| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A2 | CE2 - Comprender a estrutura, as competencias e o funcionamento das institucións e organizacións internacionais, así como as súas relacións con outros actores, estatais e non estatais. |
| A3 | CE3 - Coñecer os conceptos, teorías e técnicas aplicadas á análise dos actores e relacións internacionais, tanto no ámbito universal como no rexional, cunha perspectiva tanto histórica como contemporánea. |
| A5 | CE5 - Comprender e analizar os procesos globalizadores, as dinámicas de deslocalización e estratexias alternativas. |
| A7 | CE7 - Analizar a realidade global nas súas diferentes dimensións, en particular a xeográfica, a política, a social, a económica e a xurídica. |
| A9 | CE9 - Analizar e avaliar problemas ambientais e patrimoniais nas relacións internacionais. |
| A10 | CE10 - Adquirir coñecemento das técnicas, métodos de traballo e análise das ciencias humanas, sociais e xurídicas. |
| B2 | CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo. |
| B3 | CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética. |
| B7 | CG2 - Adquirir habilidade para traballar nun contexto internacional. |
| C8 | CT8 - Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Sensibilización acerca de principais problemas e ameazas aos que se enfrontan as sociedades humanas nun mundo globalizado, a través dun coñecemento preciso de tales problemas. | A2 A3 A5 A7 A9 A10 |
B2 B3 B7 |
C8 |
| Desenvolvemento dunha capacidade crítica (concretada en A) a partir da bagaxe previa recibida, saber buscar, localizar e analizar información, B) saber aplicala) que permita seguir ampliando de forma autónoma devandito coñecemento. | A2 A3 A5 A7 A9 A10 |
B2 B3 B7 |
C8 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. Lóxica e dimensións básicas do modelo hexemónico no que vivimos. | 1.1. Dimensións básicas 1.2. Contradicións estruturais. 1.3. Críticas. 1.4. Unipolaridade vs miltipolaridade |
| 2. Caracterización específica do modelo hexemónico nos países da nosa contorna. | 2.1. O concepto de sociedade post-industrial. 2.2. A crise do estado do benestar: causas e consecuencias. 2.3. O concepto de acumulación por desposesión e a súa aplicación (David Harvey). 2.4. Críticas ao modelo neoliberal dominante. |
| 3. Os límites do Desenvolvemento. | 3.1. Por qué falamos de límites do Desenvolvemento. 3.2. Desenvolvemento e post-desenvolvemento. 3.3. Dos problemas do desenvolvemento ao desenvolvemento como problema. 3.4. As perspectivas achega do desenvolvemento sostible; críticas. 3.5. A formulación crítica de Arturo Escobar. |
| 4. Posturas e debates en torno ao crecemento demográfico. | 4.4. Posturas e debates. |
| 5. Migracións internas | 5.1. Tipos e causas. 5.2. O problema da hiperurbanización a medio e longo prazo |
| 6. Migracións externas. | 6.1. Problemas e conflitos asociados. 6.2. Crise dos modelos clásicos de integración. 6.3. Alternativas. |
| 7. Desenvolvemento e problema ambiental. | 7.1. Formulacións 7.2. Debates e polémicas. |
| 8. Saúde e Educación no mundo global. | 8.1. Problemas, dificultades, prospectivas. 8.2. Xénero, Sáude e Educación. |
| 9. Desigualdades de xénero | 9.1. Formas que adoptan. 9.2. Formas de violencia sobre as mulleres: dimensións descritivas do problema e análise de causas. 9.3. Respostas políticas (e repercusións na praxe social) aos problemas de desigualdade e violencia de xénero. 9.4. Xénero e desenvolvemento. |
| 10. A fenda dixital | 10.1. Dimensións do problema no mundo actual |
| 11. A desigualdade social | 11.1. Dimensións do problema 11.2. Alternativas |
| 12. Guerras e conflitos violentos no mundo actual. | 12.1. Sincronía, diacronía e perspectiva estructural na análise de conflitos. Máis aló da xeopolítica e das súas limitacións. 12.2. Das guerras clásicas ás guerras híbridas. 12.3. Guerra híbrida e guerra proxy. 12.4. Nova guerra fría e quiebra da unipolaridade 12.5. O caso de Oriente Medio. 12.6. Guerra e conlito na Europa. 12.7. Do conflito social ao conflito relixioso. 12.8. O factor étnico nos conflitos. 12.9. Nacionalismo e conflito. 12.10 Pobreza e conflito. 12.11. Imperialismo e colonialismo no século XXI e o seu papel nos conflitos bélicos. 12.12. O problema da información en relación coas guerras e conflitos; alternativas de información fronte á gran industria dos medios e o seu monopolio. |
| 13. Antropoloxía e resolución de conflitos. | 13.1. O papel da Antropoloxía na resolución de conflitos. 13.2. O antropólogo como mediador. |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Lecturas | B2 B3 B7 C8 | 4 | 36 | 40 |
| Proba obxectiva | A2 A3 A5 A7 A10 A9 B2 B3 B7 C8 | 2 | 36 | 38 |
| Debate virtual | A2 A3 A5 A7 A10 A9 B2 B3 B7 C8 | 0 | 16 | 16 |
| Estudo de casos | A2 A3 A5 A7 A10 A9 B2 B3 B7 C8 | 0 | 24 | 24 |
| Sesión maxistral | A2 A3 A5 A7 A10 A9 | 16 | 16 | 32 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Lecturas | Lecturas con vistas a realizar un traballo sobre as mesmas |
| Proba obxectiva | Exame de 2 horas |
| Debate virtual | Participación foros Moodle |
| Estudo de casos | Lecturas curtas sobre casos para debater en grupo |
| Sesión maxistral | Exposición de contidos básicos na aula por parte do profesorado |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Lecturas | B2 B3 B7 C8 | Traballos sobre lecturas | 25 |
| Proba obxectiva | A2 A3 A5 A7 A10 A9 B2 B3 B7 C8 | Sobre contidos leccións maxistrais e lecturas | 40 |
| Debate virtual | A2 A3 A5 A7 A10 A9 B2 B3 B7 C8 | Foros de debate en Moodle. Participación | 10 |
| Estudo de casos | A2 A3 A5 A7 A10 A9 B2 B3 B7 C8 | A partir de lecturas cortas que se debatirán en el aula | 25 |
| Observacións avaliación | |||
|
Avaliación Deberá aprobarse ambas as partes (proba obxetiva e lecturas e estudos de caso) para superar a materia. De non superar unha parte da materia esta parte non se sumará ás restantes.
|
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Arturo Escobar (). "Antropología y desarrollo".. RICS (Revista Internacional de Ciencias Sociales), nº 154. UNESCO
Andreu Viola (). Antropología del Desarrollo. . Paidós.
David Harvey (). Breve historia del neoliberalismo. . Akal. Madrid.
Daniel Bell (). El advenimiento de la sociedad post-industrial. Alianza Editorial, Madrid.
Pierre Bourdieu (). La esencia del neoliberalismo.
Arturo Escobar (). La invención del desarrollo Popayán. . Editorial Universidad del Cauca. Colombia,
Ana de Miguel (). Neoliberalismo sexual. El mito de la libre elección. Madrid, Cátedra |
| Bibliografía complementaria |
Ember & Ember (). Antropología. Prentice Hall, 10ª edición. Madrid
Kottak, C. (). Antropología. Una exploración de la diversidad humana. . McGraw Hill. Madrid |
|
Recoméndanse dous manuais para os conceptos antropolóxicos máis xerais e para determinados aspectos específicos: - KOTTAK, C.: Antropología. Una exploración de la diversidad humana. Ed. McGraw Hill. Madrid, 1996. - EMBER, C; EMBER, M PEREGRINE, P. (2004): Antropología. Prentice Hall, 10ª edición. Madrid. |
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |