La metodología de evaluación descrita es obligatoria para el alumnado de matrícula ordinaria en primera oportunidad (junio).

Para superar la materia es necesario aprobar la prueba tipo mixto (la puntuación mínima para superar la prueba será de 5).

El alumnado que se presenten a la segunda oportunidad (julio) podrán escoger el mismo sistema de evaluación o el de examen único:

a) Si opta por el mismo sistema de evaluación que en junio, excepcionalmente y solo durante este curso académico, podrá conservar la nota de la parte que tuviese aprobada -si fuese el caso- en la oportunidad de junio.

b) Si opta por el sistema de examen único, deberá solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación. En ese caso el examen contará con dos preguntas adicionales relativas a las materias trabajadas mediante el taller realizado a lo largo del curso.

El alumnado con matrícula a tiempo parcial pueden acogerse al sistema de evaluación del examen único tanto en la convocatoria de junio como en la de julio, debiendo solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación.

La calificación de Matrícula de Honor podrán obtenerla los/as alumnos/as que puntúen por lo menos un 9, con preferencia para las calificaciones de 10. El profesor podrá dirimir quién obtiene esta calificación utilizando a tal finel contenido del examen y de los talleres. En caso de igualdad de condiciones y habiendo más aspirantes que matrículas, el profesor puede convocar a los/as alumnos/as aspirantes para la realización de una prueba voluntaria que dirimirá quién obtiene la calificación MH hasta el máximo de matrículas permitido. Calificación de No Apto: Cuando el estudiantado no se presente a la prueba objetiva de conocimientos.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Describir el concepto, fundamentos y desarrollo de la atención primaria de salud	A26	B1 B3 B8	C1 C7
Definir el concepto de trabajo en el equipo de salud, los principios que lo determinan e identificando el rol de la enfermera/o comunitaria.	A27	B1 B3 B6 B11 B12 B13 B18 B22	C1 C4 C6 C7 C10 C11
Identificar las necesidades de cuidado de la persona, grupos y comunidades	A28 A29 A30 A33	B1 B6 B11 B16	C1 C4 C6 C10
Identificar problemas de salud (diagnósticos de enfermería y/o complicaciones potenciales) en la persona, grupos y comunidades	A28 A29 A30 A33	B1 B3 B8 B11 B13 B18 B20 B24	C1 C4 C6
Planificar cuidados de enfermería para los problemas de salud de la persona, grupos y comunidades	A28 A29 A30 A33	B3 B6 B8 B11 B12 B13 B16 B20 B24	C1 C4 C6 C7 C10 C12
Identificar y desarrollar las diferentes fases de los programas de prevención, promoción y educación para la salud	A26 A27 A28 A29 A30 A33	B1 B3 B6 B8 B12 B13 B16 B20 B22 B24	C1 C4 C6 C7 C11 C12

