|
Guía DocenteCurso Facultade de Ciencias da Educación |
| 1 Mestrado Universitario de Profesorado de Educación Secundaria: Ciencias Experimentais |
 Asignaturas |
| Didáctica das ciencias experimentais |
| Contidos |
| Datos Identificativos | 2020/21 | |||||||||||||
| Asignatura | Didáctica das ciencias experimentais | Código | 652601121 | |||||||||||
| Titulación |
|
|||||||||||||
| Descriptores | Ciclo | Período | Curso | Tipo | Créditos | |||||||||
| Mestrado Oficial | Anual |
Primeiro | Obrigatoria | 3 | ||||||||||
|
||||||||||||||
| Temas | Subtemas |
| 1. A aprendizaxe científica na Educación Secundaria | • A necesidade do coñecemento científico para comprender e buscar solucións sostibles (Axenda 21, reducción da Pegada Ecolóxica...) a situación de deterioro ambiental que afecta ó planeta (cambio climático, residuos,...) • ¿Qué cuestións específicas presenta a ensinanza-aprendizaxe das Ciencias? • A problemática da aprendizaxe do coñecemento científico e as “concepcións alternativas” |
| Estratexias de ensinanza das Ciencias | • Evolución desde os inicios da ensinanza das Ciencias ata as propostas actuais de alfabetización científica-ambiental • Actitudes negativas cara a Ciência e a súa aprendizaxe . Ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) no ámbito científico |
| Os contidos das Ciencias experimentais | • Tipos de contidos e o desenvolvemento curricular (enfoque ambiental, ...) • Selección, organización e secuenciación dos contidos científicos |
| As actividades de ensinanza-aprendizaxe | • Tipos de actividades nas clases de Ciencias • ¿Cómo secuenciar as actividades de aula? • Selección e criterios de uso dos recursos didácticos |
| A avaliación formativa en ciencias | • Os criterios de avaliación no currículo e a avaliación como regulación • Qué, cómo e cándo avaliar • Tipos e instrumentos para avaliar en ciencias |
|
