| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| B1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| C3 | Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
| C4 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C5 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C6 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| C7 | Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Dominar la representación de la carena y componentes del buque. | B1 B5 |
C3 C4 C5 C6 C7 |
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| Resolver trazados gráficos para representar el buque así como adquirir la capacidad de abstracción para visionarlo en unidades, espacios y/o partes independientes o como un conjunto desde distintas posiciones del espacio. | B1 B5 |
C3 C4 C5 C6 C7 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Representación gráfica de terminología naval. Representación de la carena y trazado de componentes del buque. Representación de planos generales y de detalle del buque. |
Explicación gráfica de varios conceptos de terminología naval Explicación de trazados referentes a las formas del buque y de elementos auxiliares del mismo. Realización de varias prácticas de trazados de estructuras navales |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Prácticas a través de TIC | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | 19 | 38 | 57 |
| Prácticas de laboratorio | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | 4 | 4 | 8 |
| Sesión magistral | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | 18 | 18 | 36 |
| Solución de problemas | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | 10 | 10 | 20 |
| Trabajos tutelados | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | 5 | 20 | 25 |
| Prueba mixta | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | 1 | 1 | 2 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Prácticas a través de TIC | ACTIVIDADES DE CARÁCTER PRÁCTICO |
| Prácticas de laboratorio | ACTIVIDADES DE CARÁCTER PRÁCTICO |
| Sesión magistral | DESAROLLO DE TRAZADOS ESTRUCTURALES Y DIBUJO DEL PLANO DE FORMAS |
| Solución de problemas | EJERCICIOS PRACTICOS |
| Trabajos tutelados | PRACTICAS DE TRAZADOS ESTRUTURALES |
| Prueba mixta | EXAMEN |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba mixta | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | Realización de un exámen | 30 |
| Prácticas a través de TIC | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | Actividades de carácter práctico | 30 |
| Trabajos tutelados | B1 B5 C3 C4 C5 C6 C7 | Actividades de carácter práctico | 40 |
| Observaciones evaluación | |||
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1º Convocatoria: la evaluación se realizara sobre la prueba, los trabajos tutelados y las prácticas a través de las TIC. 2º Convocatoria: la prueba tendrá una calificación del 100%. Para los alumnos con dispensa |
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| Fuentes de información |
| Básica |
JUNCO-OCAMPO, F. (2002). Dibujo Naval. Ferrol : Escola Politécnica Superior
AENOR (2000). Dibujo técnico. Normas básicas. Madrid:AENOR
CRUCELAEGUI CORVINOS, A. (1985). Geometría y representación de carenas: diseño de formas asistido por ordenador. Madrid: ETSIN
KLASS VAN DOKKUM (2010). SHIP KNOWLEDGE. DOKMAR THE NETHERLAND |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | ||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
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Se recomienda la asistencia a las clases teóricas y prácticas. La realización de las prácticas es obligatoria y no se evaluará la prueba objetiva sin la realización correcta de las mismas. Aún cuando lo que se indica acontinuación se corresponde con los criterios de comportamiento y actitud antelos asuntos planteados por parte de los profesores encargados de esta docenciadurante todos los años en los que hemos impartido estos curso, por imperativo legal nos vemos obligados aespecificar en concreto lo siguiente: “Para ayudar a conseguir un entornoinmediato sostenido y cumplir con el objetivo de la acción número 5: “Docenciae investigación saludable y sustentable ambiental y social” del "Plan deAcción Green Campus Ferrol": La entrega de los trabajos documentales que serealicen en esta materia: • Se solicitarán en formato virtual y/o soporte informático • Se realizará a través de Moodle, en formato digital sin necesidad deimprimirlos • En caso de ser necesario realizarlos en papel: - No se emplearán plásticos - Se realizarán impresiones a doble cara. - Se empleará papel reciclado. - Se evitará la impresión de borradores. Además: • Se debe de hacer un uso sostenible de los recursos y la prevención de impactos negativos sobre el medio natural • Se debe tener en cuenta la importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales • Se incorpora perspectiva de género en la docencia de esta materia (se usará lenguaje no sexista, se utilizará bibliografía de autores de ambos sexos, se propiciará la intervención en clase de alumnos y alumnas…) • Se trabajará para identificar y modificar prejuicios y actitudes sexistas, y se influirá en el entorno para modificarlos y fomentar valores de respeto e igualdad. • Se deberán detectar situaciones de discriminación y se propondrán acciones y medidas para corregirlas. • Se facilitará la plena integración del alumnado que por razones físicas,sensoriales, psíquicas u socioculturales, tengan dificultades para tener un acceso adecuado,igualitario e provechoso para la vida universitaria. |