| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | CE02 - Conocer las distintas disciplinas que confluyen en el diseño para colectividades "arquitectura, psicología ambiental, ecología, etc" y que le permitirán integrarse en equipos interdisciplinares. |
| A6 | CE06 - Aplicar métodos de investigación de tendencias en los proyectos. |
| A9 | CE09 - Diseñar centrándose en el usuario y los estilos de vida. |
| A14 | CE14 - Diseñar teniendo en cuenta factores humanos y criterios ergonómicos. |
| A15 | CE15 - Identificar y comprender conceptos y nomenclaturas relativos al mundo del diseño. |
| A24 | CE24 - Sensibilidad para desarrollar en la actividad proyectiva variables compositivas y perceptivas. |
| A25 | CE25 - Aplicar técnicas de análisis de nuevas demandas y de preferencias de usuario. |
| A29 | CE29 - Dominar parámetros de diseño ambiental y confort cromático. |
| A30 | CE30 - Capacidad analítica para la observación y valoración de casos específicos a partir de los factores dimensionales generales y de los factores de uso que presentan los espacios públicos. |
| B1 | CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| B3 | CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| B5 | CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| B8 | CG03 - Capacidad crítica y autocrítica para valorar el conocimiento, la tecnología y la información disponible al resolver los problemas con que deben enfrentarse. Necesaria en todo proceso creativo en el que se busca un compromiso con la sociedad, la calidad del trabajo, los resultados y las soluciones propuestas. Se evaluará a través del seguimiento del progreso del alumno por parte de los profesores y responsables de la titulación. |
| C1 | CT01 - Capacidad de análisis, síntesis y estructuración de la información y las ideas. Desarrollo de habilidades comunicativas y claridad de exposición oral y escrita. |
| C4 | CT04 - Desarrollo para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | CT06 - Capacidad para enfrentarse a situaciones y problemas nuevos de forma proactiva. |
| C8 | CT08 - Valoración de la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Desarrollar técnicas y herramientas de análisis sectorial que permitan orientar las estrategias de diseño de una empresa | AP1 AP9 AP14 AP25 |
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| Identificar los factores de éxito en una estrategia empresarial fundamentados en el diseño industrial de productos | AP6 AP15 AP24 |
BP8 |
CP6 |
| Combinar y orientar los principios y fundamentos del diseño industrial hacia el éxito del producto | AP29 AP30 |
BP1 BP3 BP5 |
CP1 CP4 CP8 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| TEMA 1. El contexto de los complementos de moda. Tipología y subsectores TEMA 2. El entorno cultural y social como fuente de oportunidades TEMA 3. El fenómeno de la tecnología y la aparición de nuevos subsectores TEMA 4. Estrategias diferenciadas de las empresas de complementos de moda TEMA 5 Factores de éxito en el diseño y desarrollo de colecciones TEMA 6 La cadena de suministro y los procesos industriales para la producción de complementos de moda TEMA 7 Estrategias de marca en el sector de los complementos de moda. |
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| TEMA 1. El contexto de los complementos de moda. Tipología y subsectores TEMA 2. El entorno cultural y social como fuente de oportunidades TEMA 3. El fenómeno de la tecnología y la aparición de nuevos subsectores TEMA 4. Estrategias diferenciadas de las empresas de complementos de moda TEMA 5 Factores de éxito en el diseño y desarrollo de colecciones TEMA 6 La cadena de suministro y los procesos industriales para la producción de complementos de moda TEMA 7 Estrategias de marca en el sector de los complementos de moda. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A1 A6 A9 A14 C1 C4 | 10 | 30 | 40 |
| Trabajos tutelados | A25 A29 A30 B1 B3 B5 B8 C8 | 8 | 24 | 32 |
| Prueba de respuesta múltiple | A15 A24 C6 | 1 | 2 | 3 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | ||
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje |
| Trabajos tutelados | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del cómo hacer las cosas. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad de su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor. |
| Prueba de respuesta múltiple | Prueba escrita utilizada para la evaluación del aprendizaje, cuyo rasgo distintivo es la posibilidad de determinar si las respuestas dadas son o no correctas. Constituye un instrumento de medida, elaborado rigurosamente, que permite evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc. Es de aplicación tanto para la evaluación diagnóstica, formativa como sumativa. La prueba objetiva puede combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación. También se pode construir con un solo tipo de alguna de estas preguntas. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | A25 A29 A30 B1 B3 B5 B8 C8 | Realización de un análisis sectorial, y propuesta de estrategia de producto | 60 |
| Prueba de respuesta múltiple | A15 A24 C6 | Realización de un cuestionario tipo test sobre la materia impartida en el curso. | 40 |
| Observaciones evaluación | |||
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Se requerirá alcanzar una nota mínima de 4/10 para realizar la media ponderada con el trabajo tutelado. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
( ). . |
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A bibliografía será facilitada polo profesor o longo do curso |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |