| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A1 | Coñocemento das producións culturais da Humanidade (Arte, Pensamento, Literatura e Institucións) |
| A3 | Coñocemento do espazo e do territorio |
| A5 | Coñecemento de estratexias de desenvolvemento cultural e medioambiental |
| A6 | Coñecemento do comportamento humano individual e social |
| A7 | Coñecemento sincrónico y diacrónico de diversas realidades culturais actuáis |
| A8 | Coñocemento básico da realidade socio-política contemporánea |
| A11 | Coñecemento das técnicas e métodos de traballo e análise das ciencias humanas e sociais |
| A15 | Avaliación de impactos medioambientais e patrimoniais |
| A17 | Innovación na presentación e difusión da cultura |
| B3 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo |
| B5 | Traballar de forma colaborativa. |
| B6 | Comportarse con ética e responsabilidade social como ciudadano e como profesional |
| B10 | Capacidade de análise e de síntese. |
| B12 | Capacidade de integración en equipos multidisciplinares |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Sensibilización acerca de principais problemas e ameazas aos que se enfrontan as sociedades humanas nun mundo globalizado, a través dun coñecemento preciso de tales problemas.. | A1 A3 A5 A6 A7 A11 A15 A17 |
B3 B5 B6 B10 B12 |
C4 C7 C8 |
| Desenvolvemento dunha capacidade crítica (concretada en A) a partir da bagaxe previa recibida, saber buscar, localizar e analizar información, B) saber aplicala) que permita seguir ampliando de forma autónoma devandito coñecemento. | A1 A3 A5 A6 A7 A8 A11 A15 A17 |
B3 B5 B6 B10 B12 |
C4 C7 C8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. O modelo hexemónico no que vivimos. | 1.1. Lóxica e dimensións básicas do modelo hexemónico no que vivimos. 1.2. Contradicións estruturais. 1.3. Críticas. |
| 2. Caracterización específica do modelo hexemónico nos países da nosa contorna. | 2.1. O concepto de sociedade post-industrial. 2.2. A crise do estado do benestar: causas e consecuencias. 2.3. O concepto de acumulación por desposesión e a súa aplicación (David Harvey). 2.4. Críticas ao modelo neoliberal dominante. 2.5. Unipolaridade vs miltipolaridade. |
| 3. Os límites do Desenvolvemento. | 3.1. Por qué falamos de límites do Desenvolvemento. 3.2. Desenvolvemento e post-desenvolvemento. 3.3. Dos problemas do desenvolvemento ao desenvolvemento como problema. 3.4. As perspectivas achega do desenvolvemento sostible; críticas. 3.5. A formulación crítica de Arturo Escobar. |
| 4. Posturas e debates en torno ao crecemento demográfico. | 4.1. Posturas e debates en torno ao crecemento demográfico. |
| 5. Migracións internas. | 5.1. Tipos e causas. 5.2. O problema da hiperurbanización a medio e longo prazo. |
| 6. Migracións externas. | 6.1. Problemas e conflitos asociados. 6.2. Crise dos modelos clásicos de integración. 6.3. Alternativas. |
| 7. Desenvolvemento e problema ambiental. | 7.1. Formulacións 7.2. Debates e polémicas. |
| 8. Saúde e Educación no mundo global. | 8.1. Problemas, dificultades, prospectivas. |
| 9. Desigualdades de xénero | 9.1. Formas que adoptan. 9.2. Formas de violencia sobre as mulleres: dimensións descritivas do problema e análise de causas. 9.3. Respostas políticas (e repercusións na praxe social) aos problemas de desigualdade e violencia de xénero. |
| 10. A fenda dixital | 10.1. A fenda dixital como problema no mundo actual. |
| 11. A desigualdade social como problema. | 11.1. Dimensións do problema. 11.2. Alternativas |
| 12. Guerras e conflitos violentos no mundo actual. | 12.1. Sincronía, diacronía e perspectiva estructural na análise de conflitos. 12.2. Das guerras clásicas ás guerras híbridas. 12.3. A guerra "proxy" 12.4. O caso de Oriente Medio. 12.5. O caso dos conflitos na Europa. 12.6. Do conflito social ao conflicto relixioso. 12.7. O factor étnico nos conflitos. 12.8. Nacionalismo e conflito. 12.9. Pobreza e conflito. 12.10. Imperialismo e colonialismo no século XXI e o seu papel nos conflitos bélicos. 12.11. O problema da información en relación coas guerras e conflitos; alternativas de información fronte á gran industria dos medios e o seu monopolio. |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Seminario | A17 B3 B5 B6 B10 B12 C4 C7 C8 | 6 | 30 | 36 |
| Proba obxectiva | A1 A3 A5 A6 A7 A8 A11 A15 A17 B3 B5 B6 B10 B12 C4 C7 C8 | 2 | 40 | 42 |
| Sesión maxistral | A1 A3 A5 A6 A7 A8 A11 A15 A17 B3 B5 B6 B10 B12 C4 C7 C8 | 6 | 60 | 66 |
| Atención personalizada | 6 | 0 | 6 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Seminario | Dinámicas de discusión y participación en torno a temas, ideas, conceptos con el objetivo de una mayor comprensión de los mismos. |
| Proba obxectiva | Presentación y defensa oral de un trabajo definido y ejecutado por cada alumn@. Se valorará la aplicación correcta e inclusión de conceptos aportados por la disciplina en la defensa del contenido expuesto. Se valorará una exposición apoyada en herramientas TICs con apoyo documental. |
| Sesión maxistral | Exposición oral con apoyo de lecturas, documentos gráficos, documentales etnográficos, etc. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Sesión maxistral | A1 A3 A5 A6 A7 A8 A11 A15 A17 B3 B5 B6 B10 B12 C4 C7 C8 | Asistencia a clase e participación activa do alumnado. | 20 |
| Seminario | A17 B3 B5 B6 B10 B12 C4 C7 C8 | Grao de participación. Calidade de participación. |
10 |
| Proba obxectiva | A1 A3 A5 A6 A7 A8 A11 A15 A17 B3 B5 B6 B10 B12 C4 C7 C8 | Exposición e defensa dun tema elixido polo alumno. Valoraranse os seguintes aspectos: Viabilidade da proposta temática. Grao de motivación que dá lugar á elección dun tema particular. Definición clara dos obxectivos. Pertinencia e coherencia do esquema resultante. Justiicación da metodoloxía empregada. Grao de sistematización da información tratada. Conclusións e a súa xustificación Manexo de conceptos e termos antropolóxicos na exposición do tema. |
70 |
| Observacións avaliación | |||
|
Aqueles/as alumnos/as que teñan algunha clase A penalización por plaxio debidamente probado é suspenso A avaliación en segunda oportunidade seguirá os mesmos criterios que a primeira |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Arturo Escobar (). "Antropología y desarrollo". RICS (Revista Internacional de Ciencias Sociales), nº 154. UNESCO
Daniel Bell (). El advenimiento de la sociedad post-industrial. . Alianza Editorial
Ana de Miguel (2015). Ana de Miguel, Neoliberalismo sexual. El mito de la libre elección. Cátedra, Madrid
Andreu Viola (). Antropología del Desarrollo. Paidós.
Andreu Viola (). Antropología del Desarrollo. Paidós
David Harvey (2007). Breve historia del neoliberalismo. Akal. Madrid.
Pierre Bourdieu (). La esencia del neoliberalismo..
Arturo Escobar (). La invención del desarrollo Popayán. Editorial Universidad del Cauca. Colombia, |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
Ember & Ember (). Antropología. Prentice Hall, Madrid.
Kottak, C. (1996). Antropología. Una exploración de la diversidad humana.. McGraw Hill. Madrid |
|
Recoméndanse dous manuais para os conceptos antropolóxicos máis xerais e para determinados aspectos específicos: - KOTTAK, C.: Antropología. Una exploración de la diversidad humana. Ed. McGraw Hill. Madrid, 1996. - EMBER, C; EMBER, M PEREGRINE, P. (2004): Antropología. Prentice Hall, 10ª edición. Madrid. |
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |