Á finalización do cuatrimestre levarase a cabo unha proba obxectiva.

No entanto,
existen outros criterios que poden supoñer un reforzo na nota final e
que son o resultado dunha participación voluntaria e proactiva do alumno
e da valoración que o profesor estime desta participación. Estas
valoracións sumaranse á cualificación obtida na proba obxectiva, cando
esta supere un mínimo de calidade establecido polo profesor da
asignatura e conformar, así, a cualificación final da asignatura. En
ningún caso poderá considerarse aprobada a asignatura si o alumno non
realiza a proba obxectiva e non supera con esta o mínimo anteriormente
mencionado. Os criterios de reforzo voluntarios son: o aprovechamiento
das clases presenciales e a realización de traballos tutelados.

A continuación descríbense os criterios de avaliación:

Proba obxectiva

Considéranse as modalidades de exame seguintes:

Exame tradicional,
é dicir, un exame que consta dun conxunto de preguntas no que o alumno
puntúa positivamente por cada resposta completa e correcta.
Exame tipo test,
no que o alumno, para cada unha das preguntas de que consta o exame,
deberá marcar unha opción de entre as múltiples posibles como resposta
correcta. Cada pregunta contestada correctamente puntúa positivamente,
en contraposición ás respostas erróneas, que supoñen unha valoración
negativa na nota final da proba. Normalmente esta valoración negativa
non é lineal, é dicir, a resposta errónea a unha pregunta illada non
supón merma na nota da proba mentres que a acumulación de preguntas
erróneas si resta puntuación. Con iso preténdese favorecer aos alumnos
que, por temor ao fracaso nalgunha pregunta, optan por non respondela
malia posuír coñecementos suficientes para a resolución da mesma.

A
proba obxectiva será dalgunha das modalidades anteriormente descritas
ou unha combinación de ambas modalidades. En calquera caso, o profesor
informará aos alumnos da modalidade de proba que terán que superar con
antelación á mesma.
En circunstancias excepcionais, sempre a
criterio do profesor e de acordo cos alumnos afectados, a proba
obxectiva poderá ser oral, é dicir, non escrita. Este pode ser o caso de
exames, normalmente de recuperación, no que o número de alumnos
convocados é moi reducido.

Aprovechamiento das clases presenciales

A
mera asistencia a clase non é obligatoria para a superación da
asignatura e tampouco supón ningún tipo de recompensa en términos de
cualificación final da asignatura. O profesor da asignatura non levará
un control de asistencia ás clases máis aló do que estime necesario para
coñecer o nome dos alumnos. Con todo, ao longo dun curso académico
prodúcense circunstancias nas que o profesor pode percibir e valorar o
interese que un alumno mostra na asignatura e no aprovechamiento das
clases en particular. Circunstancias como estas poden ser: a resolución
de problemas, a formulación de preguntas de interese, a participación en
debates, etc. En definitiva, o término aprovechamiento está relacionado coa proactividad do alumno en relación coa asignatura e o proceso de aprendizaxe.

Traballos tutelados

O
profesor da asignatura resérvase o dereito de propoñer aos alumnos a
realización de traballos tutelados. Estes serán en todos os casos
voluntarios e supoñerán, por parte do alumno, unha dedicación
extraordinaria non recolleita nesta guía docente. Nunha primeira reunión
personalizada co alumno, o profesor consensuará con este o tipo de
traballo, os obxectivos do mesmo e a puntuación máxima que supoñería a
consecución destes obxectivos. A puntuación obtida sumaríase
directamente á cualificación da asignatura. O alumno terá que evaluar si
a dedicación e esforzo que o traballo esixiralle poderán ser asumidos
por el, atendendo ás súas circunstancias persoais, e si supoñerán un
beneficio maior. Así pois o alumno terá que atopar algún tipo de
motivación relacionada coa posibilidade de mellora da cualificación
académica, de axuda para a superación da asignatura ou outra de índole
máis persoal.

Nalgunhas circunstancias nas que un alumno non
supere satisfactoriamente a asignatura nunha primeira convocatoria, pero
que supere na cualificación da asignatura un certo limiar mínimo,
poderá aprobar a asignatura na convocatoria de segunda oportunidade
mediante a realización dun traballo tutelado. En calquera caso, a
valoración desta posibilidade compete única e exclusivamente ao profesor
da asignatura, atendendo ás circunstancias particulares de cada caso,
en ocasións relacionadas coa disponibilidad dun traballo tutelado
adecuado. Esta opción non se trata, baixo ningún concepto, dun dereito
adquirido polo alumno senón dunha posibilidade que brinda o profesor da
asignatura atendendo a cada caso particular.

Learning outcomes	Study programme competences
O alumno será capaz de coñecer e identificar os distintos elementos dun sistema de enerxía eléctrica que permiten contextualizar a temática abordada na asignatura de Tecnoloxía Eléctrica e que son: as máquinas eléctricas, as fontes xeradoras de enerxía eléctrica e as liñas de transporte da enerxía eléctrica. Así mesmo, saberá analizar o comportamento dos anteriores elementos a partir dos seus modelos e circuítos equivalentes.	AJ25 AJ26	BJ2 BJ5

Topic	Sub-topic
Generalidades	Análises de Circuítos Eléctricos Fundamentos Electromagnetismo
Máquinas Eléctricas	Fundamentos das máquinas eléctricas Transformador Máquina síncrona
Sistemas de Enerxía Eléctrica (SEE)	Generalidades Operación dos SEE Liñas de alta tensión Xeración de enerxía eléctrica

Methodologies / tests	Competencies	Ordinary class hours	Student’s personal work hours	Total hours
Guest lecture / keynote speech	A25 A26 B2 B5	40	0	40
Problem solving	B2 B5	20	30	50
Supervised projects	B2 B5	0	25	25
Objective test	A25 A26 B2	4	29	33

Personalized attention		2	0	2

(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies	Description
Guest lecture / keynote speech	Os contidos do programa explícanse na pizarra, resolvéndose as dúbidas que poidan suscitar os alumnos. Ao longo do curso, durante as sesións de clase, o profesor poderá suscitar cuestións sobre o temario ou suscitar exercicios aos alumnos e evaluar as súas respostas. A cualificación destas respostas poderá ser incorporada á cualificación da asignatura segundo detállase no apartado de avaliación.
Problem solving	O profesor propón problemas en clase para a súa resolución. Estes serán resoltos, segundo estime o profesor, polos alumnos ou polo profesor na pizarra. O profesor pode elixir a un alumno para a resolución do problema na pizarra.
Supervised projects
Objective test	A proba obxectiva consta dun conxunto de exercicios e preguntas que o alumno deberá resolver e responder por escrito nun tempo máximo de catro horas. Esta proba pode consistir nun exame escrito tradicional, un exame tipo test ou unha combinación de ambas modalidades. A forma de puntuar as preguntas dependerá da modalidade de exame e, en calquera caso, será coñecida polo alumno con anterioridad á realización do mesmo. Para iso, os baremos utilizados serán publicados na páxina web da asignatura e serán explicados polo profesor en clase. O alumno non poderá contar con máis axuda que a dunha calculadora. A tenencia por parte do alumno, durante a realización desta proba, de calquera obxecto non autorizado expresamente polo profesor, supoñerá a retirada do exame e a suspensión do mesmo. O aprobado obterase cunha puntuación de 5 puntos sobre un total de 10.

Methodologies	Competencies	Description	Qualification
Supervised projects	B2 B5	Ésta es una actividad que el profesor podrá proponer individualmente o por grupos. Los trabajos pueden ser de distintas naturalezas, en función de las necesidades y circunstancias de cada curso y siempre con el criterio de evaluación continua. Comúnmente, esto incluirá, primeramente, el estudio de un tema y/o el desarrollo de una herramienta software para un tema en concreto y, a continuación, la resolución de problemas relacionado con el asunto propuesto.	10
Objective test	A25 A26 B2	A proba obxectiva será dalgunha das modalidades seguintes: exame tradicional ou exame tipo test, ou unha combinación de ambas modalidades. En calquera caso, o profesor informará aos alumnos da modalidade de proba que terán que superar con antelación á mesma. En circunstancias excepcionais, sempre a criterio do profesor e de acordo cos alumnos afectados, a proba obxectiva poderá ser oral, é dicir, non escrita. Este pode ser o caso de exames, normalmente de recuperación, no que o número de alumnos convocados é moi reducido.	90

Assessment comments
Á finalización do cuatrimestre levarase a cabo unha proba obxectiva. No entanto, existen outros criterios que poden supoñer un reforzo na nota final e que son o resultado dunha participación voluntaria e proactiva do alumno e da valoración que o profesor estime desta participación. Estas valoracións sumaranse á cualificación obtida na proba obxectiva, cando esta supere un mínimo de calidade establecido polo profesor da asignatura e conformar, así, a cualificación final da asignatura. En ningún caso poderá considerarse aprobada a asignatura si o alumno non realiza a proba obxectiva e non supera con esta o mínimo anteriormente mencionado. Os criterios de reforzo voluntarios son: o aprovechamiento das clases presenciales e a realización de traballos tutelados. A continuación descríbense os criterios de avaliación: Proba obxectiva Considéranse as modalidades de exame seguintes: Exame tradicional, é dicir, un exame que consta dun conxunto de preguntas no que o alumno puntúa positivamente por cada resposta completa e correcta. Exame tipo test, no que o alumno, para cada unha das preguntas de que consta o exame, deberá marcar unha opción de entre as múltiples posibles como resposta correcta. Cada pregunta contestada correctamente puntúa positivamente, en contraposición ás respostas erróneas, que supoñen unha valoración negativa na nota final da proba. Normalmente esta valoración negativa non é lineal, é dicir, a resposta errónea a unha pregunta illada non supón merma na nota da proba mentres que a acumulación de preguntas erróneas si resta puntuación. Con iso preténdese favorecer aos alumnos que, por temor ao fracaso nalgunha pregunta, optan por non respondela malia posuír coñecementos suficientes para a resolución da mesma. A proba obxectiva será dalgunha das modalidades anteriormente descritas ou unha combinación de ambas modalidades. En calquera caso, o profesor informará aos alumnos da modalidade de proba que terán que superar con antelación á mesma. En circunstancias excepcionais, sempre a criterio do profesor e de acordo cos alumnos afectados, a proba obxectiva poderá ser oral, é dicir, non escrita. Este pode ser o caso de exames, normalmente de recuperación, no que o número de alumnos convocados é moi reducido. Aprovechamiento das clases presenciales A mera asistencia a clase non é obligatoria para a superación da asignatura e tampouco supón ningún tipo de recompensa en términos de cualificación final da asignatura. O profesor da asignatura non levará un control de asistencia ás clases máis aló do que estime necesario para coñecer o nome dos alumnos. Con todo, ao longo dun curso académico prodúcense circunstancias nas que o profesor pode percibir e valorar o interese que un alumno mostra na asignatura e no aprovechamiento das clases en particular. Circunstancias como estas poden ser: a resolución de problemas, a formulación de preguntas de interese, a participación en debates, etc. En definitiva, o término aprovechamiento está relacionado coa proactividad do alumno en relación coa asignatura e o proceso de aprendizaxe. Traballos tutelados O profesor da asignatura resérvase o dereito de propoñer aos alumnos a realización de traballos tutelados. Estes serán en todos os casos voluntarios e supoñerán, por parte do alumno, unha dedicación extraordinaria non recolleita nesta guía docente. Nunha primeira reunión personalizada co alumno, o profesor consensuará con este o tipo de traballo, os obxectivos do mesmo e a puntuación máxima que supoñería a consecución destes obxectivos. A puntuación obtida sumaríase directamente á cualificación da asignatura. O alumno terá que evaluar si a dedicación e esforzo que o traballo esixiralle poderán ser asumidos por el, atendendo ás súas circunstancias persoais, e si supoñerán un beneficio maior. Así pois o alumno terá que atopar algún tipo de motivación relacionada coa posibilidade de mellora da cualificación académica, de axuda para a superación da asignatura ou outra de índole máis persoal. Nalgunhas circunstancias nas que un alumno non supere satisfactoriamente a asignatura nunha primeira convocatoria, pero que supere na cualificación da asignatura un certo limiar mínimo, poderá aprobar a asignatura na convocatoria de segunda oportunidade mediante a realización dun traballo tutelado. En calquera caso, a valoración desta posibilidade compete única e exclusivamente ao profesor da asignatura, atendendo ás circunstancias particulares de cada caso, en ocasións relacionadas coa disponibilidad dun traballo tutelado adecuado. Esta opción non se trata, baixo ningún concepto, dun dereito adquirido polo alumno senón dunha posibilidade que brinda o profesor da asignatura atendendo a cada caso particular.

Basic	John J.Grainger, William D.Stevenson Jr. (1994). Análisis de sistemas de potencia. McGraw-Hill Jesús Á. Gomollón García (2013). Apuntes de Máquinas Eléctricas. http://culombio.udc.es Jesús Fraile Mora (2003). Máquinas Eléctricas. Quinta Edición. McGraw-Hill (). sitio web de la asignatura. http://culombio.udc.es
	Outra bibliografía da asignatura pode consultarse no sitio web http://culombio.udc.es
Complementary

Other comments
O alumno debe coñecer as técnicas de análises de circuítos eléctricos, tanto de continua como de corrente alterna e sistemas monofásicos e trifásicos. Así mesmo, para a completa comprensión dos principios das máquinas eléctricas, debe estar familiarizado cos conceptos e as leis que rexen o electromagnetismo e a inducción magnética.