| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A2 |
Conocer e integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: el desarrollo del lenguaje, el desarrollo psicológico, la Neuropsicología del lenguaje, los procesos básicos y la Psicolingüística. |
| A28 |
Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales). |
| B4 |
Aprender a aprender. |
| B5 |
Aprender autónomamente, y motivarse para hacerlo de forma continuada. |
| C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| Conocer e integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: el desarrollo del lenguaje, el desarrollo psicológico, la Neuropsicología del lenguaje, los procesos básicos y la Psicolingüística |
A2
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| Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales). |
A28
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| Aprender a aprender |
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B4
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| Aprender autónomamente, y motivarse para hacerlo de forma continuada |
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B5
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| Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse |
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C6
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| Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
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C8
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
| Tema 1. Percepción del habla I: Elementos básicos |
El estímulo. La señal acústica: análisis de la señal acústica. Percepción del fonema. |
| Tema 2. Percepción del habla II: Mecanismos |
Mecanismos de la percepción del habla. Dimensiones cognitivas de la percepción del habla. |
| Tema 3. El concepto de Aprendizaje |
Definición conductista. Definición cognitivista
Ambito de la Psicología del Aprendizaje |
| Tema 4. Condicionamiento Clásico |
Elementos del condicionamiento. Fenómenos básicos. Condicionamiento semántico. Procedimientos de intervención |
| Tema 5. La mediación del significado |
El concepto de mediación. El modelo de Osgood |
| Tema 6. Condicionamiento Instrumental I: elementos y parámetros |
Experimento y modelo del cond. instrumental. La respuesta operante. El refuerzo. Parámetros del condicionamiento
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| Tema 7. Condicionamiento Instrumental II: fenómenos básicos |
Adquisición. Extinción. Discriminación (Discriminación sin error y formación de conceptos). Moldeamiento por aproximaciones sucesivas. |
| Tema 8. El modelo skinneriano de "conducta verbal" |
Consideraciones generales. El análisis funcional del comportamiento verbal. Tipos de operantes verbales |
| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Estudio de casos |
A28 B5 |
12.5 |
25 |
37.5 |
| Sesión magistral |
B4 |
9 |
27 |
36 |
| Trabajos tutelados |
C6 C8 |
4 |
16 |
20 |
| Prueba objetiva |
A2 |
2 |
13 |
15 |
| |
| Atención personalizada |
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4 |
0 |
4 |
| |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Estudio de casos |
Analizar y resolver casos sobre problemas relacionados con procesos psicológicos de aprendizaje que fueron expuestos durante las sesiones magistrales |
| Sesión magistral |
Exposición de los contenidos de cada tema empleando recursos multimedia (clase magistral) |
| Trabajos tutelados |
Realización dun traballo que pode consistir na dirección dun seminario, a preparación dunha exposición teórica, revisións da literatura, resúmenes de lecturas complementarias... Valorarase ademáis se o traballo implica o seu desenvolvemento na aula (como seminario ou presentación oral). |
| Prueba objetiva |
Examen de entre 20 y 25 preguntas de tipo test sobre los contenidos de temas impartidos durante el curso |
| Atención personalizada |
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Metodologías
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| Estudio de casos |
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| Descripción |
Se indicarán a los alumnos los pasos necesarios para efectuar el análisis de los caso, ofreciéndoles un seguimiento y corrección final.
Se informará a los alumnos sobre su tarea en las prácticas.
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| Evaluación |
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Metodologías
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Competéncias |
Descripción
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Calificación
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| Prueba objetiva |
A2 |
Entre 20 y 25 preguntas de tipo test sobre contenidos de los temas impartidos durante el curso |
60 |
| Trabajos tutelados |
C6 C8 |
Elaboración e exposición dun traballo que se propondrá nas primeiras sesións e será supervisado ao longo do curso. Valórase con ata un 20% da calificación final a súa elaboración, e con ata outro 20 % a súa exposición.. |
40 |
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Observaciones evaluación |
La asistencia, actitud y participación en clase y prácticas de laboratorio podrán tener un efecto modulador de hasta un 10% sobre la calificación final.
La puntuación global es el resultado de sumar las puntuaciones obtenidas en la prueba objetiva, en el estudios de casos, las prácticas de laboratorio, y el posible efecto modulador de la asistencia, actitud y participación en clase y prácticas. Si un alumno no asiste a las clases (tanto de docencia expositiva como interativa y/o prácticas de laboratorio) y tiene concedida la correspondiente dispensa de asistenca a clase, en tal caso, la prueba objetiva tendrá un peso del 80% sobre la calificación final |
| Fuentes de información |
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Básica
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(). .
Leahey, T. H. y Harris, R. J. ((1998)). Aprendizaje y cognición. Madrid: Prentice Hall
Klein, S. B. ((1994)). Aprendizaje: principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill
Myers, D. G. ((2011)). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana
Carroll, D. W. ((2006)). Psicología del lenguaje. Madrid: Thomson
Coren, S., Ward, L. M. y Enns, J. T. ((2001, 5ª ed.)). Sensación y percepción. México: McGraw-Hill/Interamericana
Goldstein, E. B. ((2006)). Sensación y percepción. Madrid: Thomson
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Complementária
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Ormrod, J. E. ((2005, 4ª ed.)). Aprendizaje humano. Madrid: Prentice-Hall
Tarpy, R. M. ((2000)). Aprendizaje: teoría e investigación contemporáneas. Madrid: McGraw-Hill
Puente, A. ((2003)). Cognición y aprendizaje: fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide
Nilsson, L. G. y Rönnberg, J. ((2006)). Learning and memory. Hove, England: Psychology Press/Taylor & Francis (UK)
Domjan, M. y Bukhard, B ((2003, 5ª ed.)). Principios de aprendizaje y de conducta. Madrid: Thomson
Matlin, M. W. y Foley, H. J. ((1996)). Sensación y percepción. Madrid: Prentice-Hall
Marcos, J. L. ((2007)). Sistemas reflejos: investigación y aplicaciones. A Coruña: Universidade da Coruña
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Procesos psicológicos básicos/652G04002 | | Psicolingüística/652G04003 |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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