| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A77 | CE13 - Coñecer o concepto de saúde e enfermidade, os determinantes da saúde na poboación e analizar os factores que inflúen no fenómeno saúde-enfermidade. Coñecer o concepto de saúde pública e organización sanitaria |
| A79 | CE15 - Adquirir e aplicar os coñecementos teóricos e prácticos implicados nos aspectos psicolóxicos sociais intervintes na relación terapeuta-paciente e coñecer os aspectos psicolóxicos da dor |
| A80 | CE16 - Coñecer os principios do desenvolvemento cognitivo, emocional e psicosocial do ser humano. Psicoloxía social |
| B24 | CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo |
| B25 | CB3 -- Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética |
| B26 | CB4 -Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado |
| B27 | CB5 -Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía |
| B32 | CG05 - Colaborar cos profesionais sanitarios especificamente formados na materia, na adaptación e uso de prótese e axudas técnicas necesarias, segundo as condicións físicas, psicolóxicas e sociais dos doentes |
| B34 | CG07 - Coñecer, deseñar e aplicar programas preventivos relacionados coa podoloxía e o fomento da atención podolóxica na poboación |
| B35 | CG08 - Adquirir habilidades de traballo nas contornas educativo e investigador, asistencial-sanitario, así como en equipos uniprofesionais e multiprofesionais. Asesorar na elaboración e execución de políticas de atención e educación sobre temas relacionados coa prevención e asistencia podolóxica |
| B36 | CG09 -Valorar de forma crítica a terminoloxía, ensaios clínicos e metodoloxía utilizados na investigación relacionada coa podoloxía |
| B37 | CG10 - Identificar que o exercicio da profesión está asentado no respecto á autonomía do paciente, ás súas crenzas, cultura, determinantes xenéticos, demográficos e socioeconómicos, aplicando os principios de xustiza social e comprendendo as implicacións éticas nun contexto mundial en transformación |
| B38 | CG11 -Incorporar os principios éticos e legais da profesión na práctica, actuando sempre en base ao cumprimento das obrigacións deontolóxicas, da lexislación vixente e dos criterios de normopraxis, integrando os aspectos sociais e comunitarios na toma de decisións |
| B39 | CG12 -Capacidade para a cooperación, o traballo en equipo e a aprendizaxe colaborativo en contornas interdisciplinares |
| C11 | CT03 - Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida |
| C14 | CT06 -Adquirir habilidades para a vida e hábitos, rutinas e estilos de vida saudables |
| C15 | CT07 - Desenvolver a capacidade de traballar en equipos interdisciplinares ou transdisciplinares, para ofrecer propostas que contribúan a un desenvolvemento sustentable ambiental, económico, político e social |
| C16 | CT08 - V- Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Introducir ao alumno no estudo do comportamento humano | A80 |
||
| Introducir ao alumno na valoración psicolóxica-social do paciente como elemento de exploración e tratamento | A79 |
B24 B25 B26 B27 B36 B37 |
|
| Coñecer os aspectos psicolóxicos da dor | A79 A80 |
B38 B39 |
C15 |
| Coñecer e identificar os aspectos psicolóxicos e sociais que interveñen na relación paciente-terapeuta | A79 A80 |
B24 B25 B26 B35 B38 B39 |
C14 |
| Comprender os aspectos fundamentais de saúde e enfermidade, os seus determinantes, así como os diferentes niveis de prevención | A77 |
B24 B25 B26 B27 B34 B35 |
C14 C15 C16 |
| Definir os conceptos básicos de saúde pública. O seu campo de actuación e as funcións que lle son propias | A77 |
B24 B26 B27 B35 |
C11 C14 C15 C16 |
| Identificar os principais problemas de saúde pública e os principais mecanismos de control que se empregan | A77 |
B24 B26 B27 B34 B35 B36 |
C11 C14 C15 C16 |
| Coñecer as actividades de protección de saúde, promoción da saúde e prevención da enfermidade | A77 |
B24 B25 B26 B27 B34 B35 B36 |
C14 C15 C16 |
| Coñecer a organización sanitaria en España e en Galicia. Coñecer o marco normativo fundamental de saúde pública no noso ámbito | A77 |
B26 B34 B35 B37 B38 B39 |
C14 C15 C16 |
| Coñecer os sistemas de información sanitaria máis relevantes para a sanidade pública | A77 |
B24 B25 B27 B34 B35 B37 B38 B39 |
C11 C15 C16 |
| Coñecer os conceptos xerais e aplicacións da demografía. Identificar as fontes de datos que posibilitan a elaboración de indicadores sanitarios | A77 |
B24 B25 B26 B27 B35 |
C11 C16 |
| Adquirir e aplicar os coñecementos teóricos e prácticos implicados nos aspectos psicolóxicos sociais implicados na relación terapeuta-paciente e comprender os aspectos psicolóxicos da dor. | A79 |
||
| Colaborar cos profesionais sanitarios especificamente formados na materia, na adaptación e utilización de próteses e axudas técnicas necesarias, segundo as condicións físicas, psicolóxicas e sociais dos pacientes | B32 |
||
| Identificar que o exercicio da profesión non se basea na autonomía do paciente, senón tamén nas súas crenzas, cultura, determinantes xenéticos, demográficos e socioeconómicos, aplicando os principios de xustiza social e comprendendo as implicacións éticas nun contexto mundial cambiante. | B37 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Concepto Psicoloxía. Procesos psicolóxicos básicos |
Principais modelos teóricos na Psicoloxía. Procesos psicolóxicos desde unha perspectiva aplicada á saúde. |
| Psicoloxía social | Ciclo de vida individual, familiar e social. A familia como sistema na estrutura social. Modelos psicosociais de seguridade emocional e apego. |
| Factores psicosociais da enfermidade humana | Saúde, enfermidade a perspectiva da psicoloxía. Estrés, afrontamiento e resiliencia. Dor e sufrimento. |
| Relación e comunicación persoal sanitario-paciente | Teoría relacional da comunicación. A comunicación terapéutica. O concepto de Alianza Terapéutica. Modelo SOFTA de alianza de traballo co paciente. Habilidades para construír alianza co paciente e os seus familiares. |
| Saúde e enfermidade | Concepto de saúde e enfermidade. A saúde e os seus determinantes Principais problemas de Saúde Pública. Funcións da Saúde Pública. |
| Educación para a saúde | Educación sanitaria. Promoción da saúde. |
| Organización sanitaria | Servizos de Saúde Pública no Sistema Sanitario Español e Galego. Marco Normativo |
| Indicadores de Saúde | Fontes de datos e sistemas de información. Demografía sanitaria e Saúde Pública. Demografía estática e dinámica. Axuste de taxas. Indicadores de saúde. |
| Desigualdades en saúde | Xénero e saúde Discapacidade e saúde Cultura e saúde |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | A77 A79 B24 B25 B27 B32 B34 B35 B36 B37 B38 B39 C14 C15 C16 | 40 | 28 | 68 |
| Estudo de casos | A79 A80 B39 C14 C15 | 5 | 5 | 10 |
| Discusión dirixida | A79 A80 B38 C14 C15 | 5 | 5 | 10 |
| Traballos tutelados | A77 A79 A80 B25 B26 B39 C16 | 0 | 15 | 15 |
| Obradoiro | A79 B37 C11 C14 C15 | 5 | 7.5 | 12.5 |
| Prácticas a través de TIC | B25 B26 B27 C11 C15 | 5 | 10 | 15 |
| Solución de problemas | B25 B26 B27 B36 C11 | 0 | 5 | 5 |
| Análise de fontes documentais | B24 B25 B26 C14 C15 C16 | 0 | 2.5 | 2.5 |
| Proba obxectiva | A77 B24 B25 B26 B27 B34 B35 B36 B37 B38 B39 C11 C14 C15 C16 | 0 | 10 | 10 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución dalgunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. Expoñeranse os principais conceptos de Psicoloxía e Saúde Pública facilitando a documentación adicional e indicando a fontes bibliográficas onde o estudante poderá completar a adquisición dos devanditos coñecementos. |
| Estudo de casos | Presentaranse situación prácticas relacionadas cos contidos de Psicoloxía da asignatura |
| Discusión dirixida | En este tipo de actividad, partiendo de los textos y de las explicaciones docentes, se animará al alumnado a participar por medio de preguntas ou temas de debate. |
| Traballos tutelados | Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. Este sistema de ensino baséase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe polo profesor-titor. |
| Obradoiro | Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes na que se poden combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través da que o alumnado desenvolve tarefas eminentemente prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado |
| Prácticas a través de TIC | Realizaranse supostos prácticos con datos que serán analizados en computador por medio de software bioestatístico. Grazas a esta metodoloxía o estudante aplicará e poñerán en práctica os coñecementos adquiridos, facilitando a aprendizaxe e o desenvolvemento de habilidades por parte do alumnado. |
| Solución de problemas | Con axuda de software o estudante realizará supostos propostos polo profesor e resolverá problemas concretos a partir dos coñecementos adquiridos nas sesións maxistrais. Trátase dunha metodoloxía que permite avaliar as competencias do estudante á hora de aplicar e poñer en práctica os coñecementos adquiridos. |
| Análise de fontes documentais | Técnica metodolóxica que supón a utilización de documentos audiovisuais e/ou bibliográficos (fragmentos de reportaxes documentais ou películas, noticias de actualidade, paneis gráficos, fotografías, biografías, artigos, textos lexislativos, etc.) relevantes para a temática da materia con actividades especificamente deseñadas para a análise dos mesmos. Pódese empregar como introdución xeral a un tema, como instrumento de aplicación do estudo de casos, para a explicación de procesos que non se poden observar directamente, para a presentación de situacións complexas ou como síntese de contidos de carácter teórico ou práctico. |
| Proba obxectiva | Proba de preguntas tipo test. Plantexaranse dúas probas independentes para o bloque de contidos de Psicoloxía e de Saúde Pública |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Solución de problemas | B25 B26 B27 B36 C11 | Propoñeranse casos e exercicios que serán desenvoltos polos estudantes. | 15 |
| Estudo de casos | A79 A80 B39 C14 C15 | Presentación de situacións prácticas, e información que axude a desenrolar e a asimilar os contidos da materia | 9 |
| Traballos tutelados | A77 A79 A80 B25 B26 B39 C16 | Proporase unha temática ao inicio do cuatrimestre para realizar un traballo de curso | 9 |
| Obradoiro | A79 B37 C11 C14 C15 | Valorarase a participación nos obradoiros que se desenvolvan en relación cos contidos de Desigualdades en Saúde | 10 |
| Proba obxectiva | A77 B24 B25 B26 B27 B34 B35 B36 B37 B38 B39 C11 C14 C15 C16 | Proba tipo test sobre os contidos da asignatura. Realizaranse dúas probas independentes sobre os contidos dos bloques de Psicoloxía e Saúde Pública | 57 |
| Observacións avaliación | |||
|
A materia PSICOLOXÍA - PSICOLOXÍA (4 ECTs) - SAÚDE PÚBLICA (1,5 ECTs) - DESIGUALDADES EN AVALIACIÓN EN 1ª OPORTUNIDADE As diferentes partes da materia serán cualificadas ¡¡¡IMPORTANTE!!! Para superar a No caso de que non se supere unha das partes, a nota que A cualificación final da materia calcularase ponderando Nota final = 0,6 x Nota Por limitacións da plataforma, o contido deste Criterios de avaliación para as unidades didácticas de A cualificación final da parte da materia que - Proba test (70%): Para superar o bloque - Estudios de casos - Traballos tutelados Criterios de avaliación para as unidades didácticas de A cualificación deste bloque calcularase segundo as - Proba test (50%): Realizarase unha - Solución de problemas A puntuación mínima Criterios de avaliación para as unidades didácticas de A cualificación desta parte da materia corresponderá á 2ª OPORTUNIDADE O sistema de avaliación descrito será o mesmo en 1ª e 2ª oportunidade. Na Para o bloque de Saúde Pública, as/os alumnas/os 2ª MATRÍCULA E SUCESIVAS En segunda e sucesivas matrículas non computarán as MATRÍCULA DE HONRA Poderán optar á cualificación de Matrícula de Honra NON PRESENTADO A cualificación de Non Presentado corresponderá ao estudante que non se MATRÍCULA PARCIAL OU DISPENSA ACADÉMICA As/os/ alumnas/os de matrícula parcial ou dispensa OPORTUNIDADE ADIANTADA Os/As alumnos/as deberán
A realización fraudulenta dás SICUE, ERASMUS e BILATERAL O alumnado nesta situación deberá poñerse en contacto cos |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
http://www.fisterra.com/formacion/metodologia-investigacion/ (). .
López Pérez, R. (2016). Comportamiento no verbal. Madrid: Pirámide
Cuesta, U. (2012). Comunicación y salud. Madrid: Fragua
Ekman, P (2015). El rostro de las emociones: cómo leer las expresiones faciales. Barcelona. RBA
Llaneza, J (2009). Ergonomía y Psicosociología Aplicada. Valladolid: Lex Nova
Delgado Losada, M.L. (2015). Fundamentos de Psicología para Ciencias Sociales y de la Salud . Madrid: Panamericana
Merayo, A.,Bravo, E., Gordón, F. (2014). La comunicación con el paciente.Habilidades emocionales para los profesionales de la salud. Barcelona: Elsevier
Ildefonso Hernández-Aguado y Blanca Lumbreras Lacarra (2018). Manual de Epidemiología y Salud Pública para Grados en Ciencias de la Salud. Ed Panamericana
Caballo, V. (2015). Manual de evaluación y entrenamiento en habilidades sociales. Madrid. Siglo XXI
Amigo Vázquez, I. (2017). Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Pirámide
Piedrola Gil (2015). Medicina preventiva y salud pública 12ª edición. Elsevier-Masson
Argimón Pallás JM, Jiménez Villa J (1999). Métodos de investigación clínica y epidemiológica 2ª ed. HARCOURT
Kanheman, D. (2013). Pensar rápido, pensar despacio. Barcelona. Penguin Randon House
Castanyer, O. (2010). Por qué no logro ser asertivo. Bilbao. Desclée Brouwer
Sanjuan, P. y Rueda, B (2014). Promoción y prevención de la salud desde la psicología.. Madrid: Síntesis
Barón, A. Y Byrne, D. (2005). Psicología Social. Madrid. Prentice Hall
Rodríguez Marín, J. (2014). Psicología Social de la Salud. Madrid: Síntesis
León Rubio, J. M. (2013). Psicología Social de la Salud: Fundamentos teóricos y metodológicos.. Madrid: comunicación social ediciones y publicaciones
Martínez Navarro F et al (1997). Salud Pública. MacGraw-Hill-Interamericana |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
|
RECOMENDACIÓN DE IGUALDADE DE XÉNERO E NON-DISCRIMINACIÓN: Atendendo ás distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria nesta materia terase en conta a perspectiva de xénero, velando pola non utilización dunha linguaxe sexista na aula, nos documentos desenvolvidos na materia e nas actividades docentes realizadas co alumnado.
OBXECTIVOS DE DESENVOLVEMENTO SUSTENIBLE: Para axudar a conseguir un contorno inmediato sustenble e cumprir co obxectivo da acción número 5: "Docencia e investigación saudable e sustenble ambiental e social" do "Plan de Acción Green Campus Ferrol":
|