| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A1 | Aplicar o coñecemento das diferentes áreas involucradas no Plano Formativo. |
| A2 | Capacidade de comprensión da dimensión social e histórica do Deseño Industrial, vehículo para a creatividade e a búsqueda de solucións novas e efectivas. |
| A3 | Necesidade dunha aprendizaxe permanente e continua (Life-long learning), e especialmente orientada cara os avances e os novos produtos do mercado. |
| A4 | Traballar de forma efectiva como individuo e como membro de equipos diversos e multidisciplinares. |
| A5 | Identificar, formular e resolver problemas de enxeñaría. |
| A6 | Formación amplia que posibilite a comprensión do impacto das solucións de enxeñaría nos contextos económico, medioambiental, social e global. |
| A8 | Capacidade de usar as técnicas, habilidades e ferramentas modernas para a práctica da enxeñaría. |
| A10 | Comprensión das responsabilidades éticas e sociais derivadas da súa actividade profesional. |
| B1 | Capacidade de comunicación oral e escrita de maneira efectiva con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
| B2 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo para cuestionar a realidade, buscar e propoñer solucións innovadoras a nivel formal, funcional e técnico. |
| B3 | Aprender a aprender. Capacidade para comprender e detectar as dinámicas e os mecanismos que estruturan a aparición e a dinámica de novas tendencias. |
| B4 | Traballar de forma colaborativa. Coñecer as dinámicas de grupo e o traballo en equipo. |
| B5 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B6 | Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
| B7 | Capacidade de liderado e para a toma de decisións. |
| B9 | Comunicarse de maneira efectiva nun entorno de traballo. |
| B10 | Capacidade de organización e planificación. |
| B11 | Capacidade de análise e síntese. |
| C1 | Adequate oral and written expression in the official languages |
| C2 | Mastering oral and written expression in a foreign language. |
| C3 | Using ICT in working contexts and lifelong learning. |
| C5 | Understanding the importance of entrepreneurial culture and the useful means for enterprising people |
| C6 | Acquiring skills for healthy lifestyles, and healthy habits and routines. |
| C7 | Developing the ability to work in interdisciplinary or transdisciplinary teams in order to offer proposals that can contribute to a sustainable environmental, economic, political and social development. |
| C8 | Valuing the importance of research, innovation and technological development for the socioeconomic and cultural progress of society. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Diseñar y elaborar correctamente fichas de catalogación de bienes muebles e inmuebles | A1 A2 A4 |
B1 B2 B3 B10 B11 |
C1 |
| Localizar información | A1 A2 A4 A5 |
B1 B2 B3 B5 B9 B11 |
C1 C2 C5 |
| Conocer las principales fuentes de información y bibliográficas existentes | A1 A2 A10 |
B1 B5 B9 B10 B11 |
C1 C7 C8 |
| Identificar obras y artistas | A1 A2 |
B2 B6 B9 B11 |
C1 C2 C8 |
| Compartir conocimientos con sus compañeros | A1 A2 A4 |
B1 B2 B4 B5 |
C1 C2 |
| Diseñar y elaborar correctamente fichas de catalogación de bienes muebles e inmuebles | A2 A5 |
B1 B2 B3 B6 B11 |
C1 C2 C5 |
| Conocer las principales fuentes impresas y bibliográficas existentes | A1 A2 A3 A4 |
B1 B2 B3 B5 |
C1 C2 C3 C5 |
| Identificar claramente las obras y sus autores | A1 A3 A4 A5 |
B1 B2 B3 B4 B5 B9 B11 |
C1 C2 C5 |
| Saber compartir conocimentos con sus compañeros | A3 A4 A10 |
B1 B3 B4 B7 B9 B11 |
C1 C2 C6 |
| Comprender la evolución histórica y social del Diseño Industrial | A1 A2 A6 A8 |
B1 B2 B11 |
C1 C5 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| Tema 1. Teoría del arte |
Tema 1. La creación artística. Definición de arte. Los estilos artísticos. Las técnicas. |
| Tema 2. Las antiguas civilizaciones | Tema 2. Los orígenes. Pintura rupestre. Arquitectura megalítica. |
| Tema 3. Egipto y Mesopotamia | Tema 3. Claves del arte egipcio al servicio del faraón y el Dios. Mesopotamia y Persia: se lenguaje plástico. |
| Tema 4. Grecia | Tema 4. Cultura griega. Los antecedentes prehelénicos. El templo. La estatuaria y la cerámica. |
| Tema 5. Roma | Tema 5. Sentido del urbanismo, obras públicas. Pintura y mosaico. El relieve y el retrato. El arte paleocristiano. |
| Tema 6. El prerrománico | Tema 6. La Europa medieval. El prerrománico asturiano. Los beatos |
| Tema 7. Bizancio y el Islam | Tema 7. la ciudad bizantina. Evolución del Islam |
| Tema 8. El Románico | Tema 8. Arquitectura, escultura y pintura del románico |
| Tema 9. El Gótico | Tema 9. Características generales y escuelas europeas del gótico. |
| Tema 10 . El Renacimiento | Tema 10. El Humanismo. Renacimiento en Italia y sus difusión por Europa. El manierismo. |
| Tema 11. El Barroco | Tema 11.características. El tenebrismo. De Caravaggio a Valdés Leal. |
| Tema 12. Del Rococó al Neoclasicismo | Tema 12. Definición de rococó. Pintura galante. Ideología del neoclasicismo, sus autores. |
