| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A5 | Saber realizar procuras en bases de datos científicas, así como aplicar os resultados das mesmas na consecución de proxectos de investigación. |
| A7 | Ter os coñecementos suficientes para incorporarse como investigador en actividades de I+D+i. |
| A11 | Saber difundir os resultados obtidos na actividade asistencial a través das diferentes fontes de información xerontolóxicas e xeriátricas. |
| B6 | Ser capaz de incorporarse a calquera equipo de I+D+i. |
| B7 | Estar en disposición de realizar actividades asistenciais e investigadoras de xeito integral nos campos social, sanitario e sociosanitario. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Os alumnos deberían poder ler e entender textos escritos e falados en inglés de nivel relativamente avanzado que traten de temas relacionados co campo da Xerontoloxía. | AI1 AM2 |
BM1 |
CM2 CM3 CM4 CM6 CM8 |
| Os alumnos deberían poder producir oralmente e de forma escrita textos de nivel medio acerca da xerontoloxía. | CM1 CM2 CM3 |
||
| Os alumnos deberían poder falar con certa facilidade acerca de temas relacionados coa xerontoloxía en situacións cotiás, cos compañeiros de traballo ou con pacientes. | AI1 |
CM2 |
|
| Os alumnos deberían poder realizar presentacións orais de nivel medio en inglés relacionadas co campo da Xerontoloxía. | AI3 |
BI2 |
CM2 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Introducción. O Inglés na Xerontoloxía | Características léxicas e sintácticas (nivel intermedio). Tempos e formas verbais. "Unha Persoa Maior que axudo a tratar": Práctica en composicións. Análise e corrección de erros. |
| O exercicio e a vellez | Comprensión aural de textos audiovisuais co tema do exercicio. Práctica en presentacións e composicións. Estratexias na realización de presentacións. |
| Secretos dunha Larga Vida | A xenética, estilo de vida e factores ambientais. O traballo en equipo: Texto (lectura e preguntas):"Geriatric Interdisciplinary teams". |
| Unha cuestión de idade. | A vida das persoas maiores. Os coidados familiares e / ou profesionais. Residencias e coidados no fogar familiar. Discusión: "A Question of Age": Onde debería vivir as persoas maiores? A robótica e o coidado dos maiores |
| O tratamento das Persoas Maiores: a medicación. | As tarefas, a medicación e a sobremedicación. Características léxicas e sintácticas (nivel intermedio), segunda parte. Tratamentos alternativos (herbas, acupuntura, homeopatía, ect) |
| A Vellez e o Cerebro. | A Demencia e a Enfermidade de Alzheimer: un problema global crecente. Situacións e Problemas prácticos. (Segunda parte) |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Lecturas | C2 | 0 | 8 | 8 |
| Aprendizaxe colaborativa | B6 B7 C2 | 3 | 0 | 3 |
| Presentación oral | C2 C3 C6 | 8 | 10 | 18 |
| Sesión maxistral | C4 C8 | 10 | 10 | 20 |
| Portafolios do alumno | A5 A7 A11 C1 C2 | 0 | 16 | 16 |
| Traballos tutelados | A11 C2 C3 C6 C8 | 0 | 9 | 9 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Lecturas | Artigos, textos e diversos 'hand outs' ao longo do curso. Vídeos e outros materiais audiovisuais. |
| Aprendizaxe colaborativa | Traballo colaborativo, co uso de TIC's cando sexa necesario. |
| Presentación oral | Presentacións en clase, sen utilizar apuntamentos escritos, apoiadas por PowerPoint ou similar. Un ensaio durante o curso: a presentación final terá lugar cara ao final do cuadrimestre. Posible estrutura (opcional): TÍTULO, CONTIDO, CORPO DA PRESENTACIÓN, RESUMO E CONCLUSIÓNS. |
| Sesión maxistral | Clases semanais impartidas polo profesor titular. |
| Portafolios do alumno | Traballos escritos en casa, asistencia e participación. |
| Traballos tutelados | Traballo escrito, (para os detalles: ver Atención Personalizada) |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Portafolios do alumno | A5 A7 A11 C1 C2 | Outros traballos realizados ao longo do curso. Participación e asistencia. | 30 |
| Presentación oral | C2 C3 C6 | Presentación, cara ao final de cuadrimestre, utilizando un software específico do tipo Power Point, Prezi ou similar. O tema será algo relacionado coa especialidade da xerontoloxía, elixido polo propio alumno. | 30 |
| Traballos tutelados | A11 C2 C3 C6 C8 | Traballo fin de materia (para detalles, ver "atención personalizada") Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir cos obxectivos estratéxicos do Plan Green Campus da Facultade de Fisioterapia, os traballos documentais que se realicen nesta materia poderanse solicitar en formato virtual ou soporte informático. |
40 |
| Observacións avaliación | |||
|
O profesor, en contacto cos alumnos, poderá considerar situacións especiais, referidas á participación dos alumnos en clase, á porcentaxe das probas realizadas e á realización do resto das probas finais. Segunda oportunidade: Os alumnos que non cumpliron as esixencias da sección "participación e asistencia" terán que realizar un traballo, cuxo contido terán que consultar có profesor (20%). Máis, aparte diso, os criterios de avaliación serán os mesmos que na primeira oportunidade. |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Grice, Tony (2007). Nursing 1 (Students' book) . Oxford University Press ISBN: 978-0-19-456977-4 |
|
NON HAI UN LIBRO QUE SE TEÑA QUE COMPRAR OBRIGATORIAMENTE. O LIBRO DE GRICE PODE SER ÚTIL Á HORA DE REPASAR E PREPARAR A MATERIA. Os LIBROS DA LISTA QUE VÉN A CONTINUACIÓN PODEN SER ÚTILES PARA CONSULTA Ou PREPARACIÓN. MOITOS DISTOS ESTÁN NA BIBLIOTECA DO CAMPUS DE OZA. Baker, Ann. Introducing english pronunciation a teacher’s guide to: tree or three? and ship or sheep? Cambridge [etc.]: Cambridge University Press, 1982.
Birren, James E. Encyclopedia of gerontology. 2nd ed. Oxford: Elsevier, 2007. Bond, John. Ageing in society an introduction to social gerontology. 2nd ed. London: Sage, 1994.
Bradley, Robin A. English for nursing and health care a course in general and professional English. Milano: McGraw-Hill, 2005.
Brocklehurst·s textbook of geriatric medicine and gerontology. 6th edition. London: Churchill Livingstone, 2003.
Diccionario de términos y frases médicas inglés-español, español-inglés. Madrid: Paraninfo, 1996.
Edo Marzá, Nuria. English for patient-administration and non-clinical hospital staff. Alcalá la Real (Jaén): Formación Alcalá, 2011.
Fitzgerald, Patrick. English for medicine in higher education studies: coursebook. Reading, UK: Garnet Education, 2010.
Greenhalgh, Trisha. English for physicians english for medical conferences & presentations = inglés para médicos: inglés para congresosy presentaciones médicas. Madrid: Churchill Livingstone España, 1995.
Moody, Harry R. Aging: concepts and controversies. 6th ed. Thousand Oaks (California): Pine Forge Press, 2010.
Worsfold, Brian. Acculturating age: approaches to cultural gerontology. Lleida: Edicions i Publicacions de la Universitat de Lleida, 2011. Print. Dedal-Lit (Universitat de Lleida) 7.
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
O profesor da materia "Inglés 1" é o mesmo que o que imparte "Inglés 2". Para axudar a conseguir un entorno inmediato sustentable e cumprir cos obxectivos estratéxicos 1 e 2 do "III Plan de Acción do Programa Green Campus FCS (2018-2020)" os traballos documentais que se realicen nesta materia: a.- Maioritariamente solicitaranse en formato virtual e soporte informático. |