Para aprobar la materia es preciso obtener una nota media de 5 sobre 10 que se calculará atendiendo a los porcentajes señalados para cada metodología en el apartado de evaluación, siempre y cuando se obtenga un mínimo de 5 sobre 10 en cada una de las metodologías mencionadas a continuación: trabajo tutelado y portafolios. Si la nota en alguna de estas metodologías es inferior a 5 se suspenderá la materia.

Cuando sea necesario acordar un tema, no se evaluarán las entregas no consensuadas con la profesora en el plazo establecido para tal fin. No se evaluarán trabajos tutelados entregados fuera de plazo. Cuando se haya consignado una práctica de la metodología portafolios, las restantes entregas de esa metodología no entregadas en los plazos que se establezcan se calificarán con un 0. Este será también el caso de los trabajos que no cumplan con las instrucciones prescritas para su elaboración o que fueran copiados o plagiados. La calificación será de no presentado (N. P.) si no se entrega ninguno de los trabajos del portafolios o el trabajo tutelado.

SEGUNDA OPORTUNIDAD:

Podrán presentarse a la segunda oportunidad ÚNICAMENTE aquellos/las estudiantes que no superen la materia en la primera oportunidad. Se respetarán las mismas condiciones y porcentajes de la primera oportunidad. Se guardarán las notas relacionadas con las diferentes metodologías mencionadas en el apartado de evaluación que resultaran aprobadas, por lo que los alumnos recuperarán solo la parte/partes que tengan suspensas. Será obligatorio comunicar aos docentes como se abordará a la evaluación en esta segunda oportunidad. Si no se ha hecho ya durante lo periodo lectivo, será obligatorio haber consensuado los temas del trabajo tutelado y de las prácticas del portafolios, como mínimo, un mes antes de la fecha fijada por la facultad para el examen oficial. Será obligatorio presentar el trabajo tutelado y las prácticas en el plazo que se establezca a tal fin.

ALUMNOS CON DEDICACIÓN A TIEMPO PARCIAL O DISPENSA ACADÉMICA DE ASISTENCIAS A LAS CLASES LEGALMENTE RECONOCIDA:

Tendrán que acordar una tutoría con los profesores en las dos primeras semanas de clase. Tendrán que decidir se se acogen a los plazos de presentación de trabajos de la evaluación continua que serán comunicados a lo largo del curso. Si los alumnos no realizan esa tutoría en las dos primeras semanas de clase, se entenderá que optan por presentar los trabajos e las mismas fechas que el resto del alumnado y las condiciones serán las mismas que para los otros alumnos.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Conocimiento, comprensión, aplicación y valoración de las principales técnicas documentales aplicados al Trabajo Fin de Grado.	A1 A4 A12 A15 A20	B1 B3	C1 C2 C3 C4 C7
Resolver los diferentes problemas con los que deberán enfrentarse durante la realización de su Trabajo Fin de Grado.	A1 A4	B2 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11	C1 C2 C3
Emplear sus conocimientos teóricos y prácticos para la realización de su Trabajo Fin de Grado.	A12 A15 A20	B1 B3 B5	C1 C2 C3 C4 C7

Tema	Subtema
1. La elaboración de un TFG	1.1. Aspectos básicos 1.2. Requisitos y características de estudio 1.3. Reglamento de los TFG
2. Los pasos previos del TFG	2.1. La revisión bibliográfica 2.2. Estado de la cuestión
3. Técnicas documentales	3.1. Las fuentes primarias 3.2. Fuentes secundarias y terciarias
4. Etapas de elaboración	4.1. Elección de un tema 4.2. Trabajo de campo 4.3. Análisis de los resultados 4.3. Redacción del TFG

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Portafolio del alumno	A1 A4 B1 B2 B6 B11 C1 C2 C4	10	20	30
Trabajos tutelados	A1 A12 A20 B7 B10 B11 C1 C2 C7	2	20	22
Sesión magistral	A1 A4 A12 A15 B1 B2 B3 B5 B8 B9 C3	11	10	21

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Portafolio del alumno	Carpeta que reúne las prácticas de los estudiantes de los temas y supuestos tratados en las clases.
Trabajos tutelados	Trabajos individuales centrados en la aplicación de los conceptos y metodologías expuestas en la materia. Serán imprescindibles consensuar los temas de los trabajos con los docentes dentro del plazo que se establezca a tal fin.
Sesión magistral	Exposición de los contenidos esenciales correspondientes a los temas del programa.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Portafolio del alumno	A1 A4 B1 B2 B6 B11 C1 C2 C4	Se valorarará la adecuación a las pautas marcadas para cada actividad, el contenido, la coherencia de su estrutura, la redacción y presentación. Podrán especificarse otros criterios de evaluación particulares en el momento de la presentación de las actividades a los estudiantes.	50
Trabajos tutelados	A1 A12 A20 B7 B10 B11 C1 C2 C7	Computará la adecuación a las pautas marcadas (contenido y presentación), la aplicación de los conocimientos adquiridos, la coherencia entre la propuesta y su desarrollo, la capacidade de síntesis, la redacción y presentación, fuentes y bibliografía utilizada. Será imprescindible acordar el tema con los profesores dentro del plazo establecido a tal fin. Se requerirá su exposición en el aula.	50

Observaciones evaluación
Para aprobar la materia es preciso obtener una nota media de 5 sobre 10 que se calculará atendiendo a los porcentajes señalados para cada metodología en el apartado de evaluación, siempre y cuando se obtenga un mínimo de 5 sobre 10 en cada una de las metodologías mencionadas a continuación: trabajo tutelado y portafolios. Si la nota en alguna de estas metodologías es inferior a 5 se suspenderá la materia. Cuando sea necesario acordar un tema, no se evaluarán las entregas no consensuadas con la profesora en el plazo establecido para tal fin. No se evaluarán trabajos tutelados entregados fuera de plazo. Cuando se haya consignado una práctica de la metodología portafolios, las restantes entregas de esa metodología no entregadas en los plazos que se establezcan se calificarán con un 0. Este será también el caso de los trabajos que no cumplan con las instrucciones prescritas para su elaboración o que fueran copiados o plagiados. La calificación será de no presentado (N. P.) si no se entrega ninguno de los trabajos del portafolios o el trabajo tutelado. SEGUNDA OPORTUNIDAD: Podrán presentarse a la segunda oportunidad ÚNICAMENTE aquellos/las estudiantes que no superen la materia en la primera oportunidad. Se respetarán las mismas condiciones y porcentajes de la primera oportunidad. Se guardarán las notas relacionadas con las diferentes metodologías mencionadas en el apartado de evaluación que resultaran aprobadas, por lo que los alumnos recuperarán solo la parte/partes que tengan suspensas. Será obligatorio comunicar aos docentes como se abordará a la evaluación en esta segunda oportunidad. Si no se ha hecho ya durante lo periodo lectivo, será obligatorio haber consensuado los temas del trabajo tutelado y de las prácticas del portafolios, como mínimo, un mes antes de la fecha fijada por la facultad para el examen oficial. Será obligatorio presentar el trabajo tutelado y las prácticas en el plazo que se establezca a tal fin. ALUMNOS CON DEDICACIÓN A TIEMPO PARCIAL O DISPENSA ACADÉMICA DE ASISTENCIAS A LAS CLASES LEGALMENTE RECONOCIDA: Tendrán que acordar una tutoría con los profesores en las dos primeras semanas de clase. Tendrán que decidir se se acogen a los plazos de presentación de trabajos de la evaluación continua que serán comunicados a lo largo del curso. Si los alumnos no realizan esa tutoría en las dos primeras semanas de clase, se entenderá que optan por presentar los trabajos e las mismas fechas que el resto del alumnado y las condiciones serán las mismas que para los otros alumnos.

Básica
	BATTHYANY, K.; CABRERA, M. (Coord.). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial. Montevideo: Udelar. CSE, 2011, pp.9-17. Disponible en: <https://hdl.handle.net/20.500.12008/9491>. BLAXTER, L.; HUGHES, C.; TIGHT, M. Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa, 2005. BUNGE, Mario. Epistemologia. Barcelona: Siglo XXI, 2004. Borrego Huerta, A. (1999). La investigacióncualitativa y sus aplicaciones e Biblioteconomía y Documentación.Revista Española de DocumentaciónCientífica 22.2. Disponible en línea: http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/335/543 [05/04/2021] Butler-Kisber, L. (2010). Qualitative inquiry: Thematic, narrative and arts-informed perspectives. Thousand Oaks:Sage Publications. Caelli, K., Ray, L., & Miller, J. (2003). ‘Clear as mud’: Toward greater clarity in generic qualitative research. International Journal of Qualitative Methods , 2(2), 1-13. Cantó-Milà, N.(2013). Métodos de investigación en cienciahumanas y sociales . Barcelona, UOC. Disponible en línea: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/76885/11/M%C3%A9todos%20en%20las%20ciencias%20humanas_M%C3%B3dulo%201_M%C3%A9todos%20de%20investigaci%C3%B3n%20en%20ciencias%20humanas%20y%20sociales.pdf [05/04/2021] Casas Anguita, J., J. R. Repullo Labradora y J.Donado Campos. La encuesta como técnica de investigación. Elaboración decuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I).Atención Primaria, 31(8), 2003, pp. 527-538. Disponible on line en: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-la-encuesta-como-tecnica-investigacion--13047738 [Consulta: 15/03/2021] Casas Anguita, J., J. R. Repullo Labradora y J. Donado Campos. La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (II). Atención Primaria , 31(9), 2003, pp. 592-600. Disponible on line en: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-la-encuesta-como-tecnica-investigacion--13048140 [Consulta: 15/03/2021] Chirban, J. T. (1996). Interviewing in depth: The interactive-relational approach. Thousand Oaks: Sage Publications. Connaway, L. S., & Powell, R. R. (2010). Basic research methods forlibrarians (5d ed.). London:Libraries Unlimited. Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed ed.). Thousand Oaks: Sage Publications. Denzin, N. K., & Loncoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks: Sage Publications. DelgadoLópez-Cózar, E.,Torres Salinas, D., & Roldán López, A. (2007). El fraude en la ciencia:reflexiones a partir del caso Hwang. El Profesional de la Información, 16 (2).Recuperado FORTÍN, M. F. El proceso de investigación de la concepción a la realización. México D.F.: McGraw-Hill, 1999. Jersild, A. T. y Margaret F. Meigs (1939). Direct Observation as a Research Method. Review of Educationa lResearch 9, 5: 472-482. Disponible en línea: https://www.jstor.org/stable/pdf/1167746.pdf?refreqid=excelsior%3Aab932c1ca0f7da75ed998795c9affbad [05/04/2021] Harry, B., Sturges, K. M., & Klinger, J. K. (2005). Mapping the process: An exemplar of process and challenge in grounded theory analysis. Educational Researcher , 34(2), 3-13. HERNÁNDEZ LEÓN, R. A. y Sayda Coello González, EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, La Habana, Editorial Universitaria, 2011. ICART ISERN, M. T.; PULPÓN SEGURA, A. M. Cómo elaborar y presentar un proyecto de investigación, una tesina y una tesis. Barcelona: Universidad de Barcelona, 2012. IGARTUA, J. J.; HUMANES, M. L. El método científico aplicado a la investigación en comunicación social. En Portal de la Comunicación. Disponible en <http://www.portalcomunicacion.com/download/6.pdf>. JIMÉNEZ-CONTRERAS, E. Los métodos bibliométricos Estado de lacuestión y aplicaciones. En PrimerCongreso Universitario de Ciencias de la Documentación Los métodosbibliométricos. Estado de la cuestión y aplicaciones , 2000. Disponible en: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/68907-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4564456584431-1-10-20200416.pdf [Consulta: 15/03/2021] Krueger, R. A., & Casey, M. K. (2000). Focus groups: A practical guide for applied research . Thousand Oaks: Sage Publications. Lingard, L., Albert, M., & Levinson, W. (2008). Grounded theory, mixed methods, and action research. British Medical Journal , 337, 459-461. LÓPEZ YEPES, José. La aventura de la investigación científica. Guía del investigador y de director de investigación. Madrid: Síntesis, 1995. Morales López, V. (2005). Metodología en laBibliotecología. Buenos Aires: Alfagrama. Pickard,A.J. (2013). Research methods in information. (Cap. 1, 6). London: FacetPublishing. Marshall, C., & Rossman, G. B. (2006). Designing qualitative research (4th ed ed.). Londres: Sage Publications. McCall, G. J., & Simmons, J. L. (Eds.). (1969). Issues in participant observation: A text and reader. Reading: Addison-Wesley. Morse, J. M., & Stern, P. N. (2009). Developing grounded theory: The second generation. Walnut Creek: Left Coast Press. Munárriz Iñareta, B. (1992). Técnicas y métodos en Investigación cualitativa. En Metodologíaeducativa . coord. por J. M.Muñoz Cantero y E. Abalde Paz. A Coruña: Universidade da Coruña, pp. 101-116. Disponible en línea: https://ruc.udc.es/dspa,ce/bitstream/handle/2183/8533/CC-02art8ocr.pdf?sequence=1&isAllowed=y [05/04/2021] Schofield, J. W. (2002). Increasing the generalizability of qualitative research. In A. M. Huberman, & M. B. Miles (eds.), The qualitative researcher’s companion (pp. 171-203). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Silverman, D. (2010). Qualitative research: Theory, method and practice. Londres: Sage Publications. Peirce, C.S. (1905). La naturaleza de la ciencia. Traducción castellana de Sara F.Barrena. Anuario Filosófico XIX/3 (1996, pp. 1435-1440). Recuperado de http://www.unav.es/gep/AF/PeirceNatu.html Sierra Bravo, R.(2001). Técnicas de Investigación social (14 ed.) (Cap. 1 y 2.) Madrid:Paraninfo. TAMAYO Y TAMAYO, M. El proceso de investigación científica. México: Limusa, 1981. TAMAYO Y TAMAYO, M. Diccionario de investigación científica. México: Limusa, 2004. Williamson, K. (2002). Research methods for students, academics and professionals(2 ed.) (cap. 2, 4). Wagga Wagga (Australia): Centre for Information Studies.
Complementária
	Os docentes poderán recomendar nas clases bibliografía específica para cada un dos temas e actividades a desenvolver, co fin de adecuar e actualizar de maneira continua os contidos da materia.

Otros comentarios