Tema	Subtema
Atención Primaria de salud y salud comunitaria	Tema 1. Atención Primaria de Salud 1.1 Definición de Atención Primaria. Elementos conceptuales de Atención Primaria de salud. 1.2 Estructura y Organización de la Atención Primaria en España y en Galicia. 1.3 La comunidad como objetivo de la Atención Primaria. 1.4 Las intervenciones comunitarias. 1.5 Modelo de Atención Primaria Orientada a la Comunidad (APOC).
Equipo interdisciplinario de salud	Tema 2. El equipo de salud. El equipo de atención primaria de salud: composición, funciones del equipo y actividades. La enfermera en el Equipo de Atención Primaria
Enfermería Familiar y comunitaria	Tema 3. Los cuidados de enfermería en el nivel primario de salud 3.1 Definición de atención familiar y comunitaria. La enfermera especialista en atención familiar y comunitaria: competencias. Situación actual. 3.2 Modelos organizativos del trabajo de la Enfermera Comunitaria. 3.3 Modalidades de atención de enfermería familiar y comunitaria: consulta de enfermería. 3.4 Calidad en Atención Primaria de Salud y en Enfermería Comunitaria. 3.5 La familia como unidad básica de atención de enfermería. 3.6 Atención Domiciliaria.
Atención de Enfermería en los problemas de salud prevalentes en la comunidad	Tema 4. Atención de enfermería en las diferentes etapas del ciclo vital 4.1 Concepto de plan de salud.Etapas de un plan de salud. Concepto de programa de salud. Metodología de la programación de salud 4.2 Participación de la enfermería familiar y comunitaria en los distintos programas y procesos de salud. 4.3 Programa de Atención a la Salud Infantil, del Escolar y Adolescente. 4.4 Programa de atención a la Mujer. 4.5 Programa de Atención al adulto. 4.6 Programa de Atención al anciano y al Enfermo Terminal 4.7 Procesos y subprocesos de enfermería en la atención integrada de los problemas de salud prevalentes en la comunidad. Atención de enfermería en la Hipertensión Arterial. 4.8 Atención de enfermería en la Diabetes Mellitus. Cuidados de enfermería ante el pie diabético. 4.9 Atención de Enfermería en el paciente con EPOC. Espirometrías. 4.10 Cuidados de enfermería al paciente con Ulceras y heridas.
Educación para la salud	Tema 5. La educación sanitaria en la comunidad. 5.1 Educación para la salud- educación sanitaria. 5.2 Métodos y técnicas didácticas en la educación sanitaria. 5.3 La Comunicación y la Educación para la Salud.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Sesión magistral	A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B6 B11 B20 B24 C1 C4 C6 C7	21	42	63
Aprendizaje colaborativo	B1 B3 B8 B12 B18 B20 B22 C11	8	18	26
Lecturas	A29 A30 B8 B11 B16 C6	3	2	5
Taller	A26 A28 A30 A33 B1 B3 B11 B13 B16 B20 B24 C1 C4 C7 C10 C11 C12	10	20	30
Prueba mixta	A26 A27 A28 A29 A30 B6 B8 B13 C10 C11	2	24	26

Atención personalizada		0	0	0

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Sesión magistral	Sesiones para introducir al alumnado en los temas nuevos de cada bloque temático, esclarecer conceptos y sobre todo para significar el contenido del bloque en relación a lo aprendido en la asignatura Enfermería Comunitaria I.
Aprendizaje colaborativo	Resolución de problemas o desarrollo de tareas de modo colaborativo, no sólo sumando talento individual, si no aprendiendo a construir un grupo con capacidad para resolver problemas y ofrecer respuestas creativas ante los nuevos escenarios sociales que puedan encontrar.
Lecturas	Lectura de literatura científica reciente, o de documentos de trabajo que pueden ser de interés para la actualización del alumnado o para la mejora de las competencias esperadas, pero que no se encuentran habitualmente en los libros de referencia sobre la materia.
Taller	Modalidad formativa orientada a la aplicación de aprendizajes en la que se pueden combinar diversas metodologías/pruebas (exposiciones, simulaciones, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través de la que el alumnado desarrolla tareas eminentemente prácticas sobre un tema específico, con el apoyo y supervisión del profesorado.
Prueba mixta	Prueba de carácter objetivo dirigida a evaluar si el alumnado alcanza los objetivos de la asignatura, puede estar conformada por diferentes tipos de preguntas test, cortas, de asociación, etc...

