Guia docenteCurso Facultad de Ciencias de la Educación |
Grao en Educación Infantil |
![]() |
![]() |
![]() |
|
|
Datos Identificativos | 2021/22 | |||||||||||||
Asignatura | Educación psicomotriz y habilidades motrices | Código | 652G01039 | |||||||||||
Titulación |
|
|||||||||||||
Descriptores | Ciclo | Periodo | Curso | Tipo | Créditos | |||||||||
Grado | 2º cuatrimestre |
Cuarto | Optativa | 4.5 | ||||||||||
|
Básica |
![]() |
Aguado Sanchis, E., & Mateo Ortega, A. (2018). Los tiempos en la sesión de Educación Física en Educación Primaria: análisis y propuestas. Universitat Jaume I. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, (35), 126-129. https://doi.org/10.24215/23142561e050 Araçilgar, E., & Cihan, B. B. (2018). Metaphoric perceptions of school principals towards physical education term. International Journal of Higher Education, 7(5), 194-205. https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n5p194 Aristizabal-Almanza, J. L., Ramos-Monobe, A., & Chirino-Barceló, V. (2017). Aprendizaje activo para el desarrollo de la psicomotricidad y el trabajo en equipo. Revista Electrónica Educare, 22(1), 1. https://doi.org/10.15359/ree.22-1.16 Arriscado, D., Dalmau, J. M., Zabala, M., & Muros, J. J. (2017). Valores de condición física en escolares del norte de españa. Journal of Sport and Health Research, 9(2), 211-222. Arufe Giráldez, V. (2021). Propuestas pedagógicas en la etapa de 0 a 6 años. Competencia motriz. Barcelona. INDE. Arufe Giráldez, V., Lera Navarro, A., & Varela Garrote, L. (2009). La mención de Educación Física en el título de Grado de Educación Primaria; En V. Arufe Giráldez, A. Lera Navarro, R. Fraguela Vale & L. Varela Garrote (Eds.), La educación física en la sociedad actual (1º ed., pp. 13-30). Sevilla: Wanceulen. https://doi.org/10.17979/sportis.2017.3.1.1944 Arufe Giráldez, V. (2010) La construcción del deportista desde la infancia. A Coruña. Sportis. Cañabate Ortiz, D., Antón Rosera, M., & Viscarro Tomàs, I. (2012). Perfil y formación de los profesionales que realizan la práctica psicomotriz en la etapa de educación infantil: el caso de las comarcas de Tarragona. Educar, (48), 321-344. https://doi.org/10.5565/rev/educar.28 Cechini Estrada, J. A., Fernández Losa, J. L., & Pallasá Manteca, M. (2016). La precisión del movimiento imaginado y la recepción de balón en niños. Revista Internacional De Medicina Y Ciencias De La Actividad Física Y Del Deporte, (62), 297-315. https://doi.org/10.15366/rimcafd2016.62.008 Delia, M. D., & Sara, R. S. (2010). Psicomotricidad: ¿Qué formación dicen poseer los profesores de educación infantil y educación especial de la provincia de huelva? Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13(4), 295-305. https://doi.org/10.6018/reifop.21.1.295271 Espacio Europeo de Educación Superior. (1999). Declaración de bolonia. Retrieved from http://www.eees.es/es/eees-desarrollo-cronologico. https://doi.org/10.4272/978-84-9745-387-5.ch9 Fairclough, S., & Stratton, G. (2005). Physical activity levels in middle and high school physical education: A review. Pediatric Exercise Science, 17(3), 217-236. https://doi.org/10.1123/pes.17.3.217 Fernández-Gavira, J., Jiménez-Sánchez, M. B., & Fernández-Truan, J. C. (2018). Deporte e inclusión social: Aplicación del programa de responsabilidad personal y social en adolescentes. Revista de Humanidades, (34), 39-58. https://doi.org/10.5944/rdh.34.2018.19209 Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books. Gil Madrona, P., Contreras Jordán, O. R., González Víllora, S., & Gómez Barreto, I. M. (2008). Justificación de la educación física en la educación infantil. Educación Y Educadores, 11(2), 159-177. https://doi.org/10.1174/021037008784132950 Gil Madrona, P., Gutiérrez Marín, E. C., & Madrid López, P. D. (2012). Incremento de las habilidades sociales a través de la expresión corporal: la experiencia en clases de iniciación al baile. Cuadernos de Psicología del Deporte, 12(1). https://doi.org/10.6018/249131 Gómez Barreto, I. M., Gil Madrona, P., & Contreras Jordán, O. R. (2008). Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Revista iberoamericana de educación, 47(47), 71-96. https://doi.org/10.1174/021037008784132950 Ibáñez Gericke, T. (2018). Música e improvisación en el jardín: cuando el cuerpo expresa, construye identidad. Revista musical chilena, 72(230), 103-114. https://doi.org/10.4067/s0716-27902018000200103 Justafré, E. S., & Ferrer, M. A. A. (2007). La educación psicomotriz (3-8 años): Cuerpo, movimiento, percepción, afectividad: Una propuesta teórica (1ª ed.). Barcelona: Graó. Lapierre, A. y Aucouturier, B. (1977a). Educación vivenciada. Asociación de contrastes, estructuras y ritmos. Barcelona: Científico-Médica. Le Boulch, J. (1972). La educación por el movimiento en edad escolar. Buenos Aires: Paidós Latorre Román, A., Mora López, D., Fernández Sánchez, M., Sala Sánchez, J., Moriana Coronas, F., & García-Pinillos, F. (2015). Test-retest reliability of a field-based physical fitness assessment for children aged 3-6 years. Nutrición Hospitalaria: Organo Oficial De La Sociedad Española de Nutrición Parenteral y Enteral, 32(4 (Octubre 2015)), 1683-1688. López Mora, D. (2017). Evaluación y desarrollo de la condición física en niños preescolares. Universidad de Jaén. Marteniuk, R. (1976). Information processing in motor skills. United States: Harcourt College Publishers. Martinek, T., Holland, B., & Seo, G. (2019). Understanding physical activity engagement in students: Skills, values, and hope. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, XV (55), 88-101. https://doi.org/10.5232/ricyde2019.05506 Martínez Martínez, F. D., & González-Hernández, J. (2018). Práctica de actividad física, conducta prosocial y autoconcepto en adolescentes: Conexiones en el contexto escolar. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 16(46), 555-577. https://doi.org/10.25115/ejrep.v16i46.2235 Mas, M., Jiménez, L., & Riera, C. (2018). Systematization of the psychomotor activity and cognitive development. Psicología Educativa, 24(1), 38-41. https://doi.org/10.5093/psed2018a5 Menéndez Santurio, J. I. (2018). El modelo de la responsabilidad personal y social en educación física: Perspectivas en la investigación actual. In E. López Meneses, D. Cobos Sanchiz, A. H. Martín Padilla, L. Molina García & A. Jaén Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa: Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, 2018, ISBN 978-84-17219-78-9, págs. 38-50 (pp. 38-50). Madrid: Octaedro. https://doi.org/10.12804/tj9789587840186 Merida-Serrano, R., de los Angeles Olivares-Garcia, Maria, & Gonzalez-Alfaya, M. E. (2018). Discovering the world through the body in the childhood. The importance of materials in the child psychomotricity. Retos-Nuevas Tendencias En Educacion Fisica Deporte y Recreacion, (34), 329-336. Ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno de España. (2007, 30/10/). Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado, 1-28. https://doi.org/10.2307/j.ctt22nmcxk.10 Ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno de España. (2008). Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil. Boletín Oficial Del Estado, 1016-1036. https://doi.org/10.29156/v4.i2/5 Missana, M., Rajhans, P., Atkinson, A. P., & Grossmann, T. (2014). Discrimination of fearful and happy body postures in 8-month-old infants: An event-related potential study. Frontiers in Human Neuroscience, 8 (july). https://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00531 Monzonís Martínez, N. (2019). La educación física como elemento de mejora de la competencia social y ciudadana. Investigación acción en torno a la aplicación de un programa basado en la prevención y resolución de conflictos desde el área de educación física. Apunts: Educación Física Y Deportes, (135), 138-138. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2013/4).114.02 Mora Teruel, F. (2014). Neuroeducación. Madrid: Alianza. Nilsen, A. K. O., Anderssen, S. A., Resaland, G. K., Johannessen, K., Ylvisaaker, E., & Aadland, E. (2019). Boys, older children, and highly active children benefit most from the preschool arena regarding moderate-to-vigorous physical activity: A cross-sectional study of norwegian preschoolers. Preventive Medicine Reports, 14, 100837. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2019.100837 Pérez González, M. C. (2011). Psicomotricidad: etapas en la elaboración del esquema corporal en educación infantil. Pedagogía Magna, (11), 360-365. Piaget, J. (1975). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid: Aguilar. Picq, L. y Vayer, P (1977). Educación psicomotriz y retraso mental. Barcelona: Científico-Médica. [Versión original: 1969]. Pierre, P. (2018). Une pédagogie des compétences motrices. Acción Motriz, (20), 89-96. Pons, R., & Arufe, V. (2016). Análisis descriptivo de las sesiones e instalaciones de psicomotricidad en el aula de educación infantil. Sportis Scientific Technical Journal, 2(1), 125-146. https://doi.org/10.17979/sportis.2016.2.1.1445 Prat, Q., Camerino, O., Castañer, M., Andueza, J., & Puigarnau, S. (2019). El modelo pedagógico de responsabilidad personal y social como motor de innovación en educación física. Apunts Educación Física Y Deportes, (136), 83-99. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2019/2).136.06 Rodríguez, M. T., Gómez, I. M., Prieto Ayuso, A., & Gil-Madrona, P. (2017). La educación psicomotriz en su contribución al desarrollo del lenguaje en niños que presentan necesidades específicas de apoyo educativo. Revista de Investigación en Logopedia, 7(1), 89-106. https://doi.org/10.5209/rlog.58734 Sampaio, J. O., De David, A. C., Filho, L. C., & Húngaro, E. M. (2017). Bodily practice as an expression of children’s imagination while playing: A historical-cultural psychology perspective. Movimento, 23(4), 1447-1458. doi:10.22456/1982-8918.72972 Secchi, J. D., García, G. C., & Arcuri, C. R. (2016). Evaluar la condición física en la escuela?: Conceptos y discusiones planteadas en el ámbito de la educación física y la ciencia. Enfoques, 28(1), 67-92. https://doi.org/10.28997/ruefd.v0i11.1 Silva, R., Abilleira, M., & Gradín, M. (2018). Educación emocional y expresión corporal: Tratamiento integral en educación infantil. Trances. Revista De Transmisión Del Conocimiento Educativo Y De La Salud, 10(2), 121-136. https://doi.org/10.12795/ie.2018.i89.04 Teixeira Héctor José, Arufe Giráldez, V., Abelairas Gómez, C., & Barcala Furelos, R. (2015). The influence of a structured physical education plan on preschool children’s psychomotor development profiles. Australasian Journal of Early Childhood, 40(2), 68-77. https://doi.org/10.1177/183693911504000209 Terry Andrés, J. (2014). Análisis de la influencia de la metodología de la intervención psicomotriz sobre el desarrollo de las habilidades motrices en niños de 3 a 4 años. Universidad de Murcia. Murcia. https://doi.org/10.5514/rmac.v1.i2.27099 Torres Luque Gema (2015). Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física en Educación Infantil. Madrid. Paraninfo. Vygotsky, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. Wallon, H. (1969). Los orígenes del carácter en el niño. Buenos Aires: Lautaro. [Versión original: 1934] World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age.World Health Organization. https://doi.org/10.26719/2016.22.5.350 Zubiaur González, M. (2005). Algunas consideraciones sobre la utilización del modelado en la adquisición de habilidades motrices en niños. Revista De Psicología Del Deporte, 14(1), 85-95. https://doi.org/10.4321/s1578-84232013000200007 REVISTAS CIENTÍFICAS DE INTERÉS: Consulta aquí más de 200 revistas vinculadas a la Educación Física y la actividad física (Click aquí para darse de alta gratuitamente en la revista) Nota: Las referencias bibliográficas pueden modificarse anualmente o recomendarse en el aula nuevas referencias. |
|
Complementária | |
|
|