| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A13 | Capacidad para analizar, aplicar y optimizar los sistemas de aprovechamiento energético. |
| B1 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| B2 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| B3 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| B5 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
| B6 | Buscar y seleccionar alternativas considerando las mejores soluciones posibles. |
| B7 | Desarrollar las capacidades de análisis y síntesis; fomentar la discusión crítica, la defensa de argumentos y la toma de conclusiones. |
| B9 | Extraer, interpretar y procesar información, procedente de diferentes fuentes, para su empleo en el estudio y análisis. |
| B10 | Potenciar la creatividad. |
| B16 | Valorar la aplicación de tecnologías emergentes en el ámbito de la energía y el medio ambiente. |
| B18 | Plantear y resolver problemas, interpretar un conjunto de datos y analizar los resultados obtenidos; en el ámbito de la eficiencia energética y la sostenibilidad. |
| C2 | Fomentar la sensibilidad hacia temas medioambientales. |
| C4 | Desarrollar el pensamiento crítico |
| C5 | Adquirir la capacidad para elaborar un trabajo multidisciplinar |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| O alumnado será capaz de valorar e manexar os Índices Enerxéticos e de Sustentabilidade | AP13 |
BM1 BM2 BM3 BM6 BM9 BM16 BM18 |
CM2 CM4 |
| O alumnado será capaz de buscar solucións de sistemas de enerxía estables, acesibles e ambientalmente aceptables. | AP13 |
BM2 BM7 BM10 |
CM2 CM4 CM5 |
| O alumnado será capaz de plantexar proxectos de cooperación ao desenvolvemento humano sustentable co enfoque do Marco Lóxico. | BM1 BM3 BM5 BM16 BM18 |
CM2 CM4 CM5 |
|
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Sustentabilidade enerxética | Introdución Indicadores enerxéticos de desenvolvemento sostible Selección e uso dos indicadores enerxéticos |
| Cooperación ao desenvolvemento | Conceptos e definicións Actores do sistema internacional de cooperación para o desenvolvemento Desenvolvemento humano e estratexias de intevención |
| Participación en proxectos de cooperación ao Desenvolvemento | Os instrumentos da cooperación internacional para o desenvolvemento. A xestión do ciclo das accións de cooperación O enfoque do Marco Lóxico |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Mesa redonda | B3 B1 B2 B5 B7 C2 C4 | 2 | 4 | 6 |
| Traballos tutelados | A13 B3 B1 B2 B6 B9 B10 B16 B18 C5 | 6 | 12 | 18 |
| Aprendizaxe colaborativa | B3 B1 B5 B7 B9 B10 B18 C5 | 8 | 6 | 14 |
| Análise de fontes documentais | A13 B3 B5 B9 C4 C5 | 0 | 5 | 5 |
| Sesión maxistral | A13 B3 B6 C2 C4 | 9 | 18 | 27 |
| Atención personalizada | 5 | 0 | 5 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Mesa redonda | Plantearase unha ou máis sesións de debate na que estarán invitados axentes de cooperación con experiencia en proxectos ao desenvolvemento relacionados co campo da enerxía. O alumnado debe preparar cuestións para a mesa, e pode pedirselle que elabore un documento posterior en base ao debatido. |
| Traballos tutelados | Ao longo do curso o alumnado terá que desenvolver un ou máis traballos relativos a formulación de proxectos de cooperación basados no enfoque de marco lóxico, seguindo as pautas indicadas polo profesor. Poderán ter carácter individual ou colectivo. |
| Aprendizaxe colaborativa | Formaranse pequenos grupos para o desenvolvemento dalgúns temas, no que cada membro terá que desenvolver o papel de formador cara aos outros membros do grupo. |
| Análise de fontes documentais | O alumnado terá que analizar e extraer información tanto de fontes suxeridas polo profesor como de outras de proposta propia. |
| Sesión maxistral | O profesor fará unha introdución aos temas e irá propoñendo actividades a desenvolver na aula e fora de ela. Preténdese que estas sesións sexan o máis participativas posibles, dentro do razoable. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Mesa redonda | B3 B1 B2 B5 B7 C2 C4 | Valoraranse os seguintes aspectos: Presenza, intervención e participación activa no debate. Elaboración de documentos posteriores no caso de que se solicitase a súa entrega |
20 |
| Traballos tutelados | A13 B3 B1 B2 B6 B9 B10 B16 B18 C5 | Valorarase o proceso de elaboración e o resultado final acadado, tendo en conta o esforzo realizado, e o interese final do produto logrado | 30 |
| Aprendizaxe colaborativa | B3 B1 B5 B7 B9 B10 B18 C5 | Valorarase a participación no grupo, e o resultado alcanzado que deberá demostrarse mediante exposición ou presentación dun documento de carácter individual ou conxunto. | 25 |
| Análise de fontes documentais | A13 B3 B5 B9 C4 C5 | Esta actividade pode servir como base tanto aos traballos tutelados como á aprendizaxe colaborativa. Pero tamén pode ser independente das mesmas. Solicitarase a entrega dun traballo individual relativo as fontes analizadas | 25 |
| Observacións avaliación | |||
|
Ademáis do indicado enriba, individualmente e tendo en conta a casuística persoal poderan acordarse outras vías de avaliación, cando por motivos razoables así o consideren as partes.
|
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
OIEA (2014). Indicadores energéticos del desarrollo sostenible: directrices y metodologías. Viena:OIEA
Fernández Franco, Lorenzo y Román Marugán, Paloma (2013). Manual de cooperación al desarrollo. Madrid:Síntesis |
|
Indicadores energéticos del desarrollo sostenible: directrices y metodologías |
|
| Bibliografía complementaria |
Jonker Geral/ Jan Harmsen (2013). Ingeniería para la Sostenibilidad. Barcelona:Reverté |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |