| Study programme competencies |
|
Code
|
Study programme competences
|
| A4 |
Coñecer o concepto anatómico e funcional da enfermidade e a clasificación das enfermidades. Describir a patoloxía dos diferentes órganos, aparatos e sistemas. Semioloxía médica. Dermatoloxía. Reumatoloxía. Traumatoloxía. Neuroloxía. Endocrinoloxía. Procesos vasculares patolóxicos. Patoloxías sistémicas con repercusión no pé. |
| A11 |
Coñecer os fundamentos da biomecánica e a cinesioloxía. Teorías de apoio. A marcha humana. Alteracións estruturais do pé. Alteracións posturais do aparato locomotor con repercusión no pé e viceversa. Instrumentos de análise biomecánico. |
| A23 |
Coñecer e aplicar os métodos físicos, eléctricos e manuais na terapéutica das distintas patoloxías do pé. Vendaxes funcionais. Terapia da dor e inflamación no pé. |
| A39 |
Desenvolver as técnicas de exploración física. |
| A45 |
Desenvolver a capacidade de establecer protocolos, executalos e avalialos. |
| A48 |
Desenvolver as habilidades sociais para a comunicación e o trato co paciente e outros profesionais. |
| A49 |
Establecer intercambio de información cos distintos profesionais e autoridades sanitarias implicadas na prevención, promoción e protección da saúde. |
| A50 |
Prescribir, administrar e aplicar tratamentos farmacolóxicos, ortopodolóxicos, físicos e quirúrxicos. |
| A54 |
Manter actualizados os coñecementos, habilidades e actitudes. |
| A55 |
Garantir a calidade asistencial na práctica da podoloxía. |
| A60 |
Integrar os coñecementos, habilidades, destrezas, valores e actitudes adquiridos durante o itinerario curricular do alumno. |
| A62 |
Adquirir habilidades de traballo en equipo como unidade na que se estruturan de forma uni ou multidisciplinar e interdisciplinar os profesionais e demais persoal relacionados coa prevención, avaliación diagnóstica e tratamento podolóxico. |
| B1 |
Aprender a aprender. |
| B2 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B4 |
Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
| B5 |
Traballar de forma colaborativa. |
| B7 |
Comunicarse de maneira efectiva nun entorno de traballo. |
| B12 |
Capacidade de xestión da información. |
| B13 |
Traballo en equipo de carácter interdisciplinar. |
| B19 |
Capacidade de aplicar os coñecementos na práctica. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| Learning aims |
| Learning outcomes |
Study programme competences |
| Ser capaz de aplicalas técnicas de exploración clínica do aparato locomotor en decúbito, bipedestación estática e dinámica para o diagnóstico das afeccións podolóxicas |
A11
A23
A39
A45
|
|
|
| Ser capaz de aplicalo protocolo de exploración analítica do complexo articular nocello-pé, así como de identificar a súa posible relación cos segmentos corporais supraxacentes (xeonllo, coxofemoral, cinturón pélvico e raquis), integrando estos aspectos no tratamento das afeccións podolóxicas máis frecuentes. |
A4
A11
A39
A45
A49
A50
A54
A55
A60
A62
|
B1
B3
B4
B5
B7
B19
|
C1
C6
|
| Ser capaz de identificalas técnicas empregadas na abordaxe fisioterápica das afeccións podolóxicas, sexan de natureza curativa ou paliativa. |
A11
A39
A48
A49
A50
A62
|
B1
B2
B3
B5
B7
B13
|
C6
|
| Coñecer o funcionamento e indicacións dos medios físicos empregados no tratamento das afeccións podolóxicas |
A23
A45
A50
A55
A60
A62
|
B2
B12
B19
|
C6
|
| Ser capaz de aplicalos medios físicos no tratamento das afeccións podolóxicas máis frecuentes |
A23
A45
A50
A60
|
B2
B3
B19
|
C6
|
| Coñecer os fundamentos terapéuticos do manexo do doente con dor |
A11
A23
A45
A50
A60
|
B3
B12
|
C6
|
| Contents |
| Topic |
Sub-topic |
| Unidade Temática I: Valoración funcional do pé |
Tema 1. Recordo anatómo-biomecánico do pé.
Tema 2. Xeneralidades do proceso de valoración.
Tema 3. Valoración funcional do pé (I): Anamnese, Valoración estática en carga.
Tema 4. Valoración funcional do pé II): Valoración en descarga.
Tema 5. Valoración funcional del pié (III): Valoración dinámica.
|
| Unidade Temática II: Principais afeccións do pé adulto. |
Tema 6. Reeducación funcional e fisioterapia nas alteracións rotacionais do pie e deformidades da bóveda plantar.
