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Guia docenteCurso Facultad de Ciencias de la Educación |
| Grao en Educación Infantil |
 Asignaturas |
| Diseño, desarrollo y evaluación del currículo |
| Resultados de aprendizaje |
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| Datos Identificativos | 2023/24 | |||||||||||||
| Asignatura | Diseño, desarrollo y evaluación del currículo | Código | 652G01002 | |||||||||||
| Titulación |
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| Descriptores | Ciclo | Periodo | Curso | Tipo | Créditos | |||||||||
| Grado | 1º cuatrimestre |
Primero | Formación básica | 6 | ||||||||||
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| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Comprender la terminología básica, específica y propia de la Didáctica, así como los conceptos referentes a los componentes didácticos del proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que sea capaz de reflexionar con rigor sobre los mismos y orientar racionalmente su futura práctica docente. | A1 |
B3 B10 |
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| Valorar críticamente las diferentes formas de interpretar la realidad educativa de acuerdo con las diferentes visiones sobre la función social de la escuela y la enseñanza como sistema, en conexión con los objetivos socioeducativos propuestos. Comprender y reflexionar sobre la importancia de la inclusión de la diversidad que circunda las aulas educativas. | A13 A26 |
B3 B15 B22 B24 |
C4 C6 |
| Comprender las diferencias entre la planificación curricular y la programación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Distinguir los diferentes niveles de concreción curricular y sus implicaciones. Conocer los diferentes elementos y modalidades de diseño curricular. | A30 |
B3 |
C6 |
| Conocer y diferenciar los principios básicos y las características que fundamentan la articulación curricular en la actualidad. | A4 |
B3 |
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| Diferenciar los distintos elementos curriculares. Utilizar diferentes criterios para el análisis del grupo, de la formulación de objetivos y la selección y secuenciación de contenidos considerándolos como un cuerpo de conocimientos en el marco de un proceso de construcción y reconstrucción progresiva. | A28 A30 |
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| Iniciarse en el diseño de propuestas educativas globalizadoras, lúdicas e interdisciplinares, que atiendan al desarrollo integral de la niña y del niño de 0 a 6 años, y que a su vez introduzcan la perspectiva de la educación para el desarrollo en el marco de una ciudadanía global y del desarrollo de actitudes comprometidas con la realidad que nos rodea. | A13 A21 A28 |
B3 B6 B15 B22 B24 |
C4 |
| Comprender el valor científico y pedagógico de la evaluación en el campo de la enseñanza, entendida como una evaluación eminentemente formativa, así como ahondar en las relaciones entre evaluación e investigación. | A20 |
B11 |
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| Analizar las figuras implicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Reflexionar sobre la necesaria profesionalización docente y las funciones del profesorado. Comprender el carácter interrelacional de la función del profesorado en el sistema educativo. | A20 A21 |
B5 B6 B15 |
C4 C7 |
| Desarrollar actitudes de investigación e innovación para facilitar la reflexión sobre su práctica educativa, entendida como un proceso de indagación y construcción en el marco de la sociedad del conocimiento y el cambio cultural. | A21 |
B1 B11 B14 |
C6 C7 C8 |
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