| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A1 | Coñecer e identificar a estrutura e función do corpo humano. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B7 | Comunicarse de maneira efectiva en un entorno de traballo. |
| B8 | Capacidade de análise e sínteses. |
| B15 | Capacidade para comunicarse con persoas non expertas na materia. |
| B19 | Coñecementos de informática relativos ao ambiente de estudio. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C9 | CB1 Que os estudantes demostraran posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parta da base da educación secundaria xeral, e sólese atopar a un nivel que, si ben se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda dun campo de estudo. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Describir a estrutura, morfoloxía e función dos distintos órganos e sistemas corporais humanos e as súas relacións en condicións de normalidade. | A1 |
B1 B8 B19 |
C1 C7 C9 |
| Utilizar a terminoloxía técnica anatómica como intrumento de comunicación. Capacidade para unha comunicación eficaz con profesionais sanitarios, pacientes, familias e grupos sociais, incluída aqueles con dificultades de comunicación. | A1 |
B1 B7 B8 B15 B19 |
C1 C7 C9 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| MÓDULO TEÓRICO MODULO 1. - XENERALIDADES. MÓDULO 2. - EMBRIOLOXÍA MÓDULO 3. - SISTEMA LOCOMOTOR. MÓDULO 4. - SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO. MÓDULO 5. - ESPLACNOLOXÍA MÓDULO 6. - NEUROANATOMÍA. MÓDULO 7. - ESTESIOLOXÍA. MÓDULO PRÁCTICO PROCEDEMENTO 1. - Identificación de estruturas anatómicas PROCEDEMENTO 2. - exposición de traballos. |
MÓDULO TEÓRICO MODULO 1. - XENERALIDADES. - Concepto - Niveis de organización estrutural - Características do organismo humano - Termos anatómicos MÓDULO 2. - EMBRIOLOXÍA - Desenvolvemento embrionario. Período embrionario. Período fetal. MÓDULO 3. - SISTEMA LOCOMOTOR. - Osteoloxía, mioloxía, artrología, vascularización e inervacion: * Cranio e cara * Columna vertebral * Tórax * Membro superior * Membro inferior MÓDULO 4. - SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO. - Corazón. Morfoloxía exterior. - Corazón. Morfoloxía interior. - Arterias. - Veas. - Linfáticos. MÓDULO 5. - ESPLACNOLOxÍA - Sistema dixestivo estrutura e relacións. Vascularización e inervación: * Boca * Farinxe e esófago. * Estómago. * Páncreas, bazo, fígado e vías biliares. * Intestino. Duodeno. Xexún-íleo. Cego e apéndice. Colon ascendente. Colon transverso. Colon descendente. Colon ileo-pélvico. Recto. Peritoneo. - Sistema respiratorio estrutura e relacións. Vascularización e inervación: * Larinxe, traquea e bronquios. * Pulmóns, pleuras e mediastino. - Sistemas urinario e xenital estrutura e relacións. Vascularización e inervación: * Ril. * Uréter. Vexiga urinaria. Uretra masculina e feminina. * Aparato xenital masculino. * Aparato xenital feminino. - Sistema endócrino: * Glándula hipófise. * Glándulas tiroides e paratiroide. Suprarrenal. Engano. MÓDULO 6. - NEUROANATOMÍA. - Introdución ao sistema nervioso. Desenvolvemento. División do sistema nervioso. - Nervios medulares. - Nervios craniais. - Sistema nervioso vexetativo. Sistema nervioso parasimpático. - A medula espiñal. - Tronco cerebral. - Cerebelo. - Cerebro: telencéfalo e diencéfalo. - Vías de condución. Vías nerviosas motoras. Sensibilidade e as súas vías. - Vías óptica, auditiva e vestibular. - Vascularización do encéfalo. - Estudo|Estudio das meninxes e o líquido cefalorraquídeo. MÓDULO 7. - ESTESIOLOXÍA. - Sentido do tacto. A pel e os seus anexos. - Sentido do olfacto. Anatomía das foxas nasais. Vías olfactivas. - Sentido da visión. O globo ocular. Constitución anatómica. Anexos ollo. - Sentido da audición. Oído externo. Oído medio. Oído interno. MÓDULO PRÁCTICO PROCEDEMENTO 1. - Identificación de estruturas anatómicas en modelos tridimensionais, videos, software e imaxes anatómicas. PROCEDEMENTO 2. - exposición de traballos de órganos e sistemas do corpo humano. |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Guest lecture / keynote speech | A1 B1 B8 B19 C1 C7 C9 | 30 | 18 | 48 |
| Collaborative learning | A1 B1 B7 B8 B19 C1 C7 C9 | 12 | 18 | 30 |
| Oral presentation | A1 B1 B7 B8 B15 B19 C1 C7 C9 | 4 | 12 | 16 |
| Supervised projects | A1 B1 B7 B8 B19 C1 C7 C9 | 14 | 54 | 68 |
| Objective test | A1 B1 B8 C1 C7 C9 | 3 | 30 | 33 |
| Personalized attention | 30 | 0 | 30 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Guest lecture / keynote speech | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. |
| Collaborative learning | Conxunto de procedementos de ensino-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar a súa propia aprendizaxe e a dos outros membros do grupo. |
| Oral presentation | expor publicamente na aula ou mediante teams un traballo sobre algúns os órganos ou sistemas do corpo humano dirixido cara á profesionais sanitarios, pacientes, familias e grupos sociais, incluído aquel con dificultades de comunicación. |
