| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A5 | Constatar e influir en el debate racional y su razonado en relación a la ocupación humana y la terapia ocupacional. |
| A22 | Demostrar continuamente el proceso de aprendizaje y cambios en la TO. |
| A28 | Interpretar, analizar, sintetizar y criticar los hallazgos de investigación. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B3 | Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
| B5 | Trabajar de forma colaborativa. |
| B8 | Capacidad de análisis y de síntesis. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C5 | Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Cómo funcionan la percepción, la atención y la memoria | A5 A22 A28 |
B1 B3 B5 B8 |
C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Tema 02. De la luz a la señal neural | 1) Formación de la imagen en el ojo 2) Fotorreceptores 3) Células gangionares 4) Inhibición lateral y contraste de brillo 5) ¿Qué manda la retina al cerebro? |
| Tema 03. Procesamiento visual temprano | 1) Organización de la corteza visual primaria (V1) 1.1) El modelo de Hubel y Wiesel 1.2) Detectores de contraste y de frecuencia espacial 1.3) Detección de movimientos 1.4) Detección de 'colores' 2) Desarrollo y plasticidad en V1 |
| Tema 04. Percepción del características visuales | 1) Percepción de colores 1.1) Color no es igual a frecuencia de luz 1.2) Etapas tempranas de la percepción del color: 'análisis' tricromático y procesos oponentes 1.3) Constancia del color 2) Percepción del espacio: 2.1) Indicios monoculares 2.2) Stereopsis 2.2.1) Disparidad binocular 2.2.2) Estereogramas de puntos aleatorios 3) Percepción de objetos 3.1) Reconocimiento de objetos |
| Tema 05. Atención | 1) Atención, consciencia y percepción 2) Enfoques para entender la atención 2.1) La atención como filtro de los sentidos: Filtros tempranos y tardíos en el procesamiento 2.2) La atención como rescursos 'mentales' 2.3) La atención como integradora de características: 2.3.1) Tareas de búsqueda visual: seiales y paralelas 2.3.2) La integración de características sensoriales (Treismann) 3) Fenomenos atencionales 3.1) Parpadeo atencional (attentional blink) 3.2) Ceguera atencional (attentioinal blindness) 4) Síndromes de neglect y extinción |
| Tema 06. Consciencia | 1) Problemas del estudio 2) Nivel de de las representaciones conscientes 3) Diseños experimentales para estudiar la consciencia 4) La rivalidad binocular 4.1) Estudios con otras especies 4.2) Estudios de fMRI con humanos 4.3) Registros neurales en humanos 5) Concusión |
| Tema 07. Memoria | 1) La idea común de 'memoria' es falsa 2) Tipos de memoria en función del tiempo de retención y la capacidad 2.1) Memorias sensoriales 2.2) Memoria a corto plazo 2.3) Memoria a largo plazo 3) Diferentes almacenes a largo plazo 3.1) Memoria explícitia (declarativa) 3.2) Memoria implícita (procedural) 4) Mecanismos cerebrales de la m. declarativa |
| Tema 08. Fundamentos de aprendizaje | 1) Condicionamiento clásico 1.1) Los experimentos de Pavlov 1.2) Variaciones en el condicionamiento clásico 1.3) Mecanismos cerebrales 2) Condicionamiento operante 2.1) Refuerzo y castigo 2.2)Principios de condicionamiento operante 2.3) Circuitos cerebrales del refuerzo 3) Otras formas de aprendizaje |
| Tema 09. Voluntad y libre albedrío | 1) Qué se entiende por voluntad 2) Dónde queda la voluntad si todo es producto del cerebro 3) Experimentos con respuestas eléctricas 3.1) Los experimentos de Libet 3.2) Registros unicelulares 4) Experimentos con resonancia magnética 5) Implicaciones |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A5 A22 A28 B1 B3 B5 B8 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 | 40 | 107 | 147 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | A1 A2 A3 A4 A9 C3 C7 C8 |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Sesión magistral | A5 A22 A28 B1 B3 B5 B8 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 | Exámenes escritos | 100 |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Tutis Vilis (). http://www.tutis.ca/Senses/index.htm.
Wolfe, J. et al . ((2011)4ª Edición). Sensation & Perception.
Goldstein, E.B. (). Sensation & Perception.. |
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En casi cada tema hay lecturas específicas que se detallan en el sitio web de la asignatura. Muchos temas incluyen notas extensas (apuntes) y contenidos audiovisuales (vídeos de experimentos, presentaciones científicas, etc) |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
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