Identifying Data 2022/23
Subject (*) Workshop on Informational and Digital Skills: Documental Techniques Applied to the Final Year Dissertation Code 710G04051
Study programme
Grao en Xestión Dixital de Información e Documentación
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
Graduate 2nd four-month period
 Fourth Obligatory 3
Language
Spanish
Teaching method Face-to-face
Prerequisites
Department Humanidades
Coordinador
Ruiz Astiz, Javier
 E-mail
j.ruiz.astiz@udc.es
Lecturers
Fernandez Travieso, Carlota
Ruiz Astiz, Javier
 E-mail
carlota.ftravieso@udc.es
j.ruiz.astiz@udc.es
Web
General description Esta materia céntrase nas diferentes técnicas documentais e a súa aplicación ao Traballo Fin de Grao. Para isto, se establece un especial fincapé nas metodoloxías de estudo e investigación nas Humanidades e Ciencias Sociais, con especial atención aos estudos en Información e Documentación.

Study programme competencies
Code Study programme competences
A1 CE1 - Know and understand the theoretical and methodological principles of information and documentation management to apply them in their professional activity
A4 CE4 - Master the foundations of the behavior of individuals in the search, recovery and use of information, taking as a point of reference the aspects of motivation, environment and context
A12 CE12 - Develop support services for scientific communication in all its stages from creation to dissemination of scientific results in both the public and private sectors
A15 CE15 - Know and assume the ethical perspective and deontological values ??of information management as a whole and and in the digital environment in particular
A20 CE20 - Master the bases to develop research activities using multidisciplinary methods and principles
B1 CB1 - Possess and understand knowledge that provides a basis or opportunity to be original in the development and / or application of ideas, often in a research context
B2 CB2 - Apply the knowledge acquired and their ability to solve problems in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their area of study
B3 CB3 - Be able to integrate knowledge and face the complexity of making judgments based on information that, being incomplete or limited, includes reflections on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgments
B5 CB5 - Possess the learning skills that allow them to continue studying in a way that will be largely self-directed or autonomous
B6 CG1 - Capacity for cooperation, teamwork and collaborative learning
B7 CG2 - Capacity for reflection and critical reasoning
B8 CG3 - Capacity for planning, organization and management of resources, information and operations
B9 CG4 - Capacity for analysis, diagnosis and decision making
B10 CG5 - Ability to work in an international and global context
B11 CG6 - Ability to understand the importance, value and function of the Digital Information and Documentation Management in the current ICT society
C1 CT1 - Express correctly, both orally and in writing, in the official languages ??of the autonomous community
C2 CT2 - Use the basic tools of information and communication technologies (ICT) necessary for the exercise of their profession and for learning throughout their lives
C3 CT3 - Develop oneself for the exercise of a citizenship that respects democratic culture, human rights and the gender perspective
C4 CT4 - Understand the importance of the entrepreneurial culture and know the means available to entrepreneurs
C7 CT7 - Assess the importance of research, innovation and technological development in the socio-economic and cultural progress of society

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences
Coñecemento, comprensión, aplicación e valoración das principales técnicas documentais aplicados ao Traballo Fin de Grao. A1
A4
A12
A15
A20
 B1
B3
 C1
C2
C3
C4
C7
Resolver os diferentes problemas cos que deberán enfrentarse durante a realización do seu Traballo Fin de Grao. A1
A4
 B2
B5
B6
B7
B8
B9
B10
B11
 C1
C2
C3
Empregar os seus coñecementos teóricos e prácticos para a realización do seu Traballo Fin de Grao. A12
A15
A20
 B1
B3
B5
 C1
C2
C3
C4
C7

Contents
Topic Sub-topic
1. A elaboración dun TFG 1.1. Aspectos básicos
1.2. Requisitos e características de estudo
1.3. Regulamento dos TFG
2. Os pasos previos do TFG 2.1. A revisión bibliográfica
2.2. Estado da cuestión
3. Técnicas documentais 3.1. As fontes primarias
3.2. Fontes secundarias e terciarias
4. Etapas de elaboración 4.1. Elixir un tema
4.2. Traballo de campo
4.3. Análise dos resultados
4.4. Redacción do TFG

Planning
Methodologies / tests Competencies Ordinary class hours Student’s personal work hours Total hours
Student portfolio A1 A4 B1 B2 B6 B11 C1 C2 C4 10 20 30
Supervised projects A1 A12 A20 B7 B10 B11 C1 C2 C7 2 20 22
Guest lecture / keynote speech A1 A4 A12 A15 B1 B2 B3 B5 B8 B9 C3 11 10 21
 
Personalized attention 2 0 2
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Student portfolio Cartofol que reúne as prácticas dos estudantes dos temas e supostos tratados nas clases.
Supervised projects Traballos individuais centrados na aplicación dos conceptos e metodoloxías expostas na materia.

Será imprescindíbel consensuar os temas dos traballos cos docentes dentro do plazo que se estableza a tal fin.
Guest lecture / keynote speech Exposición dos contidos esenciais correspondentes aos temas do programa.

Personalized attention
Methodologies
Supervised projects
Description
Empregaranse preferentemente as titorías presenciais e o correo electrónico, mais tamén se poderán realizar titorías a través de Teams.

Assessment
Methodologies Competencies Description Qualification
Student portfolio A1 A4 B1 B2 B6 B11 C1 C2 C4 Valorarase a adecuación ás pautas marcadas para cada actividade, o contido, a coherencia da súa estructura, a redacción e presentación.

Poderán especificarse outros criterios de avaliación particulares no momento da presentación das actividades aos estudantes 		50
Supervised projects A1 A12 A20 B7 B10 B11 C1 C2 C7 Computará a adecuación ás pautas marcadas (contido e presentación), a aplicación dos coñecementos adquiridos, a coherencia entre a proposta e o seu desenvolvemento, a capacidade de síntese, a redacción e presentación, fontes e bibliografía utilizada.

Será imprescindíbel acordar o tema cos profesores dentro do prazo establecido a tal fin.

Requerirase a súa exposición na aula. 		50
 
Assessment comments

Para aprobar a materia é preciso obter unha nota media de 5 sobre 10 que se calculará atendendo ás porcentaxes sinaladas para cada metodoloxía no apartado de avaliación: portafolios e traballos. Se a nota nalgunha destas metodoloxías é inferior a 5 suspenderase a materia. 

Cando sexa necesario acordar un tema, non se avaliarán as entregas non consensuadas coa profesora no prazo establecido para tal fin. Non se avaliarán os traballos tutelados entregados fora de prazo. Cando se teña consignado unha práctica da metodoloxía portafolios, as restantes entregas desa metodoloxía non entregadas nos prazos que se establezan cualificaranse cun 0. Este será tamén o caso dos traballos que non cumpran coas instrucións prescritas para a súa elaboración ou que fosen copiados ou plaxiados. A cualificación será de non presentado (N. P.) se non se entregue ningún dos traballos do portafolios ou o traballo tutelado.

SEGUNDA OPORTUNIDADE:  

Poderán presentarse á segunda oportunidade ÚNICAMENTE aqueles/as estudantes que non superen a materia na primeira oportunidade. Respectaranse as mesmas condicións e porcentaxes da primeira oportunidade. Gardaranse as notas relacionadas coas diferentes metodoloxías mencionadas no apartado de avaliación que resultasen aprobadas, polo que os alumnos recuperarán só a parte/partes que teñan suspensas. Será obrigatorio comunicar aos docentes como se abordará á avaliación nesta segunda oportunidade. Se non ten feito xa durante o periodo lectivo, será obrigatorio ter consensuado os temas do traballo tutelado e das prácticas do portafolios, como mínimo, un mes antes da data fixada pola facultade para o exame oficial. Será obrigatorio presentar o traballo tutelado e as prácticas no prazo que se estableza a tal fin. 

ALUMNOS CON DEDICACIÓN A TEMPO PARCIAL OU DISPENSA ACADÉMICA DE ASISTENCIAS ÁS AULAS LEGALMENTE RECOÑECIDA: 

Terán que acordar unha titoría coa profesora nas dúas primeiras semanas de clase. Terán que decidir se se acollen aos prazos de presentación de traballos da avaliación continua que serán comunicados ao longo do curso. Se os alumnos non realizan esa titoría nas duas primeras semanas de clase, entenderase que optan por presentar os traballos nas mesmas datas que o resto do alumnado. 

Sources of information
Basic

BATTHYANY, K.; CABRERA, M. (Coord.). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial. Montevideo: Udelar. CSE, 2011, pp.9-17. Disponible en: <https://hdl.handle.net/20.500.12008/9491>.

BLAXTER, L.; HUGHES, C.; TIGHT, M. Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa, 2005.

BUNGE, Mario. Epistemologia. Barcelona: Siglo XXI, 2004.

Borrego Huerta, A. (1999). La investigacióncualitativa y sus aplicaciones e Biblioteconomía y Documentación.Revista Española de DocumentaciónCientífica 22.2. Disponible en línea: http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/335/543 [05/04/2021]

Butler-Kisber, L. (2010). Qualitative inquiry: Thematic, narrative and arts-informed perspectives. Thousand Oaks:Sage Publications.

Caelli, K., Ray, L., & Miller, J. (2003). ‘Clear as mud’: Toward greater clarity in generic qualitative research. International Journal of Qualitative Methods , 2(2), 1-13.

Cantó-Milà, N.(2013). Métodos de investigación en cienciahumanas y sociales . Barcelona, UOC. Disponible en línea: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/76885/11/M%C3%A9todos%20en%20las%20ciencias%20humanas_M%C3%B3dulo%201_M%C3%A9todos%20de%20investigaci%C3%B3n%20en%20ciencias%20humanas%20y%20sociales.pdf [05/04/2021]

Casas Anguita, J., J. R. Repullo Labradora y J.Donado Campos. La encuesta como técnica de investigación. Elaboración decuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I).Atención Primaria, 31(8), 2003, pp. 527-538. Disponible on line en: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-la-encuesta-como-tecnica-investigacion--13047738 [Consulta: 15/03/2021]

Casas Anguita, J., J. R. Repullo Labradora y J. Donado Campos. La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (II). Atención Primaria , 31(9), 2003, pp. 592-600. Disponible on line en: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-la-encuesta-como-tecnica-investigacion--13048140 [Consulta: 15/03/2021]

Chirban, J. T. (1996). Interviewing in depth: The interactive-relational approach. Thousand Oaks: Sage Publications.

Connaway, L. S., & Powell, R. R. (2010). Basic research methods forlibrarians (5d ed.). London:Libraries Unlimited.

Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.

Denzin, N. K., & Loncoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks: Sage Publications.

DelgadoLópez-Cózar, E.,Torres Salinas, D., & Roldán López, A. (2007). El fraude en la ciencia:reflexiones a partir del caso Hwang. El Profesional de la Información, 16 (2).Recuperado

FORTÍN, M. F. El proceso de investigación de la concepción a la realización. México D.F.: McGraw-Hill, 1999.

Jersild, A. T. y Margaret F. Meigs (1939). Direct Observation as a Research Method. Review of Educationa lResearch 9, 5: 472-482. Disponible en línea: https://www.jstor.org/stable/pdf/1167746.pdf?refreqid=excelsior%3Aab932c1ca0f7da75ed998795c9affbad [05/04/2021]

Harry, B., Sturges, K. M., & Klinger, J. K. (2005). Mapping the process: An exemplar of process and challenge in grounded theory analysis. Educational Researcher , 34(2), 3-13.

HERNÁNDEZ LEÓN, R. A. y Sayda Coello González, EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, La Habana, Editorial Universitaria, 2011.

ICART ISERN, M. T.; PULPÓN SEGURA, A. M. Cómo elaborar y presentar un proyecto de investigación, una tesina y una tesis. Barcelona: Universidad de Barcelona, 2012.

IGARTUA, J. J.; HUMANES, M. L. El método científico aplicado a la investigación en comunicación social. En Portal de la Comunicación. Disponible en <http://www.portalcomunicacion.com/download/6.pdf>.

JIMÉNEZ-CONTRERAS, E. Los métodos bibliométricos Estado de lacuestión y aplicaciones. En PrimerCongreso Universitario de Ciencias de la Documentación Los métodosbibliométricos. Estado de la cuestión y aplicaciones , 2000. Disponible en: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/68907-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4564456584431-1-10-20200416.pdf [Consulta: 15/03/2021]

Krueger, R. A., & Casey, M. K. (2000). Focus groups: A practical guide for applied research . Thousand Oaks: Sage Publications.

Lingard, L., Albert, M., & Levinson, W. (2008). Grounded theory, mixed methods, and action research. British Medical Journal , 337, 459-461.

LÓPEZ YEPES, José. La aventura de la investigación científica. Guía del investigador y de director de investigación. Madrid: Síntesis, 1995.

Morales López, V. (2005). Metodología en laBibliotecología. Buenos Aires: Alfagrama. Pickard,A.J. (2013). Research methods in information. (Cap. 1, 6). London: FacetPublishing.


Marshall, C., & Rossman, G. B. (2006). Designing qualitative research (4th ed ed.). Londres: Sage Publications.

McCall, G. J., & Simmons, J. L. (Eds.). (1969). Issues in participant observation: A text and reader. Reading: Addison-Wesley.

Morse, J. M., & Stern, P. N. (2009). Developing grounded theory: The second generation. Walnut Creek: Left Coast Press.

Munárriz Iñareta, B. (1992). Técnicas y métodos en Investigación cualitativa. En Metodologíaeducativa . coord. por J. M.Muñoz Cantero y E. Abalde Paz. A Coruña: Universidade da Coruña, pp. 101-116. Disponible en línea: https://ruc.udc.es/dspa,ce/bitstream/handle/2183/8533/CC-02art8ocr.pdf?sequence=1&isAllowed=y [05/04/2021]

Schofield, J. W. (2002). Increasing the generalizability of qualitative research. In A. M. Huberman, & M. B. Miles (eds.), The qualitative researcher’s companion (pp. 171-203). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Silverman, D. (2010). Qualitative research: Theory, method and practice. Londres: Sage Publications.

Peirce, C.S. (1905). La naturaleza de la ciencia. Traducción castellana de Sara F.Barrena. Anuario Filosófico XIX/3 (1996, pp. 1435-1440). Recuperado de http://www.unav.es/gep/AF/PeirceNatu.html

Sierra Bravo, R.(2001). Técnicas de Investigación social (14 ed.) (Cap. 1 y 2.) Madrid:Paraninfo.

TAMAYO Y TAMAYO, M. El proceso de investigación científica. México: Limusa, 1981.

TAMAYO Y TAMAYO, M. Diccionario de investigación científica. México: Limusa, 2004.

Williamson, K. (2002). Research methods for students, academics and professionals(2 ed.) (cap. 2, 4). Wagga Wagga (Australia): Centre for Information Studies.
Complementary

Os docentes poderán recomendar nas clases bibliografía específica para cada un dos temas e actividades a desenvolver, co fin de adecuar e actualizar de maneira continua os contidos da materia.


Recommendations
Subjects that it is recommended to have taken before

Subjects that are recommended to be taken simultaneously

Subjects that continue the syllabus

Other comments


(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.