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba mixta	A26 A27 A28 A29 A30 B6 B8 B13 C10 C11	Prueba escrita de composición mixta dirigida a evaluar el logro de los objetivos propuestos en la asignatura.	40
Taller	A26 A28 A30 A33 B1 B3 B11 B13 B16 B20 B24 C1 C4 C7 C10 C11 C12	Trabajo dirigido a que el alumado obtenga destrezas resolutivas en situaciones similares a las que encontrará en la práctica como enfermero comunitario. La asistencia y participación activa en el aula a través de los talleres es obligatoria.	30
Aprendizaje colaborativo	B1 B3 B8 B12 B18 B20 B22 C11	Es un trabajo de grupo obligatorio en el que se presentan al alumnado tareas para solucionar en conjunto. Para la evaluación de los trabajos se seguirán criterios de calidad sobre: presentación, estructura, contenidos, bibliografía y exposición oral.	30

Observaciones evaluación
La metodología de evaluación descrita es obligatoria para el alumnado de matrícula ordinaria en primera oportunidad (junio). Para superar la materia es necesario aprobar la prueba tipo mixto (la puntuación mínima para superar la prueba será de 5). El alumnado que se presenten a la segunda oportunidad (julio) podrán escoger el mismo sistema de evaluación o el de examen único: a) Si opta por el mismo sistema de evaluación que en junio, excepcionalmente y solo durante este curso académico, podrá conservar la nota de la parte que tuviese aprobada -si fuese el caso- en la oportunidad de junio. b) Si opta por el sistema de examen único, deberá solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación. En ese caso el examen contará con dos preguntas adicionales relativas a las materias trabajadas mediante el taller realizado a lo largo del curso. El alumnado con matrícula a tiempo parcial pueden acogerse al sistema de evaluación del examen único tanto en la convocatoria de junio como en la de julio, debiendo solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación. La calificación de Matrícula de Honor podrán obtenerla los/as alumnos/as que puntúen por lo menos un 9, con preferencia para las calificaciones de 10. El profesor podrá dirimir quién obtiene esta calificación utilizando a tal finel contenido del examen y de los talleres. En caso de igualdad de condiciones y habiendo más aspirantes que matrículas, el profesor puede convocar a los/as alumnos/as aspirantes para la realización de una prueba voluntaria que dirimirá quién obtiene la calificación MH hasta el máximo de matrículas permitido. Calificación de No Apto: Cuando el estudiantado no se presente a la prueba objetiva de conocimientos.

Básica	Martín Zurro A, Cano Pérez J.F. (2014). Atención Primaria. Barcelona,Elsevier Bulechek Gloria,Butcher Howar (2014). Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC). Barcelona, Elsevier Moorhead Sue, Johnson Marion (2014). Clasificación de intervenciones de enfermería (NOC). Barcelona, Elsevier Bulechek GM, Butcher HK, Dochterman JM, Wagner CM, editores. (2014). Clasificación de resultados de enfermería (NIC). 6ª ed. . Madrid: Elsevier Herdman, TH (2015). NANDA International (2014). Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y Clasificación. 2015-2017. Barcelona: Elsevier Clavijo Chamorro MZ (2011). Educación sanitaria enfermera. Junta de Andalucía, Consejería de CulturA Ayuso Murillo D, Tejedor L, Serrano A (2015). Enfermería Familiar y Comunitaria. Madrid, Díaz de Santos Formación Alcalá (2017). Enfermeria Familiar y Comunitaria. . Jaen: Formación Alcalá Arias Vázquez JM, Blanco Rial ML, Constenla Castro A (2005). Estandarización de coidados de enfermería ao paciente inmobilizado no domicilio. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia. Consellería de Sanidade Johnson Marion, Bulechek Gloria (2011). Interrelaciones NANDA NOC Y NIC. Barcelona, Elsevier Delgado Fernández R, Pérez Vázquez A, Rodríguez Iglesias FJ (2005). Manual de prevención e tratamento de úlceras por presión.. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia. Consellería de Sanidade Martínez Riera JR, Del Pino Casado R. (2013). Manual práctico de Enfermería Comunitaria. Barcelona, Elsevier Organización Mundial de la Salud (1999). Salud 21. Ministerio de Sanidad y Consumo. (). www.agefec.org/web. (). www.fisterra.com/. (). www.sergas.es/.

Complementária