| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer los fundamentos básicos de gestión de una empresa de textil/moda, tanto a nivel estratégico como operativo y funcional. |
| A5 | Desarrollar las necesarias habilidades para la generación de ideas creativas e innovadoras. |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| B4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| B6 | Capacidad para la cooperación, el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo en entornos interdisciplinares |
| B8 | Capacidad de planificación, organización y gestión de recursos y operaciones |
| B9 | Capacidad de análisis, diagnóstico y toma de decisiones |
| B10 | Capacidad de comprensión de la dimensión social e histórico-artística del diseño y la industria de la moda, vehículo para la creatividad y la búsqueda de soluciones nuevas y efectivas. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C2 | Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía respetuosa con la cultura democrática, los derechos humanos y la perspectiva de género. |
| C5 | Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C7 | Desarrollar la capacidad de trabajar en equipos interdisciplinares o transdisciplinares, para ofrecer propuestas que contribuyan a un desarrollo sostenible ambiental, económico, político y social. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| C9 | Tener la capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer los fundamentos de la gestión de los Recursos Humanos y habilidades de gestión en empresas de moda. | A1 A5 |
B2 B3 B4 B8 B9 B10 |
|
| Diseñar herramientas de análisis y aplicación en la gestión de recursos humanos en el sector moda. | A5 |
B5 B6 B8 B9 B10 |
C1 C2 C7 C9 |
| Ser capaz de trabajar en equipo, liderar equipos de trabajo, desarrollar la capacidad de análisis y síntesis de la información y el razonamiento crítico, y mejorar las habilidades comunicativas en el ámbito de los recursos humanos y habilidades de gestión en empresas de moda. | B3 B4 B5 B6 B8 B9 |
C1 C2 C4 C5 C7 C8 C9 |
|
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Introducción a la gestión de RRHH | Estrategias y funciones del Departamento de RRHH Principales formas de gestionar RRHH |
| Análisis de puestos de trabajo | Cómo obtener la información: Métodos de investigación Utilidades del perfil en DpO y en DpC Cómo presentar la información |
| Gestión por competencias | versus gestión por objetivos (diferencias y ventajas) Clases de competencias: core competencias y competencias técnicas. Perfil de competencias: construcción de la herramienta y utilidades. Utilidades del perfil en DpO y en DpC |
| Planificación de la carrera profesional | Concepto de carrera profesional Carrera profesional: planificación y gestión Formación y desarrollo de recursos humanos Programas de formación y entrenamiento Tendencias actuales en formación y desarrollo de recursos humanos |
| Reclutamiento y Selección | Concepto de reclutamiento Fases y objetivos del proceso de reclutamiento Fuentes de reclutamiento: interno y externo Métodos de reclutamiento Impacto de las TIC en el reclutamiento Concepto de selección Importancia y consideraciones básicas de la selección Instrumentos y herramientas de selección Decisión final |
| Gestión de la motivación | Gestión de la motivación Liderazgo efectivo Inteligencia emocional Coaching Mentoring |
| Recompensa y salario | Concepto y objetivos de recompensa Componentes de la recompensa Tipos de incentivos Gestión de un sistema de recompensa Concepto y tipos de salario |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A1 B10 C4 C5 C8 | 30 | 0 | 30 |
| Prueba de ensayo/desarrollo | A1 B2 B3 B4 C1 C2 | 6 | 0 | 6 |
| Aprendizaje colaborativo | A19 B6 B8 B9 C7 | 2 | 6 | 8 |
| Investigación (Proyecto de investigación) | B2 B3 C9 | 8 | 32 | 40 |
| Presentación oral | B4 | 4 | 4 | 8 |
| Estudio de casos | B2 B5 | 5 | 35 | 40 |
| Lecturas | A3 A5 | 1 | 2 | 3 |
| Atención personalizada | 15 | 0 | 15 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Explicación de conceptos y prácticas en la clase |
| Prueba de ensayo/desarrollo | Examen de la parte teórica con preguntas de desarrollo medio o largo |
| Aprendizaje colaborativo | Trabajo en grupo |
| Investigación (Proyecto de investigación) | Análisis de puestos de trabajo |
| Presentación oral | Presentación pública en el aula de su trabajo de campo y de las herramientas elaboradas para gestionar los Recursos Humanos |
| Estudio de casos | Actividades realizadas en el aula y discusión de estudios de caso |
| Lecturas | Lecturas complementarias recomendadas |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Investigación (Proyecto de investigación) | B2 B3 C9 | Diseño de un cuestionario o entrevista para recoger información, trabajo de campo y presentación del resultado para su uso. Se puntúa en la nota de entregables prácticos descrita en aprendizaje colaborativo. |
15 |
| Aprendizaje colaborativo | A19 B6 B8 B9 C7 | Trabajos prácticos realizados en grupo: proyecto de análisis de puestos, de perfiles de competencias, etc. | 5 |
| Prueba de ensayo/desarrollo | A1 B2 B3 B4 C1 C2 | Prueba de ensayo con preguntas de extensión media o larga a desarrollar en el examen. | 70 |
| Estudio de casos | B2 B5 | Evaluación de las actividades y casos de estudio propuestos y realizados individualmente. En el estudio de casos se valorará la coherencia y adecuación de las respuestas, la presentación formal y la expresión escrita, la consulta de fuentes bibliográficas apropiadas, etc. |
10 |
| Observaciones evaluación | |||
|
1. Segunda oportunidad: Los criterios de evaluación se aplicarán tanto a la primera como a la segunda oportunidad, incluidos los estudiantes Erasmus y de intercambio. 2. Convocatoria adelantada: En la convocatoria adelantada de Diciembre se aplicará un criterio de evaluación distinto a la primera y segunda oportunidad. La nota media en esta convocatoria será la nota del examen final (100%). 3. Calificación de no presentado: La calificación de 'No presentado' solo se otorgará a los estudiantes que solo hayan participado en actividades del curso por un valor inferior al 20% de la calificación final. 4. Estudiantes con reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia: Los estudiantes con “reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia” tendrá las siguientes ponderaciones: el 70% procederá del examen, el 20% procederá de la realización del proyecto en equipo, y el 10% procederá de la realización de estudios de caso y otras actividades requeridas en las sesiones magistrales. En este caso, la asistencia a las clases no será un requisito, pero estos estudiantes deberán entregar las actividades realizadas en el aula y su calificación será la misma que la del resto del alumnado. 5. Otras observaciones de evaluación: NOTA MÍNIMA: El alumnado deberá obtener una nota mínima de 4 puntos sobre 10 en la prueba de ensayo/desarrollo (examen final); en otro caso, la calificación final será de "Suspenso" (siendo la nota media de la asignatura la obtenida en el examen final), aun cuando la nota media otorgue una puntuación igual o superior a los 5 puntos. Las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la evaluación continua serán válidas únicamente durante el curso académico en cuestión. Está prohibido el acceso a las salas de examen con cualquier dispositivo de transmisión y/o almacenamiento de datos (teléfonos móviles, relojes inteligentes, etc.). El comportamiento fraudulento (copiar en exámenes, plagio en trabajos, etc.) en cualquiera de los apartados sometidos a evaluación supondrá la calificación de "Suspenso (0)" en la evaluación final. El profesorado podrá penalizar por este tipo de comportamientos en futuras convocatorias con 1 punto menos en la nota global de la asignatura. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
Sandford, G (2011). Cambridge English for Human Resources. Cambridge Profesional English
Hay Group (). Core Competencies Projetc: Competency Dictionary. . Hay Group
Arengo, E (2019). Future of Fashion. Worker-Led Strategies for corporate accountability in the global apparel industry. International Labor Rights Forum
Lado, A. A., & Wilson, M. C (1994). Human Resource Systems and Sustained Competitive Advantage: A Competency-based Perspective.. Academy of Management Review, 19(4),
Dunford, B. B., Snell, S. A. & Wright, P. M (2001). Human resources and the resource based view of the firm . CAHRS Working Paper 01-03
Keeley, T.D. (2001). International Human Resource Management in Japanese Firms. Palgrave Mac Millan.
Kasahara, Tamiko (). Issues of IHRM in japanese multinational corporations: from a perspective of HRM system reform. IFEAMA SPSCP vol 2
Soleas, E. (2020). Leader strategies for motivating innovation in individuals: a systematic review. Journal of innovation and entrepreneurship, 9 (1)
Sumetzberger, W (2005). Managing human resources in a multinational context. Journal of European Industrial Training, Vol. 29 No. 8
Barney, J. B. & Wright, P. M. (1997). On becoming a strategic partner: The role of human resources in gaining competitive advantage. CAHRS Working Paper 97-09
Goleman, D. Boyatzis, R and McKee, A. (2004). Primal lidership: learning to lead with emotional intelligence. Harvard Bussiness school press
Preece, D. Iles, P. and Chuai Xin (2010). Talent management as a management fashion in HRD: Towards a research agenda.. Human Resource Developmen , Vol 13, No, 2
Marcus Adam (2018). The Role of Human Resources Management (HRM) for the implementation of Sustainable Product- Service System (PSS) – An análisis of Fashion Retailers. Sustainability, 10
Vuletich, C. (2011). We are disruptive: New practices for textile/ fashion designers in the supply chain. 10th European Academy of Design Conference - Crafting the future |
|
|
|
| Complementária | |
|
|
| Recomendaciones | ||||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
|
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |||
|
| Asignaturas que continúan el temario | ||||
|
| Otros comentarios | |
|
Se recomienda la revisión del curso en el campus virtual en el caso de alumnos no asistentes para mantenerse al día. Se recomienda llevar ordenador portátil a las sesiones interactivas, no a las expositivas. |