| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias do título
|
| A3 |
Coñecer e integrar os fundamentos lingüísticos da Logopedia: Fonética e fonoloxía, morfosintaxe, semántica, pragmática, sociolingüística. |
| A31 |
Adquirir o desenvolvemento os recursos persoais para a intervención: habilidades sociais e comunicativas, habilidades profesionais, avaliación da propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización ou toma de decisións. |
| B1 |
Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
| B2 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B5 |
Aprender autonomamente, e motivarse para facelo de forma continuada. |
| B7 |
Capacidade de análise e síntese. |
| B12 |
Comunicarse de maneira efectiva nun contorno de traballo. |
| B17 |
Saber expresarse en público. |
| B22 |
Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
| B23 |
Traballar de forma colaborativa. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Coñecer e integrar os fundamentos lingüísticos da Logopedia: fonética e fonoloxía, morfosintaxis, semántica, pragmática, sociolingüística. |
A3
|
|
|
| Adquirir ou desenvolver habilidades comunicativas para a intervención. |
A31
|
|
|
| Comunicarse de xeito efectivo nun entorno de traballo. |
|
B2
B12
B17
|
C1
|
| Saber expresarse en público. |
|
B12
B17
|
|
| Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
|
B1
|
|
| Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
|
B2
|
|
| Capacidade de análise e síntese. |
|
B2
B7
|
|
| Aprender autónomamente, e motivarse para facelo de forma continuada. |
|
B5
B22
B23
|
|
| Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
|
B22
|
|
| Traballar de forma colaborativa. |
|
B23
|
|
| Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
|
|
C1
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| I. Compoñente fonético e fonolóxico do español |
Introdución á fonética e á fonoloxía do español. O sistema vocálico. O sistema consonántico. |
| II. Compoñente gramatical do español |
Morfoloxía e sintaxe. Análise lingüística de trastornos implicados |
| III. Compoñente léxico-semántico do español |
Análise lingüística de trastornos implicados |
| IV. Compoñente pragmático do español |
Análise lingüística de trastornos implicados |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Sesión maxistral |
A3 |
15.5 |
40 |
55.5 |
| Obradoiro |
A31 B1 B2 B5 B7 B12 B17 B22 B23 C1 |
15 |
41 |
56 |
| Actividades iniciais |
B17 B22 B23 |
0.5 |
0 |
0.5 |
| |
| Atención personalizada |
|
0.5 |
0 |
0.5 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Sesión maxistral |
Exposición teórico-práctica. Agárdase que o alumnado se implique nestas sesións de forma participativa. |
| Obradoiro |
Combinación de diversas metodoloxías e probas (exposicións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas etc.) a través das que o alumnado desenvolve tarefas sobre un tema específico co apoio e supervisión do profesorado. |
| Actividades iniciais |
Exame dos coñecementos previos relacionados coa materia. Actividades para coñecer as competencias, intereses e motivacións do alumnado. Preténdese obter información relevante que permita articular unha docencia que favoreza a aprendizaxe eficaz e significativa. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Obradoiro |
| Sesión maxistral |
|
| Descrición |
As prácticas dos obradoiros realizaranse cun seguimento personalizado por parte do profesor.
Espérase que se faga uso das titorías para resolver dúbidas relacionadas cos materiais empregados ou coas actividades, coa información ou cos conceptos desenvolvidos nas aulas.
Enténdese que a avaliación forma parte do proceso de aprendizaxe e, por tanto, recoméndase que nas titorías se revisen os exercicios e o exame final despois da avaliación.
As titorías poderán ser individuais ou en grupo. Poderanse levar a cabo persoalmente, mediante correo electrónico, foros do Campus Virtual, chamadas, videochamadas ou chat de Teams.
A atención a estudantes con necesidades especiais abordarase desde esta perspectiva de atención individual, ben en titorías, ben na aula. Se é conveniente, adaptaranse as metodoloxías e deseñaranse actividades especiais.
O alumnado con dispensa académica ou con medidas de apoio á diversidade está especialmente invitado a empregar as titorías.
|
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Obradoiro |
A31 B1 B2 B5 B7 B12 B17 B22 B23 C1 |
Durante o curso realizaranse actividades variadas relacionadas cos contidos do temario e a súa aplicación práctica. Estas actividades serán obxecto de avaliación.
Valoraranse a capacidade de análise, a correcta aplicación dos contidos teóricos á práctica e a adecuada resolución de problemas, así como a precisión terminolóxica e a claridade e correción da explicación e da argumentación. |
100 |
| |
|
Observacións avaliación |
- A maior parte das actividades realizarase na aula. As actividades que se desenvolvan nas clases só se poderán entregar na sesión en que se realicen. - Só se aceptarán actividades que se entreguen no prazo e forma establecidos en cada caso. - Por norma xeral, as actividades entregaranse no Campus Virtual. - O/a estudante comprométese a gardar unha copia de cada traballo, en previsión de problemas na recepción. - As actividades deben cumprir as esixencias de correción lingüística propias destes textos (ortografía, puntuación, precisión léxica, rexistro formal, discurso coherente e cohesionado etc.). - Calquera falta de honradez académica
(plaxio, entrega de material non elaborado polo/a estudante, copia etc.)
dará lugar á aplicación do estipulado nas «Normas de avaliación,
revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado
universitario» e no «Regulamento disciplinar do estudantado da
Universidade da Coruña». O/a estudante será cualificado/a con «suspenso»
(nota numérica 0) na convocatoria correspondente do curso académico,
tanto se a comisión da falta se produce na primeira oportunidade como na
segunda. As actividades poderán ser sometidas a unha revisión mediante
aplicacións informáticas de detección de plaxio ou de uso de intelixencia artificial. - Calificarase como non presentado a quen entregue 3 ou menos actividades. - Na segunda edición de actas (segunda oportunidade) poderanse recuperar todas as actividades coa mesma ponderación que na primeira edición. As actividades serán substituídas por tarefas que se publicarán e entregarán a través do Campus Virtual. - En convocatoria adiantada emplearanse os mesmos instrumentos de avaliación coa mesma ponderación. As actividades do obradoiro serán substituídas por tarefas que se publicarán no Campus Virtual. O alumnado que se acolla a esta modalidade debe contactar con antelación suficiente co profesorado da materia. - Estudantes a tempo parcial con dispensa académica de asistencia ás clases recoñecida: realizarán actividades alternativas aos obradoiros. Deben contactar co profesorado responsable da materia. - Alumnado que precise medidas de apoio á diversidade ou con modalidades específicas de aprendizaxe: aplicarase o mesmo sistema de avaliación, coas adaptacións e flexibilidade que requira cada caso. Deberán contactar coa Unidade de Atención á Diversidade da UDC. - Alumnado erasmus e de intercambio: recoméndase un nivel de español equivalente a B1 ou superior para cursar esta materia. |
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
|
| Observacións |
|
<p>Adaptación</p><p>A materia poderase adaptar a estudantes con
discapacidades, que non teñan un nivel de español similar ao do nativo ou que
por calquera motivo necesiten alguna modificación en calquera dos
aspectos reflectidos nesta guía docente. Prégase aos interesados que se
poñan en contacto co profesor ou co seu titor.</p> |
|
Martínez Celdrán, Eugenio (1996). El sonido en la comunicación humana. Introducción a la fonética. Barcelona: Octaedro