| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A26 | Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad. |
| A27 | Comprender la función y actividades y actitud cooperativa que el profesional ha de desarrollar en un equipo de Atención Primaria de Salud. |
| A28 | Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. |
| A29 | Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. |
| A30 | Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. |
| A33 | Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B3 | Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
| B6 | Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
| B8 | Capacidad de análisis y síntesis. |
| B11 | Capacidad y habilidad de gestión de la información. |
| B12 | Capacidad para organizar y planificar. |
| B13 | Toma de decisiones. |
| B16 | Conocer y apreciar la diversidad y la multiculturalidad. |
| B18 | Desarrollar la capacidad de liderazgo. |
| B20 | Sensibilidad hacia temas medioambientales. |
| B22 | Capacidad para motivarse y motivar a otros. |
| B24 | Fomentar y aplicar los derechos fundamentales y la igualdad entre hombres y mujeres. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C10 | CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| C11 | CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| C12 | CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Describir el concepto, fundamentos y desarrollo de la atención primaria de salud. | A26 |
B1 B3 |
C1 |
| Definir el concepto del trabajo en equipo, los príncipios que lo determinan e identificando el rol de la enfermera/o comunitaria. | A27 |
B1 B3 |
C1 C4 |
| Identificar las necesidades de cuidados de las personas, grupos y comunidades. | A28 A29 |
B11 B13 B18 B20 B22 B24 |
C6 C7 |
| Identificar los problemas de salud (diagnósticos de enfermería y/o complicaciones potenciales) en la persona, grupos o comunidades. | A29 |
B12 |
C7 |
| Planificar cuidados de enfermería para los problemas de salud de la persoa, grupos y comundades | A29 A30 |
||
| Identificar e desarrollar las diferentes fases de los programas de prevención, promoción e educación para la salud. | A26 A27 A28 A29 A30 A33 |
B6 B8 B16 |
C10 C11 C12 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| UNIDAD TEMÁTICA I.- Atención primaria de salud y salud comunitaria. | Tema 1. 1.1.-Evolución del concepto de salud. 1.2.-Atención Primaria y Saúde Pública. Tema 2 2.1.-Factores determinantes de salud. 2.2.-La Organización Mundial de la Salud y Atención Primaria de Salud. 2.3.-Atención Primaria: contenidos 2.4.-Estructura y organización de la Atención Primaria en España y en Galicia. Tema 3 3.1.-La comunidad como objetivo de la Atención Primaria de salud. 3.2.-Comunidad y salud comunitaria. 3.3.-Activos de salud. 3.4.-La comunidade como sujeto de la atención de la enfermera de salud familiar e comunitaria. 3.5.-Participación comunitaria. 3.6.-Programa PACAP, intervenciones comunitarias. |
| UNIDAD TEMATICA II.- Enfermería familiar y comunitaria. | Tema 4 4.1.-Cuidados de enfermería a nivel primario de saúde. 4.2.-Competencias de enfermería familiar y comunitaria. 4.3.-Metodoloxía de traballo de la enfermera familiar y comunitaria. 4.5.-Organización funcional dentro del equipo de salud. 4.6.-Consulta de enfermería. 4.7.-Relación asistencial en la consulta de enfermeria. 4.8.-Entrevista clínica. Tema 5 5.1.-La familia y salud familiar como unidad básica de la atención da enfermería comunitaria. 5.2.-Atención domiciliaria: características, etapas de la atención domiciliaria. 5.3.-Programa de atención domiciliaria: guías de apoyo. 5.4.-Apoyo y cuidados de enfermería al cuidador familiar. |
| UNIDAD TEMÁTICA III.- Equipo interdisciplinario de salud. | Tema 6 6.1.-Concepto de equipo de salud: composición, funciones y desarrollo del trabajo. 6.2.-Organización del trabajo en equipo. 6.3.-La enfermera familiar y comunitaria en el equipo de atención primaria. 6.4.-Profesionales de la atención familiar e comunitaria: competencias e relaciones con otros profesionales. |
