La metodología de evaluación descrita es obligatoria para el alumnado de matrícula ordinaria en primera oportunidad (junio).

Para superar la materia es necesario aprobar la prueba tipo mixto (la puntuación mínima para superar la prueba será de 5).

El alumnado que se presenten a la segunda oportunidad (julio) podrán escoger el mismo sistema de evaluación o el de examen único:

a) Si opta por el mismo sistema de evaluación que en junio, excepcionalmente y solo durante este curso académico, podrá conservar la nota de la parte que tuviese aprobada -si fuese el caso- en la oportunidad de junio.

b) Si opta por el sistema de examen único, deberá solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación. En ese caso el examen contará con dos preguntas adicionales relativas a las materias trabajadas mediante el taller realizado a lo largo del curso.

El alumnado con matrícula a tiempo parcial pueden acogerse al sistema de evaluación del examen único tanto en la convocatoria de junio como en la de julio, debiendo solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación.

La calificación de Matrícula de Honor podrán obtenerla los/as alumnos/as que puntúen por lo menos un 9, con preferencia para las calificaciones de 10. El profesor podrá dirimir quién obtiene esta calificación utilizando a tal finel contenido del examen y de los talleres. En caso de igualdad de condiciones y habiendo más aspirantes que matrículas, el profesor puede convocar a los/as alumnos/as aspirantes para la realización de una prueba voluntaria que dirimirá quién obtiene la calificación MH hasta el máximo de matrículas permitido.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Describir el concepto, fundamentos y desarrollo de la atención primaria de salud	A26	B1 B3 B8	C1 C7
Definir el concepto de trabajo en el equipo de salud, los principios que lo determinan e identificando el rol de la enfermera/o comunitaria.	A27	B1 B3 B6 B11 B12 B13 B18 B22	C1 C4 C6 C7 C10 C11
Identificar las necesidades de cuidado de la persona, grupos y comunidades	A28 A29 A30 A33	B1 B6 B11 B16	C1 C4 C6 C10
Identificar problemas de salud (diagnósticos de enfermería y/o complicaciones potenciales) en la persona, grupos y comunidades	A28 A29 A30 A33	B1 B3 B8 B11 B13 B18 B20 B24	C1 C4 C6
Planificar cuidados de enfermería para los problemas de salud de la persona, grupos y comunidades	A28 A29 A30 A33	B3 B6 B8 B11 B12 B13 B16 B20 B24	C1 C4 C6 C7 C10 C12
Identificar y desarrollar las diferentes fases de los programas de prevención, promoción y educación para la salud	A26 A27 A28 A29 A30 A33	B1 B3 B6 B8 B12 B13 B16 B20 B22 B24	C1 C4 C6 C7 C11 C12

Tema	Subtema
Atención Primaria de salud y salud comunitaria	Tema 1. Atención Primaria de Salud 1.1. El sistema sanitario español. Organización, prestaciones y actividades. 1.2. Desde Alma Ata hasta nuestros días (6). 1.3. La atención primaria de salud (11) 1.5. El modelo APOC: atención primaria centrada en la comunidad 1.6. El modelo biopsicosocial de Engel: la desmedicalización de los “problemas de la vida” 1.7. El modelo de atención centrada en el paciente de McWhinney y la contextualización. 1.8. La orientación salutogénica de la atención primaria. Del modelo de los determinantes de la salud al modelo de activos en salud. 1.9. Locus de actuación para la reorientación efectiva de la Atención primaria de Salud: la comunidad, el centro de salud, la consulta. Tema 2. Salud Comunitaria 2.1. Salud comunitaria: de la enfermedad al bienestar. 2.2. Implicaciones de un enfoque basado en la salud comunitaria para la atención primaria y la salud pública. 2.3. De la cultura del proyecto a los procesos comunitarios 2.4. Cómo iniciar un proceso de intervención y participación comunitaria desde un centro de salud
Enfermería Familiar y comunitaria	Tema 3. Los cuidados de enfermería en el nivel primario de salud 3.1. Organización de los cuidados en atención primaria 3.2. Continuidad de los cuidados en atención primaria 3.3. Competencias en cuidados de enfermería familiar y comunitaria 3.4. La enfermería de salud familiar y comunitaria 3.5. El cuidado integral como objeto de atención de la enfermera comunitaria 3.6. La familia como sujeto de atención enfermera 3.7. La atención domiciliaria. La visita domiciliaria 3.8. La comunidad como sujeto de la atención de la enfermera 3.9. Calidad en enfermería familiar y comunitaria 3.10. Prescripción enfermera
Equipo interdisciplinario de salud	Tema 4. El equipo de salud. 4.1. Concepto de equipo de salud en Atención Primaria. 4.2. Composición del equipo de salud. 4.3. Funciones y actividades del equipo de salud. 4.4. Organización del trabajo en equipo. 4.5. Dinámica de trabajo en el equipo de salud. 4.6. Cómo optimizar un equipo de salud.
Atención de Enfermería en los problemas de salud prevalentes en la comunidad	Tema 5. Atención de enfermería en las diferentes etapas del ciclo vital 5.1. Atención de enfermería en la infancia y la adolescencia 5.2. Atención de enfermería a la mujer 5.3. Atención de enfermería al adulto 5.4. Atención de enfermería al adulto mayor Tema 6. Procesos y/o subprocesos de enfermería en la atención integrada de los problemas de salud prevalentes en la comunidad. Tema 7. Planes de cuidados para pacientes con problemas de salud prevalentes en la comunidad.
Educación para la salud	Tema 7. La educación sanitaria en la comunidad. 7.1. Educación sanitaria. 7.2. Modelo transteorético del cambio de conducta. 7.3. De la educación sanitaria al empoderamiento de pacientes. 7.4. Coaching en salud. Nurse coaching. 7.5. La educación sanitaria y el empoderamiento de pacientes en el marco del modelo de promoción de la salud de Pender.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Sesión magistral	A26 A27 A28 A29 A30 A33 B1 B6 B11 B20 B24 C1 C4 C6 C7	21	42	63
Aprendizaje colaborativo	B1 B3 B8 B12 B18 B20 B22 C11	8	18	26
Estudio de casos	A26 A28 A30 A33 B1 B3 B11 B13 B16 B20 B24 C1 C4 C7 C10 C11 C12	10	20	30
Prueba mixta	A26 A27 A28 A29 A30 B6 B8 B13 C10 C11	2	24	26

Atención personalizada		5	0	5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Sesión magistral	Sesiones para introducir al alumnado en los temas nuevos de cada bloque temático, esclarecer conceptos y sobre todo para significar el contenido del bloque en relación a lo aprendido en la asignatura Enfermería Comunitaria I.
Aprendizaje colaborativo	Resolución de problemas o desarrollo de tareas de modo colaborativo, no sólo sumando talento individual, si no aprendiendo a construir un grupo con capacidad para resolver problemas y ofrecer respuestas creativas ante los nuevos escenarios sociales que puedan encontrar.
Estudio de casos	Propuesta de trabajo sobre nuevos escenarios sociales y sanitarios que requieran buscar soluciones innovadoras y creativas que permitirán al alumnado exponerse a los desafíos del mundo moderno y acercarse a una atención a la salud digital, tecnológica, robotizada y humanizada, ofreciendo respuestas de cuidados innovadoras que mejoren la salud y la calidad de vida de las personas en la comunidad.
Prueba mixta	Prueba de carácter objetivo dirigida a evaluar si el alumnado alcanza los objetivos de la asignatura, puede estar conformada por diferentes tipos de preguntas test, cortas, de asociación, etc...

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba mixta	A26 A27 A28 A29 A30 B6 B8 B13 C10 C11	Prueba escrita de composición mixta dirigida a evaluar el logro de los objetivos propuestos en la asignatura. Permite obtener hasta 8 puntos de la nota final de la asignatura debiendo obtenerse al menos cuatro para poder superar la materia.	80
Estudio de casos	A26 A28 A30 A33 B1 B3 B11 B13 B16 B20 B24 C1 C4 C7 C10 C11 C12	Trabajo dirigido a que el alumno obtenga destrezas resolutivas en la planificación de cuidados en situaciones similares a las que encontraría en la práctica como enfermero comunitario.Supone un 20 % (2 puntos) de la nota total. Siendo necesario un mínimo de 1 punto para superar la materia.	20

Observaciones evaluación
La metodología de evaluación descrita es obligatoria para el alumnado de matrícula ordinaria en primera oportunidad (junio). Para superar la materia es necesario aprobar la prueba tipo mixto (la puntuación mínima para superar la prueba será de 5). El alumnado que se presenten a la segunda oportunidad (julio) podrán escoger el mismo sistema de evaluación o el de examen único: a) Si opta por el mismo sistema de evaluación que en junio, excepcionalmente y solo durante este curso académico, podrá conservar la nota de la parte que tuviese aprobada -si fuese el caso- en la oportunidad de junio. b) Si opta por el sistema de examen único, deberá solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación. En ese caso el examen contará con dos preguntas adicionales relativas a las materias trabajadas mediante el taller realizado a lo largo del curso. El alumnado con matrícula a tiempo parcial pueden acogerse al sistema de evaluación del examen único tanto en la convocatoria de junio como en la de julio, debiendo solicitarlo por escrito al profesor antes de la fecha oficial de evaluación. La calificación de Matrícula de Honor podrán obtenerla los/as alumnos/as que puntúen por lo menos un 9, con preferencia para las calificaciones de 10. El profesor podrá dirimir quién obtiene esta calificación utilizando a tal finel contenido del examen y de los talleres. En caso de igualdad de condiciones y habiendo más aspirantes que matrículas, el profesor puede convocar a los/as alumnos/as aspirantes para la realización de una prueba voluntaria que dirimirá quién obtiene la calificación MH hasta el máximo de matrículas permitido.

Básica	Cobas Couto, E. (2020). Alquimia Enfermera. Elvira Cobas Couto Martín Zurro A, Cano Pérez J.F. (2014). Atención Primaria. Barcelona,Elsevier Bulechek Gloria,Butcher Howar (2014). Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC). Barcelona, Elsevier Moorhead Sue, Johnson Marion (2014). Clasificación de intervenciones de enfermería (NOC). Barcelona, Elsevier Bulechek GM, Butcher HK, Dochterman JM, Wagner CM, editores. (2014). Clasificación de resultados de enfermería (NIC). 6ª ed. . Madrid: Elsevier Herdman, TH (2015). NANDA International (2019). Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y Clasificación. 2018-2020. Barcelona: Elsevier Clavijo Chamorro MZ (2011). Educación sanitaria enfermera. Junta de Andalucía, Consejería de CulturA Cobas Couto, E. (2020). Emprende siendo enfermero. Elvira Cobas Couto Ayuso Murillo D, Tejedor L, Serrano A (2015). Enfermería Familiar y Comunitaria. Madrid, Díaz de Santos Formación Alcalá (2017). Enfermeria Familiar y Comunitaria. . Jaen: Formación Alcalá Arias Vázquez JM, Blanco Rial ML, Constenla Castro A (2005). Estandarización de coidados de enfermería ao paciente inmobilizado no domicilio. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia. Consellería de Sanidade Johnson Marion, Bulechek Gloria (2011). Interrelaciones NANDA NOC Y NIC. Barcelona, Elsevier Cobas Couto, E. (2020). La Revolución Enfermera. Elvira Cobas Couto Delgado Fernández R, Pérez Vázquez A, Rodríguez Iglesias FJ (2005). Manual de prevención e tratamento de úlceras por presión.. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia. Consellería de Sanidade Martínez Riera JR, Del Pino Casado R. (2013). Manual práctico de Enfermería Comunitaria. Barcelona, Elsevier Organización Mundial de la Salud (1999). Salud 21. Ministerio de Sanidad y Consumo. (). www.agefec.org/web. (). www.fisterra.com/. (). www.sergas.es/.

Complementária