Datos Identificativos

2020/21

Asignatura (*)

Estancias prácticas VIII

Código

653G01407

Titulación

Grao en Terapia Ocupacional

Descriptores

Ciclo

Periodo

Curso

Tipo

Créditos

Grado

2º cuatrimestre

Cuarto

Obligatoria

Idioma

Castellano

Modalidad docente

Híbrida

Prerrequisitos

Departamento

Ciencias da Saúde

Coordinador/a

Viana Moldes, Ines

Correo electrónico

ines.viana@udc.es

Profesorado

Garcia Crespo, Maria Vanessa

Luaces Gudin, Rufino David

Mansilla Barreiro, Barbara

Rivas Quarneti, Natalia Yanaina

Viana Moldes, Ines

Correo electrónico

m.v.garcia@udc.es

david.luaces.gudin@udc.es

barbara.mansilla.barreiro@udc.es

natalia.rivas.quarneti@udc.es

ines.viana@udc.es

Web

Descripción general

Esta materia pretende o desenvolvemento de competencias que permitan ao alumnado comprender e aplicar os coñecementos relacionados coa práctica comunitaria da Terapia Ocupacional.

Plan de contingencia

1. Modificacións nos contidos

Os contidos transversais da materia serán os mesmos. En caso de necesidade, se reaxustarán os proxectos. Mantendo aqueles que son viables cunha posible situación de excepcionalidade relacionada coa pandemia.

2. Metodoloxías

*Metodoloxías docentes que se manteñen

En caso de confinamento total: manterase o proxecto 2
- Saída de campo
- Portafolios

En caso de restrición parcial da mobilidade: manteranse os proxectos 2, 3 e parte do 1
- Saída de campo, no propio domicilio ou contorno inmediato
- Portafolios
- Aprendizaxe-servizo
- Aprendizaxe colaborativa

*Metodoloxías docentes que se modifican

En caso de confinamento total: manterase o proxecto 2. Modificando as seguintes metodoloxías:
- Aprendizaxe-servizo
- Aprendizaxe colaborativa

En caso de restrición parcial da mobilidade: manteranse todas as metodoloxías, aínda que terán outro peso na avaliación (consultar apartado 4)

3. Mecanismos de atención personalizada ao alumnado

Os/as docentes da materia manterán a atención personalizada a través de Teams (titorías individuais e/ou grupais) e correo electrónico.
Toda a comunicación tamén será realizada a través de Moodle, así como a súa correspondente documentación e indicación de actividades ou tarefas.

4. Modificacións na avaliación

En caso de confinamento total: manterase o proxecto 2 coa totalidade da avaliación (100%).
- Saída de campo, no propio domicilio ou contorna inmediata: 40%
- Portafolios: 60%

En caso de restrición parcial da mobilidade: manteranse os proxectos 2 (40%) e 3 (40%) e parte do 1 (20%).
- Saída de campo, no propio domicilio ou contorno inmediato: 40%
- Portafolios: 20%
- Aprendizaxe-servizo: 20%
- Aprendizaxe colaborativa: 20%

*Observacións de avaliación:

