| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A18 | CE18 - Coñecer os fundamentos artísticos e técnicos que permitan conceptualizar gráficamente os elementos dun videoxogo |
| A19 | CE19 - Crear a arte conceptual dos distintos elementos necesarios para facer un videoxogo |
| B1 | CB6 - Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación |
| B2 | CB7 - Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornas novas ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo |
| B3 | CB8 - Que os estudantes sexan capaces de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos |
| B4 | CB9 - Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades |
| B5 | CB10 - Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser en gran medida autodirigido ou autónomo |
| B11 | CG6 - Capacidade crítica e autocrítica necesaria en todo proceso creativo no que se busca un compromiso coa calidade do traballo, os resultados e as solucións propostas |
| C1 | CT1 - Habilidades comunicativas e claridade de exposición oral e escrita |
| C2 | CT2 - Capacidade de traballo persoal, organizado e planificado |
| C4 | CT4 - Capacidade de abstracción, análise, síntese e estruturación da información e as ideas |
| C6 | CT6 - Capacidade de enfrontarse a situacións novas e utilizar o coñecemento, tecnoloxía e información dispoñibles para resolver os problemas cos que debe de enfrontarse |
| C8 | CT8 - Coñecemento e utilización das novas tecnoloxías necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| O alumno aprenderá a conceptualizar de maneira visual as contornas dun videoxogo. | AJ19 |
BJ1 BJ2 BJ3 |
CJ1 |
| Adquirirá os coñecementos necesarios para conceptualizar de maneira visual, a través de esbozos e ilustracións, as contornas dun videoxogo. | AJ18 |
BJ4 BJ5 BJ11 |
CJ2 CJ4 CJ6 CJ8 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| Perspectiva | Tipos de perspectivas que se poden aplicar nun videoxogo. |
| Volumen | Representación tridimensional do volumen no formato bidimensional |
| Color | Tipos de colores. Cualidades. Psicoloxía. Armonía. |
| Composición | Equilibrio. Puntos de interese. |
| Estilo | Expresividade. Silueta. Línea de acción. |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Workshop | A18 B2 B11 C4 C6 C8 | 20 | 0 | 20 |
| Supervised projects | A18 A19 B1 B2 B3 B4 B5 B11 C1 C2 C4 C6 C8 | 0 | 70 | 70 |
| Student portfolio | A19 A18 B1 B5 C2 C4 | 0 | 39 | 39 |
| Guest lecture / keynote speech | B3 B4 C1 | 20 | 0 | 20 |
| Personalized attention | 1 | 0 | 1 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Workshop | O alumnado realizará os traballos prácticos que reforzarán os conceptos expostos en cada sesión, co apoio e supervisión do profesorado. |
| Supervised projects | O alumnado realizará os traballos prácticos propostos na aula, co apoio e supervisión do profesorado. |
| Student portfolio | Cada alumn@ realizará unha showreel cos traballos prácticos solicitados polo profesorado. |
| Guest lecture / keynote speech | Clases teóricas presenciais, onde se exporán os conceptos teóricos que o alumnado debe coñecer e que serán de aplicación nos traballos prácticos. |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Supervised projects | A18 A19 B1 B2 B3 B4 B5 B11 C1 C2 C4 C6 C8 | Presentación de traballos e informes / Avaliación continua | 60 |
| Student portfolio | A19 A18 B1 B5 C2 C4 | Presentación dun portfolio persoal que mostre os mellores traballos realizados | 40 |
| Assessment comments | |||
| Sources of information |
| Basic |
Mike S. Fowler (2002). Animation background layout. From student to profesional.
Betty Edwards (2000). Drawing on the right side of brain.
Hans P. Bacher (2008). Dream worlds. Production Design in animation.
Betty Edwards (2006). El color (Crecimiento personal).
Marcos Mateu Mestre (2016). Framed Perspective Volume 1.
Scott Robertson (2013). How to Draw: Drawing and Sketching Objects and Environments.
Richard Ormund (1970). John Singer Sargent; Paintings, Drawings, Watercolors.
Ed Gherther (2010). Layout and Composition for animation.
Khang Le, Mike Yamada, Felix Yoon, Scoot Robertson (2005). The Skillful Huntsman. |
|
|
|
| Complementary |
Juanjo Guarnido, Juan Díaz Canales (2014). Blacksad. Edición Integral.
Juan Díaz Canales, Juanjo Guarnido (). BLACKSAD. LA HISTORIA DE LAS ACUARELAS .
Juan Díaz Canales, Juanjo Guarnido (). BLACKSAD. LA HISTORIA DE LAS ACUARELAS 2 .
Enrique Fernández Peláez (). BRIGADA.
Juan Díaz Canales, Juanjo Guarnido (). CÓMO SE HIZO... BLACKSAD .
Guy Delisle (). CRÓNICAS BIRMANAS .
Sonny Liew (). EL ARTE DE CHARLIE CHAN HOCK CHYE .
Art Spiegelman (). MAUS : RELATO DE UN SUPERVIVIENTE .
Art Spiegelman (). METAMAUS: VIAJE AL INTERIOR DE UN CLÁSICO MODERNO, MAUS (RESERVOIR GRÁFICA) .
Guy Delisle (). PYONGYANG . |
|
|
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before | |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |
|
“Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sostida e cumprir co obxectivo da acción número 5: “Docencia e investigación saudable e sustentable ambiental e social” do "Plan de Acción Green Campus Ferrol": A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: Solicitaranse en formato virtual e/ou soporte informático Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos En caso de ser necesario realizalos en papel: Non se empregarán plásticos Realizaranse impresións a dobre cara. Empregarase papel reciclado. Evitarase a impresión de borradores. Ademais: • Débese de facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural • Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais • Incorpórase perspectiva de xénero na docencia desta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores de ambos os sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas…) • Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas, e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. • Deberanse detectar situacións de discriminación e propoñeranse accións e medidas para corrixilas. |