| Supervised projects | realizar diferentes traballos sobre os órganos ou sistemas do corpo humano dende o punto de vista anatómico. |
| Objective test | constará de preguntas curtas ou test, relacionadas cos contidos teóricos, lecturas e traballos tutelados e colaborativos. |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Oral presentation | A1 B1 B7 B8 B15 B19 C1 C7 C9 | A avaliación realizarase tendo en conta os seguintes aspectos: 1.- realizar a exposición axustando os contidos ao colectivo ao cal vai dirixido. 2.- que os obxectivos establecidos sexan medibles e alcanzables. 3.- que as actividades planificadas sexan realizables e poidan ser avaliadas nun tempo determinado. 4.- evolución do traballo do alumno a través do seguimento nas titorías. O traballo puntuará un mínimo de "0" e un máximo de "10". a pun tuación mínima para superar a proba será de 5 puntos. a porcentaxe sobre a puntuación final da materia é 35% |
35 |
| Objective test | A1 B1 B8 C1 C7 C9 | Puntuará sobre un mínimo de "0" e un máximo de "10". a puntuación mínima para superar a proba será 5 puntos. A porcentaxe sobre a puntuación final da materia é 30%. | 30 |
| Supervised projects | A1 B1 B7 B8 B19 C1 C7 C9 | A avaliación realizarase tendo en conta os seguintes aspectos: 1.- realizar o traballo axustando os contidos a unha base teórico-práctica que lle permita coñecer os distintos órganos e sistemas do corpo humano para posicionarse como futuro profesional enfermeiro. 2.- que os obxectivos establecidos que sexan medibles e alcanzables. 3.- que as actividades planificadas sexan realizables e poidan ser avaliadas nun tempo determinado. 4.- evolución do traballo do alumno a través do seguimento nas titorías. O traballo puntuará un mínimo de "0" e un máximo de "10". a pun tuación mínima para superar a proba será de 5 puntos. a porcentaxe sobre a puntuación final da materia é 35% |
35 |
| Assessment comments | |||
|
Cada unha das metodoloxías de avaliación manteranse superadas durante o mesmo curso académico sempre que superen a puntuación mínima de cada proba. MATRICULA PARCIAL Os alumnos/as de matricula parcial, deben entregar os traballos en tempo e forma que se lles solicite para ser avaliados SOLICITUD DE DISPENSA ACADÉMICA POR PARTE DE LOS ALUMNOS CON MATRICULA PARCIAL SEGUN LA NORMA |
|||
| Sources of information |
| Basic |
Lippert H (1999). Anatomía. Marban
Moore KL, Dalley AF (2013). Anatomía con orientación clínica. Panamericana
Dufour M. (2003). Anatomía del aparato locomotor. Tomo 1: miembro inferior. Masson
Bouchet A, Cuilleret J. (1997). Anatomía descriptiva, topografía y funcional.. Panamericana
Gonzalo LM, Insausti R, Irujo A. (1994). Anatomía Funcional. Eunsa
Kamina P. (1997). Anatomía General. Panamericana
Latarjet M, Ruiz Liard A (2004). Anatomía Humana. Panamericana
Gosling JA (1994). Anatomía Humana. Mosby/Doyma
Pansky B (1998). Anatomía Humana. McGraw-Hill Interamericana
Rouviere H, Delmas A (2005). Anatomía Humana. Masson
Putz R, Pabst R (2006). Atlas Anatomía Humana Sobotta (I y II). Panaremicana
Netter FH (2011). Colección Ciba de ilustraciones Médicas. Masson-Salvat
AAVV (2000). Esquemas de anatomía. Mini-Sobotta
Escuredo B, Sánchez JM, Borras SX, Serrat J. (1995). Estructura y función del cuerpo humano.. McGraw-Hill Interamericana
Thibodeau GA, Patton KT (2011). Estructura y función del cuerpo humano.. Harcourt
Abrahams PH, Hutchings RT, Marks SC. (2009). Gran Atlas McMinn de Anatomía Humana.. Océano
Feneis H. (2000). Nomenclatura anatómica ilustrada. Salvat |
|
|
|
| Complementary | |
|
|
| Recommendations | |||||
| Subjects that it is recommended to have taken before |
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously | ||
|
| Subjects that continue the syllabus | |||||
|
| Other comments | |
|
Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir co obxectivo da acción número 5: “Docencia e investigación saudable e sustentable ambiental e social” do "Plan de Acción Green Campus Ferrol": 1.- A entrega dos traballos documentais que se realicen nesta materia: 1.1. Solicitarase en formato virtual e/ou soporte informático 2.- Débese facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural 3.- Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais 4.- Segundo recóllese nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria se incorporarará a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores de ambos os sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas…) 5.- Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitude sexistas, e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade 6. Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e propoñeranse accións e medidas para corrixilas 7. Facilitarase a plena integración do alumnado que, por razón físicas, sensoriais, psíquicas ou socioculturais, experimenten dificultades a un acceso idóneo, igualitario e proveitoso á vida universitaria |