| UNIDAD TEMÁTICA IV.- Atención de enfermería la los problemas de salud prevalentes en la comunidad. | Tema 7 7.1.-Atención primaria orientada a la comunidad, estado de saúde de la comunidad. 7.2.-Mapa de recursos comunitarios. 7.3.-Planificación sanitaria. Estrategias SERGAS. Tema 8 8.1.-Enfermería y programas preventivos, PAPPS. 8.2.-Programas preventivos y ciclo vital. Tema 9 9.1.-Atención de enfermería en la Hipertensión arterial. Mapa. Ampa. 9.2.- EPOC. Espirometrías. Uso de inhaladores. Tema 10 10.1.-Atención de enfermería en Diabetes Mellitus. Retinografías. Cuidados del pie diabético. |
| UNIDADE TEMATICA V.- Educación sanitaria. |
Tema 11 11.1.-Evolución e concepto da educación sanitaria. 11.2.-Comunicación y educación sanitaria. 11.3.-Modelos. 11.4.-Agentes. 11.5.-Funciones de los educadores sanitarios. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Aprendizaje colaborativo | A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B3 B6 B8 B11 B12 B13 B16 B18 B20 B22 B24 C1 C4 C6 C7 C10 C11 C12 | 14 | 17 | 31 |
| Prueba objetiva | A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B3 B6 B8 B11 B12 B16 B20 B22 B24 C1 C4 C6 C10 C11 C12 | 2 | 21 | 23 |
| Lecturas | A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B3 B8 B11 B12 B16 | 0 | 7 | 7 |
| Trabajos tutelados | A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B3 B6 B8 B11 B12 B13 B16 B18 B20 B22 B24 C1 C4 C6 C7 C10 C11 C12 | 0 | 12 | 12 |
| Sesión magistral | A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B3 B8 B11 B16 B22 B24 C4 C6 C7 | 28 | 48 | 76 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Aprendizaje colaborativo | Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones, que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y la de los otros miembros del grupo. |
| Prueba objetiva | Prueba ecrita tipo test. |
| Lecturas | Son un conjunto de textos y documentación escrita que se recogieron y editaron como fuente de profundización en los contenidos trabajados. |
| Trabajos tutelados | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del ¿cómo hacer las cosas?. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. |
| Sesión magistral | Actividad en la que el profesor expone de manera oral y con medios audiovisuales contenidos teóricos del programa y la orientación bibliografica de los mismos. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B3 B6 B8 B11 B12 B13 B16 B18 B20 B22 B24 C1 C4 C6 C7 C10 C11 C12 | La asistencia y participación en el aula a través de los grupos de trabajo tutelados será obligatoria, a partir de 3 faltas la presentación y contenidos de los trabajos tutelados estará suspensa. Para la evaluación de los trabajos se seguirán criterios de calidad sobre: presentación, estructura, contenidos, bibliografía y exposición oral. El porcentaje sobre la puntuación total será del 40%. Criterios de evaluación para la segunda oportunidad (julio): Los alumnos que no hayan superado la parte presencial obligatoria realizaran prueba objetiva de 50 preguntas tipo test relacionadas con lecturas y contenidos de la materia de los trabajos tutelados. La puntuación mínima para superar la prueba será de 75% (38 respuestas correctas). Las pruebas superadas en la primera oportunidad (mayo/junio) se conservarán sólo para la segunda oportunidad (julio). |
40 |
| Prueba objetiva | A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B3 B6 B8 B11 B12 B16 B20 B22 B24 C1 C4 C6 C10 C11 C12 | La prueba constará de 50 preguntas tipo test, relacionadas con contenidos impartidos en las clases magistrales, lecturas recomendadas y con contenidos de la materia de los trabajos tutelados. La puntuación mínima para superar la prueba será de 75% (38 preguntas correctas). El porcentaje sobre la puntuación total será del 60%. Los criterios de evaluación de la segunda oportunidad (julio), serán los mismos. |
60 |
| Observaciones evaluación | |||
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Para poder aprobar la materia es necesario superar los dos bloques:
-Prueba objetiva de 50 preguntas tipo test, relacionadas con contenidos impartidos en las clases magistrales, lecturas recomendadas y con contenidos de la materia de los trabajos tutelados, puntuación mínima 75%, 38 preguntas correctas. -Trabajos tutelados. La asistencia a las clases de grupo es obligatoria, a partir de 3 faltas la presentación y contenidos de los trabajos tutelados estará suspensa. -Segunda oportunidad (julio) las condiciones serán las mismas. Los estudiantes que no tengan superada la parte obligatoria de los trabajos tutelados realizaran prueba objetiva de 100 preguntas tipo test de la materia impartida en las clases magistrales, lecturas recomendadas y los contenidos de los trabajos tutelados seleccionados de la parte presencial obligatoria. La puntuación mínima será del 75% del total de preguntas. La nota de los trabajos de grupo tutelados solo se reserva para la segunda oportunidad de julio. -Adelanto de oportunidad: prueba objetiva tipo test de 100 preguntas de la materia impartida en las clases magistrales, lecturas recomendadas y los contenidos de los trabajos tutelados seleccionados de la parte presencial obligatoria. -Estudiantes matriculados a tempo parcial: prueba objetiva tipo test de 100 preguntas de la materia impartida en las clases magistrales, lecturas recomendadas y los contenidos de los trabajos tutelados seleccionados de la parte presencial obligatoria. -Las pruebas superadas en la primera oportunidad (mayo/junio) se conservarán sólo para la segunda oportunidad (julio). |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Fisterra.com (). .
ROL DE ENFERMERIA (,). ,. ,
ENFERMERÍA CLÍNICA (,). ,. ,
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MARTIN ZURRO, A, CANO PEREZ, J.F., Y GENÉ BADÍA, J. (2014). ATENCIÓN PRIMARIA. PRINCIPIOS, ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS EN MEDICINA DE FAMILIA. SÉPTIMA EDICIÓN.. BARCELONA: ELSEVIER.
BUTCHER HK, GM, DOCHTERMAN JM, WAGNER CM. (2018). Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC).. Ed. Elsevier. Madrid
MOORHEAD S, SWANSON E. JOHNSON M, MAAS ML, (2018). Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Ed. Elsevier. Madrid
SALLERAS SANMARTÍ L. (1985). EDUCACIÓN SANITARIA: PRINCIPIOS, MÉTODOS Y APLICACIONES.. MADRID: DÍAZ DE SANTOS.
CAJA LÓPEZ C, LÓPEZ PISA RM. (1993). ENFERMERÍA COMUNITARIA III. BARCELONA: EDICIONES CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS.
SÁNCHEZ MORENO A. (2000). ENFERMERÍA COMUNITARIA III. ACTUACIÓN EN ENFERMERÍA COMUNITARIA. LOS SISTEMAS Y PROGRAMAS DE SALUD.. MADRID: MACGRW-HILL. INTERAMERICANA.
FRÍAS OSUNA A. (2000). ENFERMERÍA COMUNITARIA.. BARCELONA: MASSÓN.
ASTHON J, SYMOURH. (1990). LA NUEVA SALUD PÚBLICA.. BARCELONA: MASSÓNS.
PRITCHARD P. (1981). MANUAL DE ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD. SU NATURALEZA Y ORGANIZACIÓN.. MADRID: DÍAZ DE SANTOS.
LOZANO ALONSO R. (2012). MANUAL DE ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA.. CTO EDITORIAL
GARCIA RODRIGUEZ MA, GARCÍA QUINTANS A. (2002). MANUAL DE PROCEDEMENTOS DE ATENCIÓN PRIMARIA: PERSOAL DE ENFERMARÍA.. SANTIAGO DE COMPOSTELA: CONSELLERÍA DE SANIDADE.
MARTINEZ RIERA JR, DEL PINO CASADO R. (2013). MANUAL PRÁCTICO DE ENFERMERIA COMUNITARIA. ELSEVIER
NANDA Internacional. (2018). NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación: 2018-2020. . Ed. Elsevier. Madrid
SANCHEZ GARCIA AM, MERELLES TORMO T, APARICIO RAMÓN V. (2003). SALUD PÚBLICA Y ENFERMERÍA COMUNITARIA.. MADRID: MCGRAW-HILL/INTERAMERICANA. |
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| Complementária | |
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| Asignaturas que continúan el temario | ||
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