| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A5 | Saber realizar búsquedas en bases de datos científicas, así como aplicar los resultados de las mismas en la consecución de proyectos de investigación. |
| A7 | Tener los conocimientos suficientes para incorporarse como investigador en actividades de I+D+i. |
| A11 | Saber difundir los resultados obtenidos en la actividad asistencial a través de las diferentes fuentes de información gerontológicas y geriátricas. |
| B6 | Ser capaz de incorporarse a cualquier equipo de I+D+i. |
| B7 | Estar en disposición de realizar actividades asistenciales e investigadoras de manera integral en los campos social, sanitario y sociosanitario. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C2 | Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Los alumnos deberían poder leer y entender textos escritos y hablados en inglés de nivel intermedio que traten de temas relacionados con el campo de la Gerontología. | AI1 AM2 |
BM1 |
CM2 CM3 CM4 CM6 CM8 |
| Los alumnos deberían poder escribir textos sencillos acerca de la gerontología, y resumir textos. | CM1 CM2 CM3 |
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| Los alumnos deberían poder hablar con cierta facilidad acerca de temas relacionados con la gerontología en situaciones cotidianas, con los compañeros de trabajo o con pacientes. | AI1 |
CM2 |
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| Los alumnos deberían poder realizar presentaciones orales en inglés relacionadas con el campo de la Gerontología. | AI3 |
BI2 |
CM2 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Introducción. El inglés en las Ciencias de la Salud. | Características léxicas y sintácticas (nivel elemental). Tiempos y formas verbales. "Una Persona Mayor que Conozco": Práctica en composiciones. Análisis y corrección de errores. Pedir y dar direcciones. |
| Mi Especialidad | Práctica en presentaciones y composiciones. "My Speciality". Estrategias en la realización de presentaciones. |
| Secretos de una Larga Vida | La genética, estilo de vida y factores ambientales. Texto (lectura y preguntas): "An Overview of Geriatric Care". |
| ¿Dónde y Cuándo? | La colocación y los tiempos en la vida de las personas mayores. Los cuidados familiares y profesionales. Residencias y cuidados en el hogar. |
| La Práctica Diaria con las Personas Mayores. | La tareas, la medicación y aparatos útiles. Características léxicas y sintácticas (nivel intermedio). |
| La Vejez y el Cerebro. | La Demencia y la Enfermedad de Alzheimer. Lectura y comprensión de textos. Situaciones y Problemas prácticos. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Lecturas | C2 | 0 | 8 | 8 |
| Aprendizaje colaborativo | B6 B7 C2 | 3 | 9 | 12 |
| Presentación oral | C2 C3 C6 | 4 | 8 | 12 |
| Sesión magistral | C4 C8 | 14 | 0 | 14 |
| Portafolio del alumno | A5 A7 A11 C1 C2 | 0 | 18 | 18 |
| Trabajos tutelados | A11 C2 C3 C6 C8 | 0 | 10 | 10 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Lecturas | Artículos, textos y diversos 'hand outs' a lo largo del curso. Vídeos y otros materiales audiovisuales. |
| Aprendizaje colaborativo | Trabajo colaborativo en parejas o grupos, con el uso de TIC's cuando sea necesario. |
| Presentación oral | Presentaciones en clase, sin utilizar apuntes escritos, apoyadas por PowerPoint o similar. Un ensayo durante el curso: la presentación final tendrá lugar hacia el final del cuatrimestre. La estructura puede ser (opcional): TÍTULO, CONTENIDO, CUERPO DE LA PRESENTACIÓN, DISCUSIÓN / CONCLUSIONES. |
| Sesión magistral | Clases semanales impartidas por el / los profesor / profesores. |
| Portafolio del alumno | Trabajos escritos en casa, asistencia y participación. |
| Trabajos tutelados | Trabajo escrito, (para ver detalles: "Atención Personalizada") |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Presentación oral | C2 C3 C6 | Presentación en clase, hacia el final de cuatrimestre, utilizando un software específico del tipo Power Point o Prezi. El tema será algo relacionado con la especialidad de la gerontología, elegido por el propio alumno. | 30 |
| Trabajos tutelados | A11 C2 C3 C6 C8 | Trabajo escrito de unas 6 o 7 páginas. Los profesores disponen del programa informático "Turnitin", para evitar el plagio. Para ayudar a conseguir un entorno inmediato sostenible y cumplir con los objetivos estratégicos del Plan Green Campus de la Facultad de Fisioterapia, los trabajos documentales que se realicen en esta materia se podrán solicitar en formato virtual o soporte informático. |
40 |
| Portafolio del alumno | A5 A7 A11 C1 C2 | Otros trabajos realizados a lo largo del curso. Participación y asistencia. | 30 |
| Observaciones evaluación | |||
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El profesor, en contacto con los alumnos, podrá considerar situacións especiales, referidas a la participación de los alumnos en clase, al porcentaje de las pruebas realizadas y a la realización del resto de las pruebas. Segunda oportunidad: Las/los alumnas/os que no cumplieron las exigencias de la sección "participación y asistencia" tendrán que realizar un trabajo, cuyo contenido tendrán que consultar con el profesor. Pero, aparte de esto, los criterios de evaluación serán los mismos que en la primera oportunidad. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Grice, Tony (2007). Nursing 1 (Students' book) . Oxford University Press ISBN: 978-0-19-456977-4 |
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NO HAY UN LIBRO QUE SE TENGA QUE COMPRAR OBLIGATORIAMENTE. EL LIBRO DE GRICE PUEDE SER ÚTIL A LA HORA DE REPASAR Y PREPARAR LA ASIGNATURA. LOS LIBROS DE LA LISTA QUE VIENE A CONTINUACIÓN PUEDEN SER ÚTILES PARA CONSULTA O PREPARACIÓN. MUCHOS DE ÉSTOS ESTÁN EN LA BIBLIOTECA DEL CAMPUS DE OZA. Baker, Ann. Introducing english pronunciation a teacher’s guide to: tree or three? and ship or sheep? Cambridge [etc.]: Cambridge University Press, 1982.Birren, James E. Encyclopedia of gerontology. 2nd ed. Oxford: Elsevier, 2007. Bond, John. Ageing in society an introduction to social gerontology. 2nd ed. London: Sage, 1994.
Bradley, Robin A. English for nursing and health care a course in general and professional English. Milano: McGraw-Hill, 2005.
Brocklehurst·s textbook of geriatric medicine and gerontology. 6th edition. London: Churchill Livingstone, 2003.
Diccionario de términos y frases médicas inglés-español, español-inglés. Madrid: Paraninfo, 1996.
Edo Marzá, Nuria. English for patient-administration and non-clinical hospital staff. Alcalá la Real (Jaén): Formación Alcalá, 2011.
Fitzgerald, Patrick. English for medicine in higher education studies: coursebook. Reading, UK: Garnet Education, 2010.
Greenhalgh, Trisha. English for physicians english for medical conferences & presentations = inglés para médicos: inglés para congresosy presentaciones médicas. Madrid: Churchill Livingstone España, 1995.
Moody, Harry R. Aging: concepts and controversies. 6th ed. Thousand Oaks (California): Pine Forge Press, 2010.
Worsfold, Brian. Acculturating age: approaches to cultural gerontology. Lleida: Edicions i Publicacions de la Universitat de Lleida, 2011. Print. Dedal-Lit (Universitat de Lleida) 7.
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario | |
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| Otros comentarios | |
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El profesor de la asignatura "Inglés 1" es el mismo que el de la asignatura "Inglés 2". Para ayudar a conseguir un entorno inmediato sustenible y cumprir con los objetivos estratégicos 1 y 2 del "III Plan de Acción do Programa Green Campus FCS (2018-2020)" los traballos documentales que se realicen en esta asignatura: Mayoritariamente se solicitarán en formato virtual y soporte informático. |