| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| B5 | CB5 Que os estudantes desenvolvan aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprenderen estudos posteriores cun alto grao de autonomía |
| B7 | B5 Ser capaz de realizar unha análise crítica, avaliación e síntese de ideas novas e complexas |
| B9 | B8 Adquirir unha formación metodolóxica que garanta o desenvolvemento de proxectos de investigación (de carácter cuantitativo e/ou cualitativo) cunha finalidade estratéxica e que contribúan a situarnos na vangarda do coñecemento |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Coñecer os fundamentos científicos e os aspectos tecnolóxicos dos novos procesos de fabricación Análise, evaluación crítica e síntesis das distintas tecnoloxías estudiadas | B5 B7 B9 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Procesos de fabricación de alta densidade de enerxía | Tecnoloxía láser (fundamentos, sistemas, aplicacións, seguridade) Procesado de materiais con outras técnicas |
| Procesos de fabricación aditiva | Recargue por láser Impresión 3D |
| Microfabricación | Ablación Láser Litografía de rayos X Haz de iones |
| Técnicas de monitorización e control de procesos | Revisión das diferentes técnicas de interferometría, holografía, speckle e scattering Aplicacións á medida de desprazamentos, esforzos, defectos de forma, caracterización superficial e velocimetría Técnicas de análise e caracterización baseadas en espectroscopia láser: fluorescencia inducida por láser , espectroscopía de plasmas inducidos por láser |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | B5 B7 B9 | 21 | 42 | 63 |
| Prácticas de laboratorio | B5 B7 | 14 | 33 | 47 |
| Traballos tutelados | B5 B7 B9 | 7 | 30 | 37 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Clases de teoría |
| Prácticas de laboratorio | Sesión de prácticas de laboratorio de cada un dos bloques temáticos |
| Traballos tutelados | Realización dun traballo bibliográfico, teórico, numérico e/ou práctico. A entrega realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilo. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | B5 B7 B9 | Presentarase unha memoria de traballo e defenderá fronte aos profesores da materia e os demais alumnos | 100 |
| Observacións avaliación | |||
|
Requirirase asistir ao 75% das clases maxistrais e á totalidade das prácticas de laboratorio. O alumnado con recoñecemento de dedicación a tempo parcial NON ten Os criterios de avaliación na 2ª oportunidade e na convocatoria adiantada son os mesmos que os da 1ª |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
J. Brown (1998). Advanced machining technology Handbook. New York: McGraw-Hill
P. Molera (1989). Electromecanizado. Electroerosión y mecanizado electroquímico. Barcelona: Marcombo
T. Yoshizawa (ed) (2009). Handbook of optical metrology : principles and applications. CRC Press (Boca Raton)
W. M. Steen, J. Mazumder (2010). Laser material processing. Springer
L. R. Migliore (1996). Laser materials processing. Marcel Dekker
W. Demtröder (1996). Laser spectroscopy basic concepts and instrumentation. Berlin: Springer
J. P. Davim (ed) (2008). Machining-Fundamentals and recent advances. London: Springer-Verlag
J. P. Davim, M. J. Jackson (ed) (2009). Nano and micromachining. John Wiley & Sons |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
D.A. Cremers y L.J. Radziemski (2006). Handbook of Laser-induced Breakdown Spectroscopy. Chichester: Wiley
H. H. Telle (2007). Laser chemistry: spectroscopy, dynamics and applications . West Sussex, John Wiley & Sons
P. Hering, J. P. Lay, S. Stry (2004). Laser in environmental and life sciences: modern analytical methods. Springer
P. Schaaf (ed) (2010). Laser processing of materials. Springer
J.P. Singh y S.N. Thakur (2006). Laser-induced Breakdown Spectroscopy. Amsterdam: Elsevier Science BV
M. Lackner (ed) (2008). Lasers in chemistry. Wiley-VCH
J. Dowden (ed.) (2009). The theory of laser materials processing. Springer |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sostida e cumprir co obxectivo da acción número 5: “Docencia e investigación saudable e sustentable ambiental e social” do "Plan de Acción Green Campus Ferrol", realízanse as seguintes recomendacións: -Facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural -A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: •Realizarase a través de Moodle, en formato dixital sen necesidade de imprimilos •En caso de ser necesario realizalos en papel: -Non se empregarán plásticos -Realizaranse impresións a dobre cara. -Empregarase papel reciclado. -Evitarase a impresión de borradores. En xeral, farase un uso sostible dos recursos e evitaranse na medida do posible impactos negativos sobre o medio natural. Ademais, terase en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores de sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais. Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria incorporarase a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores de ambos os sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas…). Traballaráse para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas, e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. Detectaranse situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas. Facilitarase a plena integración do alumnado que por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso axeitado, igualitario e proveitoso á vida universitaria. |