| Descripción general |
La preocupación por evaluar y analizar la conducta humana atendiendo a una u otras variables ha sido una constante a lo largo de la historia de la humanidad, y ha permitido configurar el diagnóstico como ciencia vinculada a diversos campos de conocimiento: medicina, psicología, educación....
En educación, el Diagnóstico Pedagógico se erige como disciplina que estudia al niño/a en edad escolar y su contorno, mediante: (a) la identificación y la valoración e sus capacidades, comportamientos, actitudes y atributos personales en el contexto escolar; (b) la búsqueda de una explicación sobre las causas, alternativas y factores implicados en la situación experimentada por el escolar; (c) la explicación de las consecuencias sobre el/ella, mediante la síntesis de la información recogida mediante diversas técnicas; y (d) la especificación, con base en estos resultados, de los recursos singulares que requiere para la atención a sus necesidades específicas de apoyo educativo planificando, cuando sea necesario, una intervención adecuada para mejorar de forma satisfactoria esas acciones, la personalidad y la madurez del/de la niño/a y, en definitiva, actuar sobre su bienestar escolar, contribuyendo así a mejorar su calidad de vida individual.
Por todo esto, en esta asignatura se pretende ofrecer una aproximación teórico-práctica al campo del diagnóstico pedagógico, a través de la cual el alumnado adquirirá las competencias básicas que le permitan comprender los procesos de aprendizaje en el período 6-12 años dentro y fuera del aula, las características del alumnado y sus procesos motivacionales y sociales, así como identificar las dificultades de aprendizaje de sus estudiantes, aplicar sus conocimientos a las problemáticas que presentan sus futuros discentes en la escuela, emplear técnicas e instrumentos adecuados para la exploración e identificación diagnóstica, y realizar informes que permitan informar de las necesidades detectadas y colaborar en el proceso de valoración y posterior intervención, desde su ámbito de conocimiento.
Nota importante:
Esta materia será impartida en modalidad bilingüe. El proceso de enseñanza y aprendizaje se realizará en dos lenguas vehiculares, inglés y castellano, garantizándose en todo momento que el alumnado sea capaz de seguir la materia adecuadamente y tenga acceso a materiales didácticos equivalentes en las dos lenguas.
El uso de dos lenguas vehiculares en esta materia se plantea con el principio pedagógico del andamiaje para las metodologías de docencia en inglés de translanguaging o code switching, es decir, cambio de código. La docente podrá ampliar el uso del inglés y reducir el de castellano progresivamente, según vea la capacidad del alumnado de seguir adecuadamente la materia en una lengua extranjera.
En la interacción en el aula se animará al alumnado a emplear la lengua extranjera dentro de sus posibilidades.
La competencia lingüística en lengua extranjera del alumnado nunca será objeto de evaluación ni tendrá impacto en la nota final que alcance en la materia. En la evaluación, el alumnado podrá ser evaluado en la lenguaje vehicular que prefiera.
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Asignaturas
