| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A2 | Ser capaces de aplicar el método de valoración geriátrica y gerontológica integral a fin de poder establecer las bases para implementar el plan de atención individualizado |
| A3 | Ser capaces de incorporar a los planes de intervención individualizada la metodología de intervención Geronto-geriátrica |
| A4 | Ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su especialización tanto en el ámbito sociosanitario como sanitario de atención a las personas mayores a fin de incorporarse a los equipos interdisciplinares de valoración e intervención Geronto-geriátrica |
| A5 | Adquirir conocimientos que le permitan establecer el recurso Geronto-geriátrico adecuado de acuerdo a las características de la persona mayor |
| A6 | Desarrollar la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro del campo de la Gerontología, en contextos interdisciplinares tanto públicos como privados y, en su caso, con un alto componente de transferencia del conocimiento |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la gerontología y la geriatría |
| B3 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| B4 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones– y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| B5 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida |
| C6 | Adquirir habilidades para la vida y hábitos, rutinas y estilos de vida saludables |
| C7 | Desarrollar la capacidad de trabajar en equipos interdisciplinares o transdisciplinares, para ofrecer propuestas que contribuyan a un desarrollo sostenible ambiental, económico, político y social |
| C9 | Tener la capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Comprender las características que han de reunir los equipos de intervención en gerontología. | AP3 AP4 |
BM3 |
CM6 |
| Comprender los distintos roles de cada uno de los miembros de los equipos y la manera de coordinar las actuaciones. | AP2 AP3 AP4 AI1 |
BM2 |
|
| Comprender los criterios y matices del concepto de la dependencia. | AP2 AP3 AP4 |
BM4 BM5 |
CM7 |
| Aplicar los conocimientos adquiridos a fin de realizar valoraciones integrales. | AP4 AP5 AI1 |
BM2 |
CM3 CM9 |
| Aplicar los conocimientos adquiridos para ser capaz de valorar la dependencia de acuerdo a la Ley. | AP2 AP4 AI1 |
BM2 |
CM6 |
| Desarrollar habilidades de aprendizaje para a partir de los criterios de valoración establecidos poder establecer las pautas de intervención adecuadas a la problemática planteada | AP4 AI1 |
BM2 BM3 BM4 BM5 |
CM3 CM6 CM7 CM9 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| TEMA 1. El trabajo en equipo en Gerontología | 1.1. Introducción 1.2 Interdisciplinariedad y multidisciplinariedad 1.3 Equipo de Intervención gerontológica 1.4 Plan general de intervención 1.5 Equipos según el ámbito de intervención 1.6. Intervención con familias 1.7. Apoyo Gerontológico a Domicilio |
| TEMA 2. Competencias de los distintos profesionales |
2.1. Introducción 2.2. Papel de los distintos profesionales en la atención gerontológica 2.3. Médico 2.4. Psicólogo clínico 2.5. Enfermera 2.6. Terapeuta ocupacional 2.7. Fisioterapeuta 2.8. Logopeda 2.9. Trabajador social 2.10. Sociólogo 2.11. Psicopedagogo |
| TEMA 3. Ley de la Promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia |
3.1. Antecedentes y situación actual 3.2. Financiación y proceso de implantación 3.3. Competencias de la Administración Autónoma y Entidades Locales 3.4. Equipos de Valoración 3.5. Valoración de la Dependencia dentro del Sistema Nacional de la Dependencia |
| TEMA 4: Valoración Gerontológica Integral |
4.1. Historia Clínica 4.2. Valoración Gerontológica Integral 4.3. Grandes síndromes gerontológicos 4.4 Los instrumentos de valoración y sus características 4.5. Detección precoz del deterioro 4.6. Valoración Clínica 4.7. Valoración Funcional 4.8. Valoración Cognitiva 4.9. Valoración Afectiva 4.10. Valoración Social y ambiental |
| TEMA 5: Desempeño Ocupacional |
5.1 Conceptos y características 5.2. Metodología en la elaboración de escalas o procedimientos de valoración funcional 5.3. Función y valoración funcional 5.4. Actividades básicas e instrumentales de la vida diaria |
| TEMA 6: Principales Instrumentos de Valoración funcional en mayores | 6.1. Principales instrumentos de valoración 6.2. Índice de Barthel 6.3. Índice de Katz 6.4. Escala de Incapacidad Física de la Cruz Roja 6.5 Indice de Lawton 6.6 FAQ 6.7 Escala de Medida de Independencia Funcional (FIM) 6.8 Escala de demencia de blessed 6.9 Otras escalas de Valoración funcional |
| TEMA 7 Valoración psíquica: cognición, conducta y afectividad | 7.1. Objetivos de la valoración cognitiva 7.2. Historia clínica y peculiaridades de la exploración 7.3. Pautas en el procedimiento de exploración 7.4. Funciones cognitivas a explorar y modos de exploración |
| TEMA 8: Escalas globales de evaluación cognoscitiva | 8.1. Global Deterioration Scale (GDS) de Reisberg. 8.2. Clinical Dementia Rating (CDR) 8.3 Functional Assessment Staging (FAST). |
| TEMA 9: Principales instrumentos de screening de evaluación cognoscitiva | 9.1 Cuestionario abreviado sobre el estado mental de Pfeiffer. 9.2. Test del reloj de Shulman. 9.3 Mini Mental State de Folstein. 9.4 Mini Examen Cognoscitivo de Lobo. 9.5 MOCA 9.6 Otros instrumentos de evaluación cognoscitiva |
| TEMA 10: Evaluación de los síntomas psicológicos y conductuales | 10. 1. Inventario Neuropsiquiátrico (NPI) 10.2. Escala NPI-Nursing Home 10.3. Escala de Valoración de Patología Conductual en la Enfermedad de Alzheimer (Behave-AD) 10.4. Subescala no cognitiva de la Escala de Valoración de la Enfermedad de Alzheimer (ADAS-no cognitivo) 10.5. Escala de puntuación psiquiátrica breve (BPRS) 10.6. Inventario de Agitación de Cohen-Mansfield 10.7. Inventario del comportamiento frontal |
| TEMA 11: Valoración afectiva del mayor | 11.1. Modo de proceder en la valoración del estado psicoafectivo 11.2. Instrumentos de medición 11.3. Escala de Valoración de Hamilton para la ansiedad 11.4. Inventario de ansiedad de Beck 11.5. Escala de Depresión y Ansiedad de Goldberg 11.6. Escala de Depresión Geriátrica de Yesavage |
| TEMA 12: Valoración nutricional | 12.1. Introducción 12.2. Necesidades nutricionales 12.3. Valoración del estado nutricional 12.4. Patologías relacionadas con la malnutrición |
| TEMA 13: Valoración Social | 13.1. Introducción 13.2. Principales instrumentos de valoración 13.3. Escala Gijón 13.4. Escala de Recursos Sociales (OARS) |
| TEMA 14: Valoración de la Calidad de Vida | 14.1 Introducción y conceptos 14.2 Calidad de vida relacionada con la salud (CVRS) 14.3 Dimensiones 14,4 Calidad de Vida y personas mayores 14.5. Instrumentos de medición 14.6 Contenidos y dimensiones de la calidad de vida 14.7. Perfil de salud de Nottingham 14.8. Sickness Impact Profile |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Estudio de casos | A2 A3 A5 A4 A6 B2 B3 B5 C3 C6 C7 C9 | 16 | 20 | 36 |
| Prueba de respuesta múltiple | B2 B3 B4 B5 | 4 | 0 | 4 |
| Recensión bibliográfica | B2 B3 B4 B5 | 0 | 20 | 20 |
| Sesión magistral | B2 B3 B4 B5 | 16 | 20 | 36 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Estudio de casos | Exposición y análisis razonado de diferentes casos clínicos a fin de que el alumno aplique la metodología adecuada para llegar a su resolución (Diagnóstico y terapéutica adecuada). |
| Prueba de respuesta múltiple | Examen tipo test con cuatro respuestas cada una de las cuales únicamente una será correcta. |
| Recensión bibliográfica | Análisis crítico de un artículo científico |
| Sesión magistral | Exposición de los diferentes temas que constituyen la materia. Se tendrá en cuenta la asistencia a las clases magistrales en la calificación final |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba de respuesta múltiple | B2 B3 B4 B5 | Examen tipo test con cuatro respuestas cada una de las cuales únicamente una será correcta. | 55 |
| Estudio de casos | A2 A3 A5 A4 A6 B2 B3 B5 C3 C6 C7 C9 | Exposición y análisis razonado de diferentes casos clínicos a fin de que el alumno aplique la metodología adecuada para llegar a su resolución (Diagnóstico y terapéutica adecuada). | 20 |
| Sesión magistral | B2 B3 B4 B5 | Asistencia a las sesiones magistrales expositivas y a las actividades de atención personalizada | 10 |
| Recensión bibliográfica | B2 B3 B4 B5 | Recensiones de artículos científicos o lecturas recomendadas | 15 |
| Observaciones evaluación | |||
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Para superar a materia é necesario superar
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| Fuentes de información |
| Básica |
Millán Calenti JC (2011). Gerontología y Geriatría. Valoración e Intervención . Ed. Médica Panamericana
Millán Calenti JC (2006). Principios de Gerontología y Geriatría Madrid.. Ed. Mc-Graw Hill Interamericana |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |
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| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
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Recomendaciones para el estudio de la asignatura:
Para contribuir a la consecución de un entorno sostenible inmediato y cumplir el objetivo estratégico 2 del "IV Plan de Actuación del Programa Campus Verde FCS (2020-2022)", el trabajo documental realizado en este ámbito: a) La mayoría se solicitará en formato virtual y soporte informático. b) Si está realizado en papel: - No se utilizarán plásticos. - Se realizarán impresiones a doble cara. - Se utilizará papel reciclado. - Se evitarán borradores. |