dimensións cognitivas da percepción da fala. Fisioloxía da percepción |
| Tema 3. O concepto de Aprendizaxe | Definición conductista. Definición cognitivista Ambito da Psicología da Aprendizaxe |
| Tema 4. Condicionamento Clásico | Elementos do condicionamento. Fenómenos básicos. O condicionamiento semántico Procedementos de intervención |
| Tema 5. A mediación do significado |
O concepto de mediación O modelo de Osgood |
| Tema 6. Condicionamento Instrumental I: elementos e parámetros | Experimento e modelo do cond. instrumental A resposta operante O reforzo Parámetros do condicionamento |
| Tema 7. Condicionamento Instrumental II: fenómenos básicos | Adquisición Extinción Discriminación (Discriminación sen erro e formación de conceptos) Moldeamiento por aproximaciones sucesivas |
| Tema 8. O modelo skinneriano de "conduta verbal" |
Consideracións xerais A análise funcional do comportamento verbal Tipos de operantes verbales |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Estudo de casos | A28 B5 | 10 | 10 | 20 |
| Prácticas de laboratorio | C6 C8 | 3.5 | 7 | 10.5 |
| Sesión maxistral | B4 | 30 | 45 | 75 |
| Proba obxectiva | A2 | 3 | 0 | 3 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Estudo de casos | Analizar e resolver casos sobre problemas relacionados cos procesos psicolóxicos de aprendizaxe que foron expostos durante as sesións maxistrais. |
| Prácticas de laboratorio | Prácticas realizadas, tanto no laboratorio como na clase, para reforzar o coñecemento e comprensión de diversos temas de especial interese. |
| Sesión maxistral | Exposición dos contidos de cada tema empregando recursos multimedia (clase maxistral) |
| Proba obxectiva | Exame de entre 20 e 25 preguntas de tipo test sobre os contidos de temas impartidos durante o curso |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Estudo de casos | A28 B5 | Presentaranse diversos casos de problemas da aprendizaxe que os alumnos deberán evaluar e facer unha proposta razoada de intervención a partir dos contidos impartidos nos temas de condicionamiento |
20 |
| Prácticas de laboratorio | C6 C8 | Asistencia e participación nas prácticas de laboratorio, así como nas clases de docencia interactiva e expositiva |
10 |
| Proba obxectiva | A2 | Entre 20 e 25 preguntas de tipo test sobre contidos dos temas impartidos durante o curso | 70 |
| Observacións avaliación | |||
|
Se un alumno non asiste ás clases (tanto de docencia expositiva como interativa e/ou prácticas de laboratorio) e ten concedida a correspondente dispensa de asistenca a clase, en tal caso, a proba obxectiva terá un peso do 80% sobre a cualificación final. |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Leahey, T. H. y Harris, R. J. ((1998)). Aprendizaje y cognición. Madrid: Prentice Hall
Klein, S. B. ((1994)). Aprendizaje: principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill
Coren, S., Ward, L. M. y Enns, J. T. ((2001, 5ª ed.)). Sensación y percepción. México: McGraw-Hill/Interamericana
Goldstein, E. B. ((2006)). Sensación y percepción. Madrid: Thomson |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
Ormrod, J. E. ((2005, 4ª ed.)). Aprendizaje humano. Madrid: Prentice-Hall
Tarpy, R. M. ((2000)). Aprendizaje: teoría e investigación contemporáneas. Madrid: McGraw-Hill
Puente, A. ((2003)). Cognición y aprendizaje: fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide
Moore, B. C. J. ((1982)). Introduction to Psychology of hearing. New York: Academic Press
Mazur, J. E. ((2002)). Learning and behavior. New Jersey: Prentice-Hall
Nilsson, L. G. y Rönnberg, J. ((2006)). Learning and memory. Hove, England: Psychology Press/Taylor & Francis (UK)
Domjan, M. y Bukhard, B ((2003, 5ª ed.)). Principios de aprendizaje y de conducta. Madrid: Thomson
Matlin, M. W. y Foley, H. J. ((1996)). Sensación y percepción. Madrid: Prentice-Hall
Marcos, J. L. ((2007)). Sistemas reflejos: investigación y aplicaciones. A Coruña: Universidade da Coruña |
|
|
| Recomendacións | ||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | ||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |