| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A1 |
CE1 - Analizar información relacionada con fuentes y hechos internacionales en entornos geopolíticos, económicos y jurídicos complejos, presenciales o virtuales. |
| A2 |
CE2 - Comprender la estructura, las competencias y el funcionamiento de las instituciones y organizaciones internacionales, así como sus relaciones con otros actores, estatales y no estatales. |
| A7 |
CE7 - Analizar la realidad global en sus diferentes dimensiones, en particular la geográfica, la política, la social, la económica y la jurídica. |
| A10 |
CE10 - Adquirir conocimiento de las técnicas, métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas, sociales y jurídicas. |
| B1 |
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
| B2 |
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| B3 |
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| B4 |
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
| B5 |
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
| B6 |
CG1 - Apreciar la diversidad y la multiculturalidad. |
| B7 |
CG2 - Adquirir habilidad para trabajar en un contexto internacional. |
| B8 |
CG3 - Identificar aspectos esenciales de culturas y costumbres de otros países. |
| B9 |
CG4 - Formarse en la resolución de problemas. |
| B11 |
CG6 - Adquirir capacidad de organizar y planificar. |
| C2 |
CT2 - Defenderse en un idioma extranjero y expresarse correctamente de forma oral y escrita en el mismo. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| Manejar las tics para comunicarse,buscar, analizar aspectos socioculturales en lengua francesa |
A1
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B1
B4
B8
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| Tener la capacidad de comprender y expresar mensajes sencillos en lengua francesa |
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B1
B2
B3
B5
B8
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C2
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| Comprender la realidad sociopolítica del país de estudio |
A1
A2
A7
A10
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B1
B2
B3
B7
B8
B9
B11
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C2
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| Planificar el estudio de la lengua francesa manejando recursos diversos en autonomía |
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B6
B8
B9
B11
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| Comprender a apreciar la importancia de la lengua y de la cultura francesa en el mundo de las relaciones
internacionales y valorarla de cara a su futuro profesional |
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B1
B2
B3
B4
B5
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
| 1.Saludar y presentarse. Dar las gracias. Despedirse. Preguntar por noticias. Presentar a alguien. Preguntar de donde eres. Escribir un email o carta |
1. Gramática: Los artículos indefinidos; el género de los adjectivos de nacionalidad; las preposiciones de lugar à / en + ciudad / país. La negación
Ne...pas.
Verbos: el presente el indicativo de "être, avoir, s'appeler". Los verbos del primer grupo en -er. Partir y aller.
Vocabulario: números de 1 a 20. La identificación. La conferencia. La tarjeta de visita. Los países. Las capitales. Las lenguas.
Fonética: el abecedario.
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4. Hablar por teléfono. Grabar un en un mensaje en un
contestador. Expresar la frecuencia.
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4. Gramática:
Verbos: los verbos pouvoir, devoir, vouloir; el imperativo de los verbos parler,
partir, faire, être, avoir, aller, vouloir; el passé composé con être e avoir. La forma negativa en el passé composé. Los verbos en ir del 2do grupo.
Vocabulario: el teléfono; las funcións y las teclas del teléfono; foros y chats;
el ocio con faire du, sortir, rester à la maison.
Fonética: el acento tónico.
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5. Situar en el espacio. Orientarse en un lugar.
Preguntar/indicar el camino.
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5. Gramática: repaso de los presentativos; las preposiciones y los adverbios de
lugar; los adjetivos y los pronombres demonstrativos. Los pronomes
adverbiales en/y.
Verbos: los verbos mettre, savoir, attendre, prendre, descendre; la forma
impersonal il y a; el futuro de los verbos arriver, finir, mettre, être, avoir.
Vocabulario: el mobiliario de la oficina; el inmueble; la ciudad; los desplazamientos y los medios de transporte; los ordinales.
Fonética: la e muda.
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6. Acoger, ser acogido. Tomar/pedir un pedido.
Pedir la cuenta en un restaurante. Pedir una comida
a domicilio. Invitar a alguien, aceptar, rechazar una
invitación. Disculparse. Ofrecer/dar las gracias.
Contactar. Proponer, aceptar, rechazar. Despedirse.
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6. Gramática: la cantidad; los partitivos; los pronombres tónicos; la negación
non/si; el pronombre en;
Verbos: boire y servir; el imperfecto de los verbos avoir, être, parler.
Vocabulario: en el restaurante, tipos, comida, la carta; la vajilla.
Fonética: las liaisons.
6. Gramática: la cantidad; los partitivos; los pronombres tónicos; la negación
non/si; el pronombre en;
Verbos: boire y servir; el imperfecto de los verbos avoir, être, parler.
Vocabulario: en el restaurante, tipos, comida, la carta; la vajilla.
Fonética: las liaisons.