5. Modificacións da bibliografía ou webgrafía

Competencias del título

Código	Competencias del título
A1	Explicar la relación entre el funcionamiento ocupacional, la salud y el bienestar.
A3	Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación.
A4	Analizar las complejidades de aplicar teorías formales y evidencia de investigación en relación con la ocupación en el contexto de una sociedad en cambio.
A5	Constatar e influir en el debate racional y su razonado en relación a la ocupación humana y la terapia ocupacional.
A6	Trabajar en la sociedad con individuos y grupos para fomentar la promoción de la salud, la prevención, la rehabilitación y el tratamiento.
A7	Escoger, modificar y aplicar teorías apropiadas, modelos y métodos de la práctica para encontrar la ocupación según las necesidades de salud de individuos/poblaciones.
A8	Uso profesional y ético del razonamiento efectivo en todas las partes del proceso de terapia ocupacional.
A9	Utilizar el potencial terapéutico de la ocupación a través del uso de la actividad y el análisis y síntesis ocupacional.
A10	Adaptar y aplicar el proceso de terapia ocupacional en estrecha colaboración de individuos/población.
A12	Colaborar con comunidades para promover la salud y el bienestar de sus miembros mediante la participación en la ocupación.
A13	Buscar activamente, evaluar críticamente y aplicar los rangos de información y de evidencia para asegurar que la práctica es actualizada y relevante al cliente.
A14	Valorar críticamente la práctica de la terapia ocupacional para asegurar que el foco está sobre la ocupación y el funcionamiento ocupacional.
A15	Trabajar según los principios de la práctica centrada en el cliente.
A16	Construir una relación terapéutica como base del proceso de la terapia ocupacional.
A17	Establecer sociedades de colaboración, consultar y aconsejar a clientes, trabajadores sociales, miembros de equipo y otros en la práctica de la ocupación y la participación.
A19	Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias culturales, costumbres y su influencia sobre la ocupación y la participación.
A20	Preparar, mantener y revisar la documentación de los procesos de terapia ocupacional.
A21	Cumplir con la política y procedimientos locales/regionales/ nacionales/europeos, normas profesionales y regulaciones del empleo.
A22	Demostrar continuamente el proceso de aprendizaje y cambios en la TO.
A23	Practicar de manera ética, respetando a los clientes, teniendo en cuenta los códigos profesionales de conducta para terapeutas ocupacionales.
A25	Identificar la necesidad de investigar y buscar publicaciones relacionadas con la ocupación, la terapia ocupacional y/o la ciencia ocupacional y formular preguntas de investigación relevantes.
A26	Demostrar habilidades en la propia búsqueda, el examen crítico y la integración de la literatura científica y otra información relevante.
A28	Interpretar, analizar, sintetizar y criticar los hallazgos de investigación.
A29	Desarrollar el conocimiento de ocupación y de la práctica de la terapia ocupacional.
A30	Divulgar los hallazgos de investigación para críticas relevantes.
A31	Determinar y priorizar los servicios de terapia ocupacional.
A33	Constatar en un proceso continuo de evaluación y mejora de la calidad de los servicios de terapia ocupacional, implicando a los clientes cuando sea apropiado y comunicar los resultados relevantes a los demás miembros.
B1	Aprender a aprender.
B2	Resolver de problemas de forma efectiva.
B3	Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo.
B4	Trabajar de forma autónoma con iniciativa.
B5	Trabajar de forma colaborativa.
B6	Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional.
B7	Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo.
B8	Capacidad de análisis y de síntesis.
B9	Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
B10	Conocimientos básicos de la profesión.
B11	Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
B13	Resolución de problemas.
B14	Habilidades interpersonales.
B15	Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia.
B16	Habilidad para trabajar de manera autónoma.
B17	Compromiso ético.
B19	Comunicación oral y escrita en la lengua materna.
B22	Habilidades de investigación.
B23	Capacidad de aprender.
B24	Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes).
B25	Capacidad de crítica y autocrítica.
B26	Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
B27	Capacidad para generar nuevas ideas.
B28	Toma de decisiones.
B29	Trabajo en equipo.
B30	Liderazgo.
B31	Apreciación de la diversidad y de la multiculturalidad.
B35	Iniciativa y espíritu emprendedor.
B36	Preocupación por la calidad.
B37	Motivación.
C1	Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma.
C4	Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.
C6	Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse.
C7	Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.

Resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Desarrollar las habilidades prácticas necesarias para poder desempeñar actividades profesionales como terapeuta ocupacional: según el estadio de aprendizaje y de acuerdo a las competencias seleccionadas. En definitiva ampliar los conocimientos y la capacidad para aplicar: la teoría y la práctica de Terapia Ocupacional, las ocupaciones terapéuticamente y las Actividades de la Vida Diaria terapéuticamente en todas las áreas de desempeño ocupacional.	A1 A3 A6 A7 A8 A9 A10 A13 A14 A15 A16 A19 A23	B2 B3 B6 B13 B14 B15 B16 B17 B19 B26 B28 B29 B30 B31 B37	C1 C4 C6
Observar, analizar y reflexionar sobre el centro de prácticas y las funciones del terapeuta ocupacional integrados al sistema sanitario, educativo, domiciliario, laboral o comunitario de referencia. Asimismo el alumno debe desarrollar la capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad de la persona.	A3 A4 A6 A7 A8 A23 A29 A31	B3 B8 B9 B10 B13 B14 B19 B25 B37	C1 C4
Observar, analizar y reflexionar sobre la relación terapéutica en terapia ocupacional. Y, a la vez, desarrollar la capacidad para una comunicación efectiva con el usuario, familias, grupos sociales y otros profesionales; capacidad para establecer una relación de empatía con el usuario, familia, grupos sociales y otros profesionales; y desarrollar la capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses y que puedan responder adecuadamente.	A4 A5 A7 A9 A10 A14 A15 A16 A17 A23 A31	B5 B10 B17 B19 B37	C1 C4
Observar, identificar, analizar y reflexionar sobre el perfil del usuario de los servicios de terapia ocupacional.	A6 A12	B1 B17 B37	C1 C4
Desarrollar razonamientos y habilidades de orden superior en el juicio profesional y en la toma de decisiones.	A3 A4 A8 A9 A10 A13 A14 A15 A29 A33	B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B14 B17 B19 B23 B29 B30 B35 B37	C1 C4 C6
Desarrollar habilidades de exploración de los recursos de investigación en apoyo a la investigación y la practica basada en la evidencia.	A3 A4 A13 A20 A28 A30	B22 B24 B25 B27	C1 C4
Dar el control al estudiante de ser un profesional autónomo que valora su contribución al equipo y al servicio.	A6 A12 A13 A19 A21 A26	B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B11 B13 B14 B16 B25 B26 B27 B28 B30 B37	C1 C4 C6
Inculcar unas habilidades para “el aprendizaje a lo largo de la vida” y de un desarrollo profesional continuo; y un reconocimiento de la importancia de estos.	A20 A22 A25 A26	B36 B37	C1 C4 C7

Contenidos

Tema

Subtema

TEMA TRANSVERSAL
Principios fundamentais para o traballo no eido comunitario. Perspectivas críticas das ocupacións cotiás, reflexión-acción sobre as ocupacións individuais e colectivas; xustiza e dereitos ocupacionais.

Prácticas avanzadas con orientación. Nivel avanzado.

SUBTEMAS TRANSVERSALES A LOS 5 PROYECTOS
1.- La reflexividad crítica como herramienta clave para la práctica de la terapia ocupacional en la comunidad.
2.- La imposibilidad de neutralidad en la vida cotidiana: clase, género, raza, etnia y otros factores políticos, económicos, sociales, culturales e institucionales, entre otros.
3.- Alianzas intersectoriales con la comunidad para la transformación social a través de las ocupaciones.

PROYECTO 1
Conectando IES / Ciclos de formación y universidades. Contribución de la Terapia Ocupacional en el análisis y problematización de una realidad social específica.
- La importancia de las elecciones ocupacionales en el ciclo de vida y su influencia en las historias de vida.
- Reconocer y analizar las necesidades ocupacionales de ciudadanxs / grupos / poblaciones.
- Desarrollar redes de colaboración, estrategias de comunicación, acciones para reducir las desigualdades sociales y promover la equidad.

PROYECTO 2
Proyecto Internacional de Narrativas Ocupacionales (Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales).
- Visibilidad y análisis de la diversidad de las ocupaciones diarias en la comunidad desde una perspectiva crítica.
- Alianzas locales e internacionales para la visibilidad, reflexión crítica y transformación de injusticias laborales a través de la ocupación.
- Metodologías audiovisuales y narrativas para trabajar con la comunidad.

PROYECTO 3
Proyecto de parques y plazas: (re) pensando espacios comunes. Prácticas avanzadas de evaluación ambiental.
- Evaluación avanzada de parques y plazas para satisfacer las necesidades ocupacionales de grupos y comunidades.
- Propuesta de acción desde una perspectiva crítica para la promoción de la justicia y salud en el trabajo.

PROYECTO 4
Proyecto docencia como nicho laboral: un camino emergente en terapia ocupacional en España.
- Prácticas en un centro educativo.
- Análisis avanzado de las ocupaciones de la comunidad educativa.
- Propuestas de acción de terapia ocupacional comunitaria.

PROYECTO 5
Proyecto domicilio: (re) pensando nuestra vida cotidiana. Prácticas de evaluación de la dependencia.
- Propuestas de acción desde la terapia ocupacional en la comunidad.

Planificación

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Portafolio del alumno	A3 A4 A8 A13 A26 A30 B4 B6 B8 B16 B22 B24 B36 C1	1	10	11
Actividades iniciales	A6 A7 A10 A14 A16 A28 A31 B10 B1	10	0	10
Aprendizaje colaborativo	A5 A15 A20 A23 A25 A29 A33 B2 B3 B5 B23 B25 B29 B31 C6 C7	10	10	20
Aprendizaje servicio	A4 A12 A17 A29 B3 B5 B15 B17 B25 B26 B27 C4 C7	10	20	30
Salida de campo	A1 A9 A12 A17 A19 A21 A22 B37 B35 B30 B28 B27 B26 B19 B17 B15 B14 B13 B11 B9 B7 C4	60	15	75

Atención personalizada		4	0	4

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías	Descripción
Portafolio del alumno	Es una carpeta o arquivador ordenado por secciones, debidamente identificadas o etiquetadas, que contiene los registros o materiales producto de las actividades de aprendizaje realizadas por el alumnado en un período de tiempo, con los comentarios y calificaciones asignadas por el/a profesor/la, lo que le permite visualizar el progreso del/la estudiante. El portafolios o carpeta incluye todo lo que hace el alumno o alumna, como: notas o notas de clases, trabajos de investigación, guías de trabajo y su desarrollo, comentarios de notas, resumes, pruebas escritas, autoavaliacións, tareas desarrolladas, comentarios de progreso del/la estudiante realizado por el/a profesor/la, etc. Permite adquirir las competencias genéricas y específicas referenciadas en esta materia.
Actividades iniciales	Actividades que se llevan a cabo antes de iniciar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de conocer las competencias, intereses y/o motivaciones que posee el alumnado para el logro de los objetivos que se quieren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ella se pretende obtener información relevante que permita articular la docencia para favorecer aprendizajes eficaces y significativos, que partan de los saber previos del alumnado. Información sobre los centros de prácticas, organización de los rotatorios, distribución del alumando en función de su propio ámbito de prácticas de preferencia: infancia e adolescencia; adultos I (rehabilitación física e neurolóxica); adultos II (saúde mental); persoas maiores; comunidade.
Aprendizaje colaborativo	Conjunto de procedimientos de ensino-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones, que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propia aprendizaje y la de los demás miembros del grupo.
Aprendizaje servicio	Metodología que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje en un sólo proyecto, en el que el alumnnado se forma trabajando en necesidades reales de su entorno con el fin de mejorarlo.
Salida de campo	Engloba: desarrollo de la terapia ocupacional crítica y comunitaria; Proyecto de Aprendizaje y Servicio y Prácticas comunitarias. Actividades desarrolladas en un contexto externo al entorno académico universitario (empresas, instituciones, organismos, monumentos, etc.) relacionadas con el ámbito de estudio de la materia. Estas actividades están centradas en el desarrollo de capacidades relacionadas con la observación directa y sistemática, la recogida de información, el desarrollo de productos (bocetos, diseños, etc.), y acciones contextualizadas acorde a una situación identificada, etc.

Atención personalizada

Metodologías

Portafolio del alumno

Aprendizaje colaborativo

Actividades iniciales

Salida de campo

Aprendizaje servicio

Descripción

La atención personalizada se hará, globalmente, mediante tutorías personalizadas directas y virtuales, individuales y/o grupales.

Evaluación

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Portafolio del alumno	A3 A4 A8 A13 A26 A30 B4 B6 B8 B16 B22 B24 B36 C1	Elaboración del portafolios reflexivo sobre todas las etapas del proyecto, aportando: contextualización, aprendizajes realizados, dilemas y nuevas propuestas de desarrollo. - Se valorará la integración del razonamiento comunitario de la disciplina. - Se valorará la capacidad crítica (y autocrítica) y reflexiva sobre el proceso desarrollado durante toda la elaboración y puesta en acción de los proyectos comunitarios (5% cada), así como sobre su propio papel como protagonista de cambio. - Se tendrá en consideración, la vinculación del portafolios con la literatura actualizada.	10
Aprendizaje colaborativo	A5 A15 A20 A23 A25 A29 A33 B2 B3 B5 B23 B25 B29 B31 C6 C7	Conjunto de procedimientos de ensino-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones, que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los demás miembros del grupo. Dar continuidad a un proyecto comunitario (tema único desta materia): - Cada curso, volvemos a plantear y a decidir cómo el alumando puede contribuir para transformar la realidad de la población adolescente en materia de toma de decisiones de cara a importantes elecciones ocupacionales: me gustan muchas cosas, qué camino escoger agora? (ESO) qué hacer al terminar mis estudios? (Bachiller) - En paralelo, también trabajamos en la promoción de la titulación do Grao en Terapia Ocupacional como sensibilización de la población debido al desconocimiento detectado (Actividad que os/as orientadores/as agradecen y valoran muy positivamente).	20
Salida de campo	A1 A9 A12 A17 A19 A21 A22 B37 B35 B30 B28 B27 B26 B19 B17 B15 B14 B13 B11 B9 B7 C4	Engloba: desarrollo de la terapia ocupacional crítica y comunitaria; Proyecto de Aprendizaje y Servicio y Prácticas comunitarias. Actividades desarrolladas en un contexto externo a entorno académico universitario (empresas, instituciones, organismos, monumentos, etc.) relacionadas con el ámbito de estudio de la materia. Estas actividades se centran en el desarrollo de capacidades relacionadas con la observación directa y sistemática, la recogida de información, el desarrollo de productos (bocetos, diseños, etc.), acciones en/con la comunidad, etc. - La importancia de las elecciones ocupacionales en la vida de las poblaciones, especialmente en momentos de transición ocupacional como durante la adolescencia. - Motivar al alumnado hacia una posición proactiva, incrementando la toma de conciencia de su responsabilidad social e ciudadana. - Los/as estudiantes establecerán alianzas de colaboración con diversos actores/actrices sociales implicados/as en la temática del proyecto, desarrollando acciones puntuales de coeducación y sensibilización en/con la comunidad de pertenencia/origen. - Vivenviar el trabajo en equipo y la lógica del razonamiento ocupacional orientado a poblaciones, en un contexto de vida social, comunitaria, no clínica. El proyecto de desarrollo comunitario sobre la importancia de las elecciones ocupacionales en la adolescencia incluye: contacto, mediación y acción en instituciones educativas externas a la UDC, así como prácticas comunitarias en centros conveniados de ese mismo ámbito. Los/as estudiantes desarrollarán un proyecto en la comunidad de pertenencia. Los/as estudiantes realizarán prácticas comunitarias explorando la docencia como ámbito de actuación profesional.	60
Aprendizaje servicio	A4 A12 A17 A29 B3 B5 B15 B17 B25 B26 B27 C4 C7	Engloba: desarrollo de la terapia ocupacional crítica y comunitaria; Proyecto de Aprendizaje y Servicio y Prácticas comunitarias. Metodología que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje en un sólo proyecto, en el que el alumnnado se forma trabajando en necesidades reales de su entorno con el fin de mejorarlo. - La importancia de las elecciones ocupacionales en la vida de las poblaciones, especialmente en momentos de transición ocupacional como durante la adolescencia. - Motivar al alumnado hacia una posición proactiva, incrementando la toma de conciencia de su responsabilidad social e ciudadana. - Los/as estudiantes establecerán alianzas de colaboración con diversos actores/actrices sociales implicados/as en la temática del proyecto, desarrollando acciones puntuales de coeducación y sensibilización en/con la comunidad de pertenencia/origen. - Vivenviar el trabajo en equipo y la lógica del razonamiento ocupacional orientado a poblaciones, en un contexto de vida social, comunitaria, no clínica. El proyecto de desarrollo comunitario sobre la importancia de las elecciones ocupacionales en la adolescencia incluye: contacto, mediación y acción en instituciones educativas externas a la UDC, así como prácticas comunitarias en centros conveniados de ese mismo ámbito. Los/as estudiantes desarrollarán un proyecto en la comunidad de pertenencia. Los/as estudiantes realizarán prácticas comunitarias explorando la docencia como ámbito de actuación profesional.	10

Observaciones evaluación
El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica acuerdo con el establecido en el art. 5 de él Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional Sistema de calificaciones: 0-4.9=Suspenso 5-6.9=Aprobado 7-8.9=Notable 9-10=Sobresaliente 9-10 Matrícula de Honra ( Graciable). Para aprobar la materia, el/la alumno/a debe participar activamente en las metodologías propuestas, entregar todos los trabajos, participar en las prácticas y conseguir una nota global mínima de 5 y tener superadas todas las metodologías. En el caso de no superación de la materia en la primera convocatoria, el/la estudiante, deberá repetir la entrega de trabajos y participar de nuevo en las metodologías propuestas durante la segunda oportunidad (julio). Según la norma que regula el régimen de dedicación al estudio de los/las estudiantes de grado en la Universidade da Coruña (aprobada en el Consello de Goberno del 22/05/2012), cuando un estudiante tenga reconocida su condición de matrícula a tiempo parcial, tiene derecho preferente a elegir turno si existen horarios diferentes en la oferta de prácticas de esta materia.

Fuentes de información

Básica
	Álvarez,E., Gómez, S., Muñoz, I., Navarrete, E., Riveros, M. E., Rueda, L., …Valdebenito, A. (2007). Definición y desarrollo del concepto de Ocupación:ensayo sobre la experiencia de construcción teórica desde una identidad local. Revista Chilena de TerapiaOcupacional , (7),1-9. http://doi.org/10.5354/0717-5346.2007.81 Clark,F., & Lawlor, M. (2007). The making and mattering of occupational science.En E. B. Crepeau, E. S. Cohn, & B. A. Boyt Schell, Willard andSpackman’s Occupational Therapy (11.ª ed., pp. 2-14).Philadelphia: Lippincott Williams&Wilki. Duncan,E. A. S. (Ed.). (2012). Foundations for practice in occupational therapy (5.ª ed.). Edinburgh: Elsevier. Durocher,E., Gibson, B. E., & Rappolt, S. (2014). Occupational Justice: A ConceptualReview. Journal of Occupational Science , 21 (4), 418-430.http://doi.org/10.1080/14427591.2013.775692 Farias L, Rudman DL, Magalhães L (2016). Illustrating theImportance of Critical Epistemology to Realize the Promise of OccupationalJustice. 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Complementária

Recomendaciones

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Otros comentarios

1.-Para ayudar a conseguir un entorno inmediato sostenible y cumplir con los objetivos estratégicos 1 y 2 del "III Plan de Acción do Programa Green Campus FCS (2018-2020)" los trabajos documentales que se realicen en esta materia:

a.- En su mayoría se solicitarán en formato virtual y soporte informático.

b.- De realizarse en papel:

- No se emplearán plásticos.

- Se realizarán impresiones a doble cara.

- Se empleará papel reciclado.

- Se evitará la impresión de borradores.

2.- La docente responsable se reserva la posibilidad de realizar algún cambio en la evaluación u otros aspectos que serán notificados a los estudiantes con la suficiente antelación.

3.- Como en todas las ediciones anteriores, la correcta planificación de las Estancias Prácticas VIII, se realizará conjuntamente con el alumnado al comienzo de la materia (según el calendario oficial).

4.- Normas mínimas:

Los/as alumnos/as deberán cumplir unas normas generales básicas de uniformidad, identificación personal, puntualidad y respeto a los usuarios, profesionales e instalaciones del recurso de prácticas.

Además, se deberán respetar las pautas mínimas específicas que cada centro establezca para lo correcto desarrollo de las estancias prácticas.

5.- La docente responsable de la materia aplicará la correspondiente normativa de la UDC ante la detección de cualquier tentativa de plagio motivada por un/una estudiante; asignatura en el desarrollo de sus trabajos.

6.- Debido a la situación actual de COVID-19, será preciso respetar el plan de seguridad o contingencia de cada centro de prácticas. No obstante, el alumnado deberá cursar de forma presencial, como mínimo, el 50% de las horas. Asimismo, para aprobar la materia el alumnado tendrá que superar todas las metodologías docentes propuestas.

(*) La Guía Docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la UDC. Este documento es público y no se puede modificar, salvo cosas excepcionales bajo la revisión del órgano competente de acuerdo a la normativa vigente que establece el proceso de elaboración de guías