Tema 7. Reeducación funcional e fisioterapia nas patoloxías do retropé, mediopé e antepé.
|
| Unidade Temática III: Reeducación funcional e fisioterapia nas alteracións podolóxicas máis frecuentes na etapa infantil. |
Tema 8. Reeducación funcional e fisioterapia nas alteracións podolóxicas máis frecuentes no neno: pé equino-varo, metatarso aducto e pé plano infantil. |
| Unidade Temática IV: Reeducación funcional e fisioterapia nas alteracións do pé derivadas de enfermidades sistémicas. |
Tema 9. Reeducación funcional e fisioterapia na diabetes mellitus.
Tema 10. Reeducación funcional e fisioterapia na artrite reumatoidea.
|
| Unidade Práctica I. Valoración funcional do pé. |
Práctica 1. Exploración topográfica do nocello e pé
Práctica 2. Valoración estática en carga.
Práctica 3. Valoración en descarga.
Práctica 4. Valoración dinámica: a marcha.
|
| Unidade Práctica II. Reeducación funcional e fisioterapia nas principais afeccións do pé adulto. |
Práctica 5. Estudio de caso clínico: pé pronado.
Práctica 6. Estudio de caso clínico: pé supinado.
Práctica 7. Estudio de caso clínico: talalxia.
Práctica 8. Estudio de caso clínico: fractura de calcáneo.
Práctica 9. Estudio de caso clínico: metartarsalxia e fibrose perineural de Morton.
Práctica 10. Estudio de caso clínico: hallux valgus.
Práctica 11. Estudio de caso clínico: hallux rigidus.
|
| Unidade Práctica III. Reeducación funcional e fisioterapia nas principais afeccións do pé infantil. |
Práctica 12. Estudio de caso clínico: pé equino-varo conxénito e pé plano infantil. |
| Unidade Práctica IV. Reeducación funcional e fisioterapia nas afeccións do pé derivadas de enfermidades sistémicas. |
Práctica 13. Estudio de caso clínico: pé diabético.
Práctica 14. Estudio de caso clínico: pé artrítico.
|
| Planning |
| Methodologies / tests |
Competencies |
Ordinary class hours |
Student’s personal work hours |
Total hours |
| Guest lecture / keynote speech |
A4 A11 A23 A54 A55 A60 A62 B1 B3 C6 |
18 |
20 |
38 |
| Laboratory practice |
A23 A39 A45 A50 A54 A55 A60 B2 B4 B5 B13 B19 |
36 |
14 |
50 |
| Directed discussion |
A11 A23 A48 A49 A62 B1 B3 B7 C1 |
8 |
0 |
8 |
| Case study |
A50 A54 A55 A60 B2 B3 B12 |
12 |
2 |
14 |
| Diagramming |
B3 B12 |
5 |
10 |
15 |
| Workbook |
A11 A49 A60 B1 B3 B12 C1 |
0 |
18 |
18 |
| Mixed objective/subjective test |
A11 A23 A60 B3 B12 C1 |
2 |
0 |
2 |
| Introductory activities |
A60 B3 C1 |
1 |
0 |
1 |
| |
| Personalized attention |
|
4 |
0 |
4 |
| |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
| Methodologies |
|
Methodologies |
Description |
| Guest lecture / keynote speech |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. |
| Laboratory practice |
Metodoloxía que permite que os estudantes aprendan efectivamente a través da realización de actividades de carácter práctico, tales como demostracións, exercicios, experimentos e investigacións.
Nesta materia os módulos prácticos centraránse por una parte na exploración estático-dinámica do complexo articular nocello-pe así como a súa relación coa valoración global dos segmentos corporales supraxacentes. Posteriormente experimentaránse algunhas das técnicas terapéuticas que dan resposta ás posibles disfuncións que resulten do proceso de valoración, fundamentalmente consistentes na técnica de vendaxes mixtos (ríxidos, elásticos e neuromusculares) así como na correcta aplicación de outros agentes físicos. |
| Directed discussion |
Técnica de dinámica de grupos na que os membros dun grupo discuten de forma libre, informal e espontánea sobre un tema, aínda que poden estar coordinados por un moderador.
|
| Case study |
Metodoloxía onde o suxeito se enfronta ante a descrición dunha situación específica que suscita un problema que ten que ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumno sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión en pequenos grupos de traballo. |
| Diagramming |
Realización de representacións gráficas e simplificadas da información conforme uns determinados contidos de aprendizaxe, e que permite dotar ao estudante dunha visión global e interrelacionada dos conceptos clave. |
| Workbook |
Son un conxunto de textos e documentación escrita que se recolleron e editaron como fonte de profundización nos contidos traballados.
|
| Mixed objective/subjective test |
Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas.
En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. |
| Introductory activities |
Actividades que se levan a cabo antes de iniciar calquera proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ela preténdese obter información relevante que permita articular a docencia para favorecer aprendizaxes eficaces e significativos, que partan dos saberes previos do alumnado. |
| Personalized attention |
|
Methodologies
|
| Laboratory practice |
| Directed discussion |
| Case study |
|
| Description |
Nas prácticas de laboratorio o profesor encargase persoalmente de revisar de forma individual a correcta execución da mesma por parte do estudante.
Na discusión dirixida e no estudo de casos clínicos, o profesor é o encargado de moderalo debate e de propoñelas preguntas que o promovan, así como de que cada un dos estudantes participe e se beneficie das ideas que todos aportan.
|
|
| Assessment |
|
Methodologies
|
Competencies |
Description
|
Qualification
|
| Laboratory practice |
A23 A39 A45 A50 A54 A55 A60 B2 B4 B5 B13 B19 |
A valoración das prácticas de laboratorio fai referencia fundamentalmente á actitude e participación activa e con aproveitamento das mesmas, que se traduce na correcta execución e no grado de perfeccionamiento alcanzado nas técnicas ensinadas. |
30 |
| Case study |
A50 A54 A55 A60 B2 B3 B12 |
Entrega en tempo e forma das resolucións de casos clínicos plantexados ao longo do curso, e que se solicitarán con antelación suficiente para a súa realización ou realizaránse durante as horas presenciais (clases interactivas). |
5 |
| Diagramming |
B3 B12 |
Entrega en tempo e forma de esquemas ou gráficos de contidos requeridos ao longo do curso, e que se solicitarán con antelación suficiente para a súa adecuada realización. |
5 |
| Mixed objective/subjective test |
A11 A23 A60 B3 B12 C1 |
A proba mixta consistirá nunha combinación de preguntas tipo test de resposta única e sen penalización por erro cometido, e unha pregunta curta acerca da valoración e/ou resolución dun caso clínico plantexado durante o curso. |
60 |
| |
|
Assessment comments |
Para superala materia será obligatorio: 1. A asistencia a un mínimo do 70% das sesións prácticas 2. Únicamente se contempla a posibilidade dun 10% de faltas de asistencia a sesións prácticas sen aportalo correspondente justificante 3. Obter unha calificación superior a 5 puntos sobre 10 na proba mixta. Esta proba terá, con carácter xeral, un tempo máximo de execución de 1 hora.
Non se contemplan metodoloxías de avaluación diferentes para aqueles estudantes con matrícula parcial ou en segunda matrícula e posteriores, independentemente de que se conserve a calificación obtida na avaliación continuada do bloque práctico e interactivo. Asignarase a calificación de Non Presentado aos estudantes que non se presenten á prueba mixta, independentemente de que se conserve a calificación obtida na avaliación continuada do bloque práctico e interactivo. Os estudantes que alcancen unha calificación igual ou superior a 9.0/10 podrán optar á mención de Matrícula de Honra, dacordo aos cupos establecidos no artigo 21 das "Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado universitario" de la UDC. A matricula de honra será otorgada en todo caso á/ás calificación/s globais máis altas. |
| Sources of information |
|
Basic
|
|
|
Astrom
M., y Arvidson T. Alignment And Joint Motion In The Normal Foot. Journal Of
Orthopaedic And Sports Physical Therapy 1995; 22 (5): 216-222
Bové,
T. El vendaje funcional. 5ª ed. Barcelona: Elsevier; 2011.
Castillo-Montes,
F. J. Título Bases y aplicaciones del vendaje neuromuscular. Jaén: Formación
Alcalá; 2012.
Dueñas-Moscardó,
L., Balasch-Bernat, M., y Espi-López, G. V. Técnicas y nuevas aplicaciones del
vendaje neuromuscular. Sevilla: Lettera; 2010.
Kendall,
F.; Kendal, E., y Geise, P. Kendall´s músculos, pruebas, funciones y dolor
postural. 4° Ed. Ed. Marbán. Madrid: 2000.
Kirby,
K. A. Biomecánica del pie y la extremidad inferior. Payson: Precisión
Intracast; 1997 (2012 imp.).
McPoil,
T. G., y Hunt, G. C. Evaluation and management of foot and ankle
disorders—present problems and future-directions. Journal of Orthopaedic &
Sports Physical Therapy 1995; 21:381-8.
Rueda-Sánchez,
M. Podología: los desequilibrios del pie. Barcelona: Paidotribo; 2004
Martínez
D. Cuidados del pie diabético. Madrid: Arán; 2001.
Root
M. L., Orien W. P., Weed J. H., Hugues, R. J. Exploración Biomecánica Del Pie.
Vol. I. Madrid: Ortocen; 1991.
Tixa S. Atlas de anatomía palpatoria de la extremidad
inferior. Barcelona: Masson; 1999 |
|
Complementary
|
|
|
Bonnel,
.F, Toullec, E., Mabit, C., Tourné, Y. y Sofcot. Chronic ankle instability:
biomechanics and pathomechanics of ligaments injury and associated lesions.
Orthop Traumatol Surg Res. 2010; 96(4):424-32.
Cleland,
J. A., Mintken, P. E., McDevitt, A., Bieniek, M. L., Carpenter, K. J., Kulp,
K., Whitman, J. M. Manual physical therapy and exercise versus supervised home
exercise in the management of patients with inversion ankle sprain: a
multicenter randomized clinical trial. J Orthop Sports Phys Ther., 2013;
43(7):443-55.
Golanó,
P., Vega, J., de Leeuw, P. A., Malagelada, F., Manzanares, M. C., Götzens, V.,
van Dijk, C. N. Anatomy of the ankle ligaments: a pictorial essay. Knee Surg
Sports Traumatol Arthrosc. 2010; 18(5):557-69.
Kirby
K. A. Subtalar joint axis location and rotational equilibrium theory of foot
function. J Am Podiatr Med Assoc. 2001; 91(9): 465-87.
Lemont,
H., Ammirati, K. M., y Usen N. Plantar fasciitis: a degenerative process
(fasciosis) without inflammation. J Am Podiatr Med Assoc. 2003; 93(3): 234-7.
Levy-Benasuly,
A. E., Cortés, J. M. Ortopodología y aparato locomotor ortopedia de pie y
tobillo. Barcelona: Masson; 2003.
Martos-Mora,
C., Gentil-Fernández, J., Conejero-Casares, J. A., y Ramos-Moreno, R. Metatarso
aducto congénito, clasificación clínica y actitud terapéutica. Rehabilitación
2012; 46(2): 127–134
Monagham
K, Delahunt E, Caulfield B. Ankle Function During Gait In Patients With Chronic
Ankle Instability Compared To Controls. Clin Biomech 2006; 21(2): 168-74.
Neumann
DA. Ankle and foot. In: Neumann DAKinesiology of the musculoskeletal system:
foundations for physical rehabilitation. 2nd ed. St. Louis (MO): Mosby; 2011.
pp. 477-521.
Nyska
M, Shabat S, Simkin A, Neeb M, Matan Y, Mann G. Dynamic Force Distribution
During Level Walking Under The Feet Of Patients With Cronic Ankle Instability.
Br J Sports Med 2003; 37(6): 495-7.
Ouzounian
T. Reumatoid Arthritis of the Foot and Ankle. En: Myerson MS. Foot and Ankle
Disorders. Vol. 2. Philadelphia: WB Saunders Company; 2000. p. 1189-1204.
Pascual-Gutiérrez,
R., Arnao-Rodríguez, M.C., Chinchilla-Villaescusa, P., López-Ros, P., y
García-Campos, J. Criterios de selección de tratamiento en el síndrome de
predislocación. Rehabilitación 2010; 44(4): 364-370.
Pearce
TJ, Buckley RE. Subtalar Joint Movement: Clinical and Computed Tomography Scan
Correlation. Foot & Ankle Internacional 1999; 20 (7): 428-432.
Radford,
J. E., Landorf, K. B., Buchbinder, R., y Cook, C. Effectiveness of low-Dye
taping for the short-term treatment of plantar heel pain: a randomised trial. BMC Musculoskeletal
Disorders 2006, 7:64
Rees
J.D., Wilson, A. M., Wolman, R. L. Current concepts in the management of tendon
disorders. Rheumatology (Oxford). 2006; 45(5): 508-21.
Thomas,
J. L., Christensen, J. C., y Kravitz, S. R., et al. The diagnosis and treatment
of heel pain: a clinical practice guideline-revision 2010. J Foot Ankle Surg
2010; 49(3 Suppl):S1-19.
Trojian
T. H., y Mckeag D. B. Single leg balance test to identify risk of ankle
sprains. Br J Sports Med 2006; 40(7): 610-3.
Yu G. V., Judge, M. S., Hudson, J. R., Seidelmann, F.
E. Predislocation syndrome. Progressive subluxation/dislocation of the lesser
metatarsophalangeal joint. J Am Podiatr Med Assoc. 2002; 92(4): 182-99. |
| Recommendations |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
| Anatomía específica do membro inferior/750G02002 | | Biomecánica do membro inferior/750G02013 | | Podoloxía Física/750G02023 |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Prácticum 3/750G02035 | | Traballo de fin de grao/750G02036 |
|
| Subjects that continue the syllabus |
| Traballo de fin de grao/750G02036 |
|
| Other comments |
|
Ao tratarse dunha materia que habitualmente cursan estudantes de cuarto curso, recoméndase que se curse simultáneamente coa materia Prácticum 3, de forma que poidan aplicar novos coñecementes ao contexto clínico-asistencial. |
|