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3. Escribir un email, una tarjeta, una carta.
Apreciar. Caracterizar un lugar positivamente y
negativamente. Fijar, aceptar, rechazar una cita.
Hablar de su familia.
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3. Gramática: Los indicadores temporales; la interrogación directa con est-ce que, inversión del sujeto y cambio de entonación; el pasado reciente y el futuro próximo; los adjectivos posesivos.
Verbos: las irregularidades de los verbos del 1er grupo; los verbos pronominales.
Vocabulario: los meses, los días, los momentos del día; las actividades profesionales; los números de más de 20.
Fonética: la entonación interrogativa.
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| 6. Acoller, ser acollido. Tomar/pedir un pedido. Pedir a conta nun restaurante. Pedir unha comida a domicilio. Invitar alguén, aceptar, rexeitar unha invitación. Desculparse. Ofrecer/dar as grazas. Contactar. Propoñer, aceptar, rexeitar. Despedirse. |
6. Gramática: a cantidade; os partitivos; os pronomes tónicos; a negación
non/si; o pronome en;
Verbos: boire e servir; o imperfecto dos verbos avoir, être, parler.
Vocabulario: no restaurante, tipos, comida, a carta; a vaixela.
Fonética: as liaisons.
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| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Prácticas de laboratorio |
A2 A1 A7 A10 B3 B4 B7 B8 C2 |
10 |
10 |
20 |
| Simulación |
A2 A1 A7 B2 B3 B11 B1 C2 |
5 |
15 |
20 |
| Glosario |
A2 A1 A7 B6 B11 B8 C2 |
4 |
10 |
14 |
| Prueba de respuesta múltiple |
A2 A1 A7 B8 C2 |
10 |
10 |
20 |
| Prueba oral |
A2 A1 A7 B6 C2 |
10 |
10 |
20 |
| Solución de problemas |
A2 A1 A7 B2 B3 B4 B5 B6 B8 B1 C2 |
8.5 |
15.5 |
24 |
| Sesión magistral |
A2 A1 A7 B2 B3 B4 B5 B6 B9 B11 B8 B1 C2 |
5 |
17 |
22 |
| |
| Atención personalizada |
|
10 |
0 |
10 |
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| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Prácticas de laboratorio |
Prácticas que incluyen actividades, problemas o ejercicios a resolver. |
| Simulación |
Tarea en la que los estudiantes simulan situaciones en francés para mejorar sus competencias orales y
escritas en lengua francesa.
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| Glosario |
Preparación de diferentes tareas que se conservarán para retroalimentación en carpeta. |
| Prueba de respuesta múltiple |
Pruebas para evaluar las competencias adquiridas que incluyen actividades, problemas o
ejercicios a resolver.
Evaluación.
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| Prueba oral |
Evaluación de las capacidades comunicativas y de comprensión del estudiantado en lengua francesa. |
| Solución de problemas |
Actividades que plantean al estudiantado una busca que ha de resolver para conseguir un resultado. |
| Sesión magistral |
Exposición y explicación de los contidos gramaticales, léxicos y culturales. |
| Atención personalizada |
|
Metodologías
|
| Prueba de respuesta múltiple |
| Sesión magistral |
| Prácticas de laboratorio |
|
| Descripción |
Prácticas de laboratorio: Los estudiantes han de responder a actividades formuladas aplicando competencias orales y escritas de la materia.
Prueba de resposta múltiple: Examen de preguntas objectivas. Pruebas para evaluar las competencias adquiridas que incluyen actividades, problemas o ejercicios a resolver.
Resolución de problemas: Los estudiantes han de responder de manera directa en base a los conocimientos que adquirieron de la materia.
Sesión magistral: Después de las exposiciones de contenidos se abre debate para preguntas y respuestas del estudiantado.
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|
| Evaluación |
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Metodologías
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Competéncias |
Descripción
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Calificación
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| Simulación |
A2 A1 A7 B2 B3 B11 B1 C2 |
Simulaciones que pongan en práctica las competencias de expresión
orales. |
10 |
| Prueba de respuesta múltiple |
A2 A1 A7 B8 C2 |
Pruebas que evalúan las diferentes competencias orales y escritas
puestas en práctica en el aula. |
50 |
| Prácticas de laboratorio |
A2 A1 A7 A10 B3 B4 B7 B8 C2 |
Actividades, ejercicios diversos a resolver en el aula o en casa para
entregar.
|
40 |
| |
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Observaciones evaluación |
La materia
podrá ser adaptada al estudiantado que precise adopción de medidas
encaminadas al apoyo a la diversidad (física, visual, auditiva, cognitiva,
de aprendizaje o relacionada con la salud mental).
En la primera convocatoria, los estudiantes tendrán que asistir a clase para beneficiarse de la evaluación continua (con más de 5
clases sin justificar se perderá el derecho a la evaluación continua) que consiste en la recogida de tareas y actividades hechas en clase ou en casa para entregar, además de presentaciones de simulaciones orales y escritas a entregar (50 % de la nota final). Para la evaluación continua será necesario traer a diario el método de lengua francesa: RIEHL, SOIGNET, AMIOT, Le français des relations internacionales et européennes, Objectif Diplomatie 1, ed. Hachette, nouvelle édition, 2017. La evaluación continua incluye un control a mediados do cuatrimestre y otro final, el último día de clase (total: 50% de la nota
final). Los controles podrán incluir algún tipo de prueba oral de expresión como parte de la nota. Será necesario conseguir como mínimo una media de 5 en el conjunto de los dos controles para hacer media con la nota de las tareas de clase que tendrá que ser como mínimo de un 4. El estudiantado que no apruebe durante el curso podrá presentarse al examen final en la primera convocatoria prevista por la
Xunta de facultade, así como aquellos estudiantes que quieran subir nota. En ese caso el examen final consistirá en una prueba con preguntas objectivas que pretende evaluar las 4 competencias de la lengua extranjera. Los estudiantes que no superen la evaluación contínua durante el curso, ni el examen de la primera convocatoria, tendrán que presentarse al exame final de la 2da convocatoria previsto por a Xunta de facultade. |
| Fuentes de información |
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Básica
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Bibliografía Básica RIEHL, L; SOIGNET,
M.; AMIOT, M.-H., Objectif Diplomatie 1, 987-2-01-513535-9, Hachette,
2017 GRÉGOIRE, M.;
THIÉVENAZ, O., Grammaire progressive du français, CLE International, Bibliografía
Complementaria ABRY, D.; CHALARON, M.-L., Phonétique,
350 exercices, Hachette, 2011. Collectif, Bescherelle La conjugaison
pour tous, Hatier, 2012 FAFA, C.; LOISEAU, Y. ;
PETITMENGIN, V. Grammaire et conjugaison
du français A1 (470 exercices et corrigés), Didier, 2020. GLAUD, L. ; LANNIER, M. et
LOISEAU, Y. ; PETITMENGIN, V. Grammaire
et conjugaison du français A2 (470 exercices et corrigés),
Didier, 2020 MIQUEL, C., Vocabulaire
progressif du français, CLE International, BLANC, J; CARTIER,
J.-M.; LEDERLIN, P., Scénarios professionnels. Niveau 1, CLE
International, 1994 CLOOSE, E., Le
français du monde du travail, PUG, 2014 DANILO, M.;
PENFORNIS, J.-L., Le français de la communication professionnelle, CLE
International, 1993 FERRE, A.; GERRIER, N., Points
de vue : Culture, société, littérature, art, CIDEB/Black Cat
Publishing, 2014 LAMOUREUX, J., Les
combines du téléphone, PUG, 2009 LESOT, A., Bescherelle L'essentiel,
Hatier, 2013 PENFORNIS, J.-L., Vocabulaire
du français des affaires avec 200 exercices, CLE Internacional, 2004 ZOUARI, I., Petit dictionnaire du monde
francophone : tout ce qu'il faut savoir sur les 45 pays et territoires
francophones, L'Harmattan, 2015 Sites web TV5monde, www.tv5monde.com Le
point du fle, www.lepointdufle.net Alfabeto fonético internacional para el francés,https://easypronunciation.com/es/french-letters-pronunciation-ipa-chart#french_nasal_vowels Phonétique FLE, cours de prononciation,http://flenet.unileon.es/phon/indexphon.html |
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Complementária
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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| Otros comentarios |
Se recomienda asistir a clase con regularidad y seguir la evaluación contínua, con las indicaciones que se encuentran en el portal Moovi de la materia. Se recomienda al estudiantado que lea atentamente esta guía docente: en sus diferentes apartados encontrará respuesta a muchas preguntas que le surjan sobre la concepción, organización y objectivos del curso. Non
dude en acudir a la profesora para aclarar cualquier cuestión al respecto.
Debe prestar especial atención a los siguientes aspectos:
• Realice puntualmente las actividades encomendadas. Los retrasos
acumulados perjudican la evolución de su aprendizaje y el desenvolvimiento
progresivo de competencias, e hacen que su aprovechamiento sea
progresivamente menor; ademas, recuerde que, excepto causa justificada, y
siempre con el acuerdo de la profesora, no se permite la entrega de
actividades fuera del plazo establecido.
• Procure observarse y autoevaluarse, tomando conciencia de sus
carencias y de sus avances.
• Sus exposiciones o intervenciones escritas y orales deben ser
adecuadas al nivel de estudios en el que se encuentra e a la actividad que está desenvolviendo.
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