| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A9 | Adquirir e aplicar os coñecementos teóricos e prácticos implicados nos aspectos psicolóxicos que interveñen na relación paciente - terapeuta. Desenvolvemento cognitivo emocional e psicosocial do ser humano. Coñecer os aspectos psicolóxicos da dor. Introdución ó estudo do comportamento humano. Psicoloxía social. |
| A63 | Adquirir e aplicar os coñecementos teóricos e prácticos implicados nos aspectos psicolóxicos que interveñen na relación paciente-terapeuta. Desenvolvemento cognitivo emocional e psicosocial do ser humano. Coñecer os aspectos psicolóxicos da dor. Introdución ó estudo do comportamento humano. Psicoloxía social. |
| A64 | Identificar e integrar a práctica profesional desde o respecto á autonomía do paciente; describir os elementos propios do manexo da documentación clínica con especial atención ós aspectos de confidencialidade; identificar os criterios básicos de xestión clínica, economía da saúde e uso eficiente dos recursos. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B2 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B4 | Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
| B5 | Traballar de forma colaborativa. |
| B6 | Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
| B7 | Comunicarse de maneira efectiva nun entorno de traballo. |
| B10 | Desenvolver a capacidade de liderado. |
| B18 | Capacidade para comunicarse con persoas non expertas na materia. |
| B21 | Habilidades interpersonais. |
| B22 | Fomentar e aplicar os dereitos fundamentais e a igualdade entre homes e mulleres. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Introducir ao alumno/a no estudo do comportamento human. | A9 A63 |
B1 B3 B4 |
C4 |
| Introducir ao alumno/a na valoración psicolóxica-social do paciente como elemento de exploración e tratamento. | A9 A63 A64 |
B2 B3 B4 B5 B6 B7 B18 B21 B22 |
C4 |
| Coñecer os aspectos psicolóxicos da dor. | A9 A63 |
B6 B18 B21 |
C4 |
| Coñecer e identificar os aspectos psicolóxicos e sociais intervintes na relación paciente-terapeuta. | A9 A63 A64 |
B2 B3 B4 B5 B6 B7 B10 B18 B21 B22 |
C4 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| 1. Concepto de Psicoloxía. | 1.1. A Psicoloxía: o estudio científico da conducta e dos procesos mentais. 1.2. Obxetivos. 1.3. Ámbitos de aplicación. 1.4. Desenvolvemento histórico. 1.5. "Fronteiras" da psicoloxía. 1.6. Psicobioloxía: bases biolóxicas da conducta. |
| 2. Sensación e percepción. | 2.1. Sensación. - Concepto. - O proceso sensorial. 2.2. Percepción. - Concepto. - A organización perceptiva. - A interpretación perceptiva. |
| 3. Aprendizaxe. | 3.1. Concepto. 3.2. Condicionamento clásico. 3.3. Condicionamento operante. 3.4. Aprendizaxe baseado na observación. 3.5. Aprendizaxes complexos. |
| 4. Memoria. | 4.1. Concepto. 4.2. Modelo de procesamento da información. 4.3. A codificación. 4.4. O almacenamento. 4.5. A recuperación. 4.6. O olvido. 4.7. Alteracións da memoria. |
| 5. Pensamento e linguaxe. | 5.1. Pensamento. - Concepto. - Categorización e conceptos. - Razoamento. - Solución de problemas. - Toma de decisións. - Creatividade. 5.2. Linguaxe. - Concepto. - Estructura. - Desenvolvemento. |
| 6. Motivación. | 6.1. Concepto. 6.2. Instintos e impulsos. 6.3. Teorías motivacionais. 6.4. Motivación alimentaria. 6.5. Motivación sexual. |
| 7. Emoción. | 7.1 Concepto. 7.2. Teorías. 7.3. Clasificación. 7.4. Expresión. |
| 8. Intelixencia. | 8.1. Concepto. 8.2. Modelos teóricos. 8.3. Evaluación. 8.4. Dinámica. 8.5. Influencias xenéticas e ambientais. 8.6. Intelixencia emocional. |
| 9. Personalidade. | 9.1. A perspectiva psicoanalítica. 9.2. A perspectiva humanista. 9.3. A perspectiva dos rasgos. 9.4. A perspectiva sociocognitiva. 9.5. Personalidade e conducta saudable. |
| 10. Psicoloxía Social. | 10.1. O pensamento social. 10.2. A influencia social. 10.3. As relacións sociais. |
| 11. Factores psicosociais do enfermar humán. | 11.1. O estrés e a sua influencia na saúde. 11.2. Estratexias de afrontamento. 11.3. O apoio social e a sua influencia na saúde. |
| 12. Relación e comunicación persoal sanitario-cliente. | 12.1. Estratexias de comunicación. 12.2. Estilos de comunicación interpersonal. 12.3. Comportamiento no verbal 12.4. A entrevista. |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Análise de fontes documentais | B3 B4 B5 C4 | 2 | 4 | 6 |
| Sesión maxistral | A9 A63 B1 B2 B3 B4 C4 | 42 | 21 | 63 |
| Traballos tutelados | A9 A63 A64 B1 | 8 | 16 | 24 |
| Proba de resposta múltiple | A9 A63 B1 B2 B3 B4 C4 | 2 | 36 | 38 |
| Estudo de casos | A9 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B10 B18 B21 B22 | 5 | 10 | 15 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Análise de fontes documentais | Analizaranse documentos escritos ou en soporte audiovisual dos contidos da materia. Os alumnos/as efectuarán a análise de forma individual ou en grupo, comentando o documento |
| Sesión maxistral | Exposición oral dos contidos do programa, poderanse completar as exposicioes con medios audivisuais e a introducción dalgunhas enquisas para facer mais doada a aprendizaxe. Os alumnos/ poderán interromper para facer preguntas sobre o tema tratado. |
| Traballos tutelados | Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. Este sistema de ensino baséase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe polo profesor-titor. |
| Proba de resposta múltiple | Proba obxectiva que consiste en formular unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida. |
| Estudo de casos | Metodoloxía onde o suxeito se enfronta ante a descrición dunha situación específica que suscita un problema que ten que ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Sesión maxistral | A9 A63 B1 B2 B3 B4 C4 | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. | 10 |
| Traballos tutelados | A9 A63 A64 B1 | Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. Este sistema de ensino baséase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe polo profesor-titor. |
20 |
| Proba de resposta múltiple | A9 A63 B1 B2 B3 B4 C4 | Proba obxectiva que consiste en formular diversas cuestións en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións. A proba consistirá nun test de 30 preguntas, con 4 alternativas de resposta das que so unha é correcta. Para obter a calificación, sobre 10, aplicarase a fórmula: acertos-(erros/3)/3. O tempo máximo para a realización da proba será de 45 minutos. Celebrarase o día sinalado pola Xunta da Facultade. |
70 |
| Observacións avaliación | |||
|
Será necesario obtener una nota mínima de 4.0 sobre 10 en la prueba de respuesta múltiple (p.r.m.) para poder superar la materia. En caso de que la calificación en la p.r.m. sea inferior a 4.0, la calificación final máxima será de 4.0. Las notas de las metodologías distintas a la p.r.m. se guardarán para la convocatoria de Julio. En segunda y sucesivas matrículas no computarán las calificaciones de los cursos anteriores. La calificación de No Presentado se otorgará en el caso de que el/la alumno/a no se presente a la p.r.m. La calificación de matrícula de honor se concederá automáticamente al alumnado que obtenga un 10 en la calificación media de la materia. De darse el caso de que haya más alumnos/as con esa calificación que matrículas se puedan otorgar por la cuota oficial establecida, se convocará a los/as alumnos/as con calificación de 10 para la realización de una prueba específica. En caso de no existir ningún alumno/a con calificación de 10, el alumnado que obtenga una calificación final igual o superior a 9.0, podrá optar a matrícula de honor después de solicitarlo al profesor y mediante la superación de la prueba específica. Para el alumnado con reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia, el criterio único de evaluación (100% de la calificación) será la prueba de respuesta múltiple. |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
López Pérez, R. (2016). Comportamiento no verbal. Madrid: Pirámide
Cuesta, U. (2012). Comunicación y salud. Madrid: Fragua
Delgado Losada, Mª L. (2015). Fundamentos de psicología para ciencias sociales y de la salud. Madrid: Ed. Médica Panamericana
Morris, Ch.G. y Maisto, A.A. (2011). Introducción a la psicología. México: Pearson Educación
Merayo, A.,Bravo, E., Gordón, F. (2014). La comunicación con el paciente. Barcelona: Elsevier España
Gradillas Regodón V Gradillas Gonzalez V (2006). La entrevista clínica. Barcelona: Ars Médica
Rodríguez-Marín, J., Neipp López, C. (2008). Manual de Psicología Social de la Salud. Madrid: Síntesis
Sanjuan, P. y Rueda, B. (2014). Promoción y prevención de la salud desde la psicología. Madrid: Síntesis
Myers, D.G. (2011). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana
Nieto Munuera J Abad Mateo MA Esteban A M Tejerina Arreal M (2004). Psicología para Ciencias de la Salud. Madrid: Mc Graw-Hill Interamericana
Rodríguez Marín, J. (2014). Psicología Social de la Salud. Madrid: Síntesis
LeónRubio, J.M. (2013). Psicología Social de la Salud: Fundamentos teóricos y metodológicos. Madrid: comunicación social ediciones y publicaciones
Lilienfeld, S.O., Lynn, S.J., Namy, L.L. y Woolf, N.J. (2011). Psicología. Una introducción. Madrid: Pearson Educación
Sanz de Acedo Lizarraga, Mª L. (2012). Psicología: individuo y medio social. Desclée de Brower |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario | |||
|
| Observacións | |