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Education, citizenship and social justice.

Blog “Reflexiones educativas”http://reflexioneseducativa.blogspot.com.es/2012/11/cambio-educativo-para-la-justicia.html

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Aula de innovación educativa.

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HARGREAVES, A. e FULLAN, M. (2014). Capital profesional. Madrid: Morata.

 

Hargreaves, A. y Fink, D. (2006). Estrategias de cambio y mejora en la educación caracterizadas por su relevancia, difusión y continuidad en el tiempo. Revista de Educación, 339(2006), pp.43-58 http://www.revistaeducacion.mec.es/re339/re339_04.pdf

 

Santos Guerra, M. A. (2006) La escuela que aprende. Madrid: Morata.

 

Para contextualizar el cambio en educación secundaria un clásico

 

Hargreaves, A. Earl, E. y Ryan, J. (1998). Una educación para el cambio.

Reinventar la educación de los adolescentes. Barcelona: Octaedro.

Hay algún capítulo escaneado. El primero es muy bueno.

 

Bolivar, A. (2004). La educación secundaria obligatoria en España, en la búsqueda de una inestable identidad. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad. Eficacia y Cambio en Educación, 2 (1).

Recuperada el 8 de noviembre de 2012, de http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n1/Bolivar.pdf

 

 

Sobre la innovación en secundaria.

Rodríguez Romero, M. , Méndez García, R. M. y Iglesias Salvado, J. L. El profesora de educación secundaria y los retos del presente: difuminando fronteras y participando en el mundo en Manzanares Moya, A. (Coord.) (2012).

Temas educativos en el punto de mira. Madrid: Wolters Kluver. ISBN:

978-84-9987-076-2. Pág. 301-334

 

Este capítulo está basado en un artículo que si está en la red pero es más genérico Rodríguez Romero, M. (2012).  El profesorado en la galaxia digital.

Cómo combinar la concentración constructiva con la participación en el mundo.

Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13 (2), 220-245.

 

Ambos tienen muchas referencias sobre prácticas de cambio específicas como la voz del alumnado, la interdisciplinariedad, las pedagogías digitales, etc.

 

http://revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/viewFile/9003/9248

 

Para tener una visión amplia de las tendencias de cambio Rodríguez Romero, M. Una cartografía social del cambio educativo en la

sociedad del conocimiento. Anuario Janus 2011-12 “Portugal num mundo

em mudança” (Pág. 887- 888)  

OBSERVARE — Observatório de Relações Exteriores (unidade de investigação em Relações Internacionais da Universidade Autónoma de Lisboa). Lisboa

 

http://janusonline.pt/popups2011_2012/2011_2012_1_15.pdf

 

Es un resumen del libro de Rodríguez Romero, M. (2003). Las metamorfosis del cambio educativo. Madrid: Akal., es un análisis extenso que  podéis consultar en google books.

 

También para tener una visión general del cambio en la actualidad

Viñao, A. (2012). El desmantelamiento del derecho a la educación: discursos y estrategias neoconservadoras. Recuperado el 9 de abril de 2012, de

http://es.scribd.com/doc/88251368

 

 

Para tratar los pilares del cambio

 

Interdisciplinariedad:

 

Beane, J. (2005). La integración del curriculum. El núcleo de la educación democrática. Madrid: Morata.

 

Aprendizaje por proyectos

 

Area Moreira, M. (2006) Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas digitales: los proyectos de trabajo. COOPERACIÓN EDUCATIVA del MCEP, 2005/06. Monográfico “La investigación escolar salta a la Red”, 79, 26-32.  

 

Martín García, X.(2016) Proyectos con alma.Trabajo por proyectos con servicio a la comunidad. Barcelona: Graó.

 

 

Tecnologías digitales

Lankshear, C. y Knobel, M. (2008). Nuevos alfabetismos: su práctica cotidiana y su aprendizaje en el aula. Madrid: Morata.

  Jenkings, H. (2008) La cultura de la convergencia de los medios digitales. Barcelona: Paidós

La voz del alumnado

Rudduck, J. y Flutter, J. (2007). Cómo mejorar tu centro escolar dando la voz al alumnado. Madrid: Morata.

Susinos, T. (2009). Escuchar para compartir. Reconociendo la autoridad del alumnado en el proyecto de una escuela inclusiva. Revista de Educación, 349, 119-136.

 

La investigación del profesorado sobre su propia práctica

 

Cochran-Smith, M.y Lytle, S.L. (2002). Dentro/Fuera. Enseñantes que investigan. Akal: Madrid.

 

ZEICHNER, K. M. (2010). La formación del profesorado y la lucha por la justicia social. Madrid: Morata.

 

Comunidades de aprendizaje

Díez-Palomar, J. y Flecha, R. (2010). Comunidades de aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67 (24,1), 19-30. Ejemplar dedicado a:

Comunidades de aprendizaje.

 

Escuelas democráticas y justicia social

 

CONNELL, R.W. (1997). Escuelas y justicia social. Madrid: Morata.

TORRES SANTOMÉ, J. (2011). La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar. Madrid: Morata.

 TORRES SANTOMÉ, J. (2017). Políticas educativas y la construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas. Madrid: Morata.

Inteligencias múltiples

Inteligencias múltiples

Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.

 

Para emocionarse:

Meirieu, Ph. (2014) Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy.Barcelona: Graó.

 

Para reflexionar:

Defrance, B. (2005) La disciplina en la escuela. Madrid: Morata.

 

Para resistir:

Collet Jordi,  y  Tort, Antoni (2016)  La gobernanza escolar democrática. Más allá de los modelos neoliberal y neoconservador. Madrid: Morata.

Chomsky, N.(2007) La (des)educación. Barcelona: Crítica.

 

Para comprender:

Bauman, Z. (2013) Sobre la educación en un mundo líquido. Barcelona: Paidós.

 

Para inspirarse y transferir:

Swann, M.  Peacock, A.  Hart, S. y  Drummond, J. (2016)Generar aprendizajes sin limitaciones. Madrid: Morata.