| Tema 13.Transformaciones figurativas del siglo XIX | Tema 13. El Romanticismo, francés, alemán, inglés. Realismo |
| Tema 14. El Impresionismo y el postimpresionismo | Tema 14. Principios técnicos y pintores impresionistas. El Puntillismo. Los postimpresionistas |
| Tema 15. Evolución de las artes en el siglo XX. | Tema 15. La encrucijada de 1900. Los ismos. |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Workbook | A1 A2 A5 B2 B3 | 1 | 30 | 31 |
| Speaking test | B1 B4 B5 B9 B10 B11 C1 | 2 | 6 | 8 |
| Summary | A1 A2 A5 A8 B1 B2 | 8 | 0 | 8 |
| Guest lecture / keynote speech | A1 A3 A5 A10 C3 C5 C6 C8 | 40 | 0 | 40 |
| Multiple matching | A4 A5 A10 A6 B7 C2 C7 | 6 | 0 | 6 |
| Supervised projects | A1 A2 A4 A5 B2 B3 B4 B6 B9 B10 B11 | 3 | 54 | 57 |
| Personalized attention | 0 | 0 | 0 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Workbook | Son un conxunto de textos e documentación escrita que se recolleron e editaron como fonte de profundización dos contidos. Serán de carácter obrigatorio e elexidas polo profesor |
| Speaking test | Proba na que se busca responder, de forma oral, a preguntas cortas ou de certa amplitude, valorando a capacidade de razoamento, creatividade e espírito crítico. Permite medir habilidades como a capacidade de crítica, de síntese, de comparación, de elaboración e de orixinalidade do estudante; polo que implica un estudo amplo e profundo dos contidos. |
| Summary | Consiste nunha síntese dos principais contidos traballados. É un recurso óptimo para facilitar a comprensión do texto e a concentración persoal sobre o material obxecto de estudo. É tamén unha axuda importante para o repaso e a preparación de exames |
| Guest lecture / keynote speech | Exposición oral do profesor complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. |
| Multiple matching | Con imaxes non explicadas nas clases expositivas, tentaráse ver a capacidade para ler, analizar e interpretar unha obra de arte do período obxecto de estudo. O alumnado deberá facer un exercicio de síntese dos coñecementos adquiridos e asociala con outras de diferentes estapas da Historia da Arte. |
| Supervised projects | Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor. Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. Este sistema de ensino baséase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe polo profesor-titor. |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Guest lecture / keynote speech | A1 A3 A5 A10 C3 C5 C6 C8 | Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar. Na avaliación será tida en conta a asistencia ás clases maxistrais. |
10 |
| Multiple matching | A4 A5 A10 A6 B7 C2 C7 | Proba oral e escrita quer pretende ver a capacidade de síntese dos coñecementos adquiridos na sección maxistral así como a capacidade de razoamento e crítica asociando obras de arte de diferentes etapas da Historia. | 25 |
| Workbook | A1 A2 A5 B2 B3 | Conxunto de textos e documentación escrita que se recolleron e editaron como fonte de profundización dos contidos. Dous libros escollidos polo profesor terán que ser lidos ó longo do curso |
10 |
| Speaking test | B1 B4 B5 B9 B10 B11 C1 | Proba na que se busca responder, de forma oral, a preguntas cortas ou de certa amplitude, valorando a capacidade de razoamento, e síntese dos alumno, polo que implica un estudo amplo e profundo dos contidos. As preguntan versarán sobre os contidos do temario e as lecturas obrigatorias |
20 |
| Summary | A1 A2 A5 A8 B1 B2 | Consiste nunha síntese dos principais contidos traballados. É un recurso óptimo para facilitar a comprensión do texto e unha axuda para preparar os exames. Pediránse dos temas máis complexos do temario |
5 |
| Supervised projects | A1 A2 A4 A5 B2 B3 B4 B6 B9 B10 B11 | Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor. Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Os traballos basearánse en temas do programa e profundizarán a parte exposta nas clases maxistrais |
30 |
| Assessment comments | |||
| Sources of information |
| Basic |
Cinotti, M. (1968). Arte de todos los tiempos. Barcelona
Argan, G.C. (1975). El arte moderno. Valencia
Angulo Iñiguez, D (1975). Hª del Arte. Madrid
Gombrich, E. (1975). Hª del arte. Barcelona
Martín González, J.J. (1978). Hª del arte. Madrid
Bazin, G. (1976). Hª del arte desde la prehistoria a nuestros días. Barcelona
Azcárate, J.M.y M. (1977). Hª del arte medieval y del renacimiento. Madrid
Janson, H.W. (1990). Hª general del arte. Madrid
Borrás, G.M. (1980). Introducción general al arte.. Madrid
Haskell, F. (1989). Pasado y presente en el arte y en el gusto. Madrid |
|
|
|
| Complementary |
Hall, J. (1987). Diccionario de temas y símbolos artísticos. Madrid
Fatás-Borrás (1993). Diccionario de términos de arte. Madrid
Weigert, H. (1962). Estilística. Los estilos en arquitectura, escultura y pintura. México
Paniagua,J.P. (1978). Vocabulario básico de arquitectura. Barcelona |
|
|
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before | |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously | |
|
| Subjects that continue the syllabus | |
|
